El documento trata sobre el rezago educativo en Ecuador. Discute factores como la pobreza y falta de inversión del gobierno que contribuyen al problema. También analiza factores dentro de las escuelas como ausentismo y deserción. Se requiere capacitar personal y mejorar el subsistema de educación de jóvenes y adultos para abatir el rezago educativo y entregar una población educada.
3. Es la condición en que se encuentra
una persona mayor de quince años
que no ha concluido su enseñanza
básica. Por medio de la nueva
Constitución de la República (2008),
se establece que toda persona tiene
derecho al menos de diez años de
educación básica.
4. El estudio sobre el rezago educativo en
Ecuador, ha procurado construir una base
informativa que documente lo que de
manera empírica se ha sostenido desde
1989, cuando concluyó la Campaña de
Alfabetización Monseñor Leonidas Proaño.
5. En esa época se hablaba de la existencia
de tres millones de personas de más
de quince años de edad con baja
escolaridad, incluyendo a esa cifra a la
población analfabeta pura y funcional,
que no logró atender la campaña.
6. Desde el punto de vista
sociopolítico, el rezago educativo se
entiende como el resultado de
múltiples factores extra educativos:
pobreza, desatención de los
Gobiernos, baja inversión en
educación.
7. Si bien los factores sociales
son reales e importantes, el
rezago educativo necesita
analizar los factores intra
escolares, que inciden en el
ausentismo, deserción y bajo
rendimiento en la escuela
básica y de otra parte, en los
programas alternativos o
acelerados para jóvenes y
adultos.
8. También existen causas
endógenas que contribuyen
al rezago educativo.
Todas las instituciones educativas fiscales,
fisco misional, municipal y privadas,
requieren instrumentos comunes para
involucrarse en el tratamiento del
problema:
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11. Si bien un problema bien planteado
ya tiene a su haber la mitad de la
solución, la otra mitad implica un
trabajo sostenido, paciente y dotado
de rigurosidad científica y
académica.
Para lo cual se necesita personal
capacitado para obtener resultados
positivos. Puesto que mantener a amplios
sectores de la población con escasa
preparación puede augurar un fracaso del
propósito de ser parte de la construcción
del buen vivir y del desarrollo local y
nacional.
12. En lo individual, ser parte de los
contingentes de mano de obra barata y
vulnerable y en lo colectivo, una porción
del capital humano desaprovechada.
En conclusión se requiere un
renovado subsistema de
educación de jóvenes y
adultos que quiera abatir el
rezago educativo y entregar
al país personas educadas,
aplicando el lema que
promueve el Ministerio de
Educación: “una educación
con calidad y calidez”.
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17. Los estudios realizados con
prolijidad, detenimiento y
responsabilidad demuestran el gran
interés por mejorar la calidad
educativa en nuestro país y ayudar
en la solución al problema sobre el
Rezago Educativo en el Ecuador.
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21. ¿Quién hace el Plan
educativo?
El Plan Educativo elabora la
Autoridad Educativa
Nacional, pero es discutido y
aprobado o no por el Pleno
de la Asamblea Nacional y
el Presidente de la
República.
22. ¿Qué rol tiene el
Consejo Nacional de
Educación?
Formular una Propuesta de
Reforma Curricular, que
responda a las necesidades
de mejorar la calidad de la
educación, brindando a la
población mejores
condiciones de vida, y
posibilidades de desarrollo.
23. ¿Qué pasa con el
currículo?
Hace mención a la educación como
un derecho de todos, sin diferencia
alguna en relación a la inclusión,
además que se hará la inversión
necesaria en la misma, que los
docentes serán capacitados y
evaluados continuamente para
brindar una educación de calidad, en
todos los niveles desde el inicial
hasta el superior.
En los procesos educativos estará involucrada la
trilogía educativa y se incluirá en el currículo una
lengua ancestral.
Olvidándose del alarmante rezago educativo que
aqueja a nuestro país y que debería ser tomado
como política prioritaria del Estado
24. CONCLUSIONES
Después de haber hecho el análisis de
los textos, determinamos que al hablar
de inclusión educativa no se está
tomando en cuenta a todos los sectores
de la población, es así que existen altos
índices de rezago educativo, en sus
diferentes niveles.
25. El plan nacional del
Buen Vivir es
incluyente y no
concuerda con la
realidad educativa
actual.
La realidad educativa nacional no solo es
política de estado, sino también es
responsabilidad de nosotras como docentes
difundir y crear estrategias para
concientizar en niños, jóvenes y adultos,
una educación como necesidad mas no
como obligación.
