La presente comunicación es explicada en el congreso de AELFE 18 (Asociación Europea de Lenguas para Fines específicos) en Junio 2018

1. LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS PARA
FINES ESPECIFICOS MEDIANTE EL BLOGGING:
ANÁLISIS DEL RANGO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA
Salvador Montaner Villalba
VIU/UNED
Junio 2018

2. •¿Qué?
- Desarrollo de la Competencia en Producción Escrita mediante el
Blogging
• ¿Por qué?
- Mejora de la calidad de la Competencia en Producción Escrita
- Pocas Publicaciones en torno al Blogging y la Enseñanza del Inglés en la
Enseñanza Secundaria Obligatoria y Enseñanza Postobligatoria no
universitaria, especialmente, en la Formación Profesional.

3. • 1. Objetivo Principal:
La Competencia en Producción Escrita mejora mediante el empleo del
Blogging
• 2. Objetivo Secundario:
Competencia en Comprensión Lectora
• 3. Objetivo Tercero:
Adquisición de Vocabulario Técnico en Lengua Inglesa.

4. Enfoques metodológicos Enseñanza Lenguas
Fines Específicos
Blogs
Constructivismo Lenguas para Fines
específicos
Hutchinson y Waters, 1987
Blogs en la Enseñanza de Lenguas
Especificas
Arani, 2005
Enfoque Comunicativo Inglés para Fines
Específicos
Martín-Monje, 2010
-Enseñanza Inglés para Fines
Específicos
-“Análisis de necesidades”
(Dudley-Evans & St. John,
1998)
Murray y Hourigan, 2008
Aprendizaje por Tareas Enseñanza Inglés Fines
Específicos y las TIC
Lazaro, Pena y Vitalaru (2009)
Martín-Monje (2010)

5. Investigación- acción
(participativa y crítica)
Cuantitativaa
Muestra
•23 estudiantes de inglés.
•Nivel: 1º CFGS Diseño
y Amueblamiento
•Material Digital
Técnicas e instrumentos
•Prueba inicial
•Producciones escritas
•Prueba final

6. DATOS CUANTITATIVOS-RANGOS
Media de los resultados
Prueba Inicial
Media de los resultados del Prueba final

7. PRODUCCIONES ESCRITAS- RANGOS
RANGO RESULTADOS PRIMERA
PRODUCCIÓN ESCRITA
RANGO RESULTADOS SEGUNDA
PRODUCCIÓN ESCRITA
RANGO RESULTADOS TERCERA
PRODUCCIÓN ESCRITA

8. DISCUSIÓN
Preguntas de investigación
formuladas
Resultados en la Competencia Escrita TOTALMENTE
satisfactorios
Mejora sustancial en la Competencia en Comprensión
Lectora así como en Adquisición de Vocabulario
Técnico
CONCLUSIONES
Poca Bibliografía Especializada Aportaciones realizadas por alumnos
Punto de Partida Nuevas líneas de investigación
Blogging en la Enseñanza de la Lengua Inglesa en la Formación Profesional Reglada

9. Arani, J. A. (2005). Teaching Writing and Reading English in ESP through a Web Based Communicative Medium:
Weblog. ESP-World. Volume 4. Issue 3(11)
Cohen, L. y Manion, L. (1990) Métodos de Investigación Educativa. Madrid: La Muralla, 504 pp.
Hutchinson, T. and Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A learner-centered approach. Cambridge:
Cambridge University Press.
Lázaro, R.; Pena, C. y Vitalaru, B. (2009) Wikis en lenguas para fines específicos y su traducción. Red U - Revista de
Docencia Universitaria., en coedición con Revista de Educación a Distancia (RED). 31 de diciembre de 2009.
Consultado el [02/04/2014] en http://www.um.es/ead/Red_U/m5/
Martín-Monje, E. (2010) Interactive Materials, Collaborative Work and Web 2.0 in the context of ESP. Technological
Innovation in the Teaching and Processing of LSPs:Proceeding of TISLID’10, (editado por Noa Talaván Zanón, Elena
Martín-Monje and Francisco Palazón Romero), Facultad de Filología, UNED, Madrid, en formato CD

10. E-mail: salvador.montaner@campusviu.es
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