Op 6 oktober 2015 heb ik een workshop gefaciliteerd van medewerkers van de opleiding Facility Management van Zuyd Hogeschool. In deze sessie hebben we een eerste stap gezet in het versterken van het onderwijs met behulp van ICT.

1. Foto: @almagami
Visieontwikkeling
ICT in het onderwijs
Opleiding Facility Management
Zuyd Hogeschool

4. Zet kleine,
overzichtelijke,
stappen met
concreet en
werkend resultaat

5. Curriculum
Doelen en
resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Context

6. Programma
• Terugblik vragenlijst
• Waar hebben we het over?
• ICT en leren: waarom?
• Huidige situatie
• ICT en leren: doelen?
• ICT en leren: hoe (model)?
• Ontwikkelen ICT en leren: stappenplan

7. E-learning anno 1999…
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from
en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via
Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/
File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

8. E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

9. Blended learning
E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

10. Flipped
classroom
Blended learning
E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

11. Technology enhanced
learning: versterken leren
mbv ICT

13. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

14. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores,
vaker slagen (Freeman,
2014)

15. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores,
vaker slagen (Freeman,
2014)
Ook bij leren met ICT!

16. ICT en leren

17. Gedistribueerd & contigu
ICT en leren

18. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
ICT en leren

19. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Diverse technologieën
ICT en leren

20. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
ICT en leren

21. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
ICT en leren

22. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
ICT en leren
Verschillende leeractiviteiten

23. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
ICT en leren
Verschillende leeractiviteiten

24. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
ICT en leren
Verschillende leeractiviteiten

25. Combinatie met
onderwijsleerproces
• Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reflectie
• Summatief toetsen

28. Voorbeeld lerende-content
interactie met technologie: zelftoets

29. Voorbeeld lerende-content
interactie met technologie: zelftoets
Vragen
betrekking
scope
onderwerp

30. Voorbeeld lerende-content
interactie met technologie: zelftoets
Open vraag

31. Voorbeeld lerende-content
interactie met technologie: zelftoets
Expert
feedback

34. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën

35. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën
Reflectie!

36. Business drivers
Doelen
Modellen ICT en leren
(mix)
Waarom?
Wat?
Hoe? Waarmee?

37. Context
Waarom ICT en leren?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

38. Business drivers
Externe factoren die van invloed zijn op Opleiding
Facility Management Zuyd Hogeschool, en die leiden
tot behoefte om ICT binnen onderwijs in te zetten

39. Business drivers voor ICT en
leren
Voorbeelden (ter illustratie)
• Arbeid wordt meer kennisintensief
• Time-to-market is lang
• Brede acceptatie internet
• Kosten opleiden zijn fors toegenomen
• Géén doelen of resultaten!!!!

40. Business drivers voor ICT en
leren
www.govote.at, code ….

41. Huidige situatie
www.govote.at, code ….

42. Doelen ICT en leren?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en
personalisering
Efficiëntie verbeteren
Zicht op voortgang verbeteren
Leeromgeving vergroten
Krachtige leeromgeving realiseren

43. Efficiënter onderwijs dankzij ICT?
• Efficiënter voor wie? (vergelijking bedrijfsleven)
• Welke keuzes en ambities heb je?
• Mate van hergebruik?

44. Voorbeeld efficiënter onderwijs
dankzij ICT
• Eenvoudige video’s ipv hoorcolleges
• 1 bijeenkomst + 4 online masterclasses ipv 6
bijeenkomsten
• 4 opdrachten + 1 voorkennis toets ipv 1 essayopdracht
• 100 studenten
• € 352 vs € 399 per student

45. Belangrijkste doelen
www.govote.at, code ….

46. Modellen ICT en leren

47. Modellen: Doel en variabelen
• Doel: helpt bij visie ontwikkelen
• Online leren bij instituut of online leren
elders
• Mate van ICT-gebruik

48. Bron: iNACOL, 2015

49. Voorbeeld
flipped
classroom

50. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)

51. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden

52. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback

53. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie

54. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie
• Aanbevelingen
formuleren
en
via
Mentimeter
prioriteren

55. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie
• Aanbevelingen
formuleren
en
via
Mentimeter
prioriteren
• Toepassen
op
de
werkvloer

56. Voorbeeld
flipped
classroom
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie
• Aanbevelingen
formuleren
en
via
Mentimeter
prioriteren
• Toepassen
op
de
werkvloer
• Rapportage
en
discussie
online

57. Grofweg
13
modellen
Weinig
ICT Veel
ICT
Individueel
rotatie X X
Verrijkt
virtueel X
Flipped
classroom X X
A
la
Carte X X
Flex X X
Lab
rotatie X X
Klas
rotatie
(station) X X

58. Wat
is
je
doel
en
context?
Weinig
ICT Veel
ICT
Individueel
rotatie X X
Verrijkt
virtueel X
Flipped
classroom X X
A
la
Carte X X
Flex X X
Lab
rotatie X X
Klas
rotatie
(station) X X

59. Jullie
model:
www.govote.at,
89727
Weinig
ICT Veel
ICT
Individueel
rotatie X X
Verrijkt
virtueel X
Flipped
classroom X X
A
la
Carte X X
Flex X X
Lab
rotatie X X
Klas
rotatie
(station) X X

60. Relatie model -doelen

61. Voorlopige
keuze
maken?
Weinig
ICT Veel
ICT
Individueel
rotatie X X
Verrijkt
virtueel X
Flipped
classroom X X
A
la
Carte X X
Flex X X
Lab
rotatie X X
Klas
rotatie
(station) X X

62. 2020

63. Eerste stap

64. Curriculum
Doelen en
resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Context

65. Curriculum
Doelen en
resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Context
Vertaal één doel
in te behalen
resultaten voor 1
september 2016

66. Curriculum
Doelen en
resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Context
Vertaal één doel
in te behalen
resultaten voor 1
september 2016
Welke acties zijn
dan nodig?

67. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën

68. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën
Voor de
opleiding, per
vak, thema

69. Onderwijs beschreven

70. Vragen?

71. Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens
http://www.slideshare.net/wrubens
http://www.wilfredrubens.com