SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  33
Κοινωνιολογία
Θεμελιωτές της Κοινωνιολογίας
Μάθημα 3ο
Δρόσου Χριστίνα
Οικονομολόγος
Α. Κοντ (Α. Comte, 1798 - 1857)
• «Ανάδοχος» της κοινωνιολογίας,
• Πίστευε ότι η κοινωνιολογία θα μπορούσε να βοηθήσει
στην κατανόηση της κοινωνίας, η οποία θα βασίζεται σε
αυστηρές επιστημονικές αποδείξεις.
• Προσπάθησε να τη θεμελιώσει χρησιμοποιώντας τις
μεθόδους παρατήρησης και ανάλυσης της Φυσικής,
• Πίστευε ότι η κοινωνιολογία θα μπορούσε να εξηγήσει με
αυστηρό και αντικειμενικό τρόπο τα κοινωνικά Φαινόμενα,
την κοινωνική Οργάνωση και τις κοινωνικές Μεταβολές.
Νόμος Τριών Σταδίων
του ανθρώπινου πνεύματος
• Το θεολογικό στάδιο
• Το μεταφυσικό στάδιο
• Το θετικό στάδιο
Το Θεολογικό στάδιο
Το Μεταφυσικό στάδιο
Το Θετικό στάδιο
• Ο άνθρωπος παρατηρεί τα φαινόμενα και ανακαλύπτει τους Νόμους
που τα διέπουν.
• Κυριαρχούν οι επιστήμονες και οι επιχειρηματίες
• Κυρίαρχη κοινωνική οντότητα είναι η Ανθρωπότητα στο σύνολό της
από το θεολογικό
στο μεταφυσικό τρόπο σκέψης,
για να καταλήξει στο θετικό τρόπο
Το Ανθρώπινο Πνέυμα
προχωρά
•Ο Κοντ θεωρούσε ότι η Κοινωνιολογία ήταν η ανώτερη
μορφή του θετικού πνεύματος
•Μπορούσε να συμβάλει στην ευημερία της κοινωνίας,
αν χρησιμοποιούσε την επιστημοvική παρατήρηση, για
να κατανοήσει, να προβλέψει και να ελέγξει την
Ανθρώπινη Συμπεριφορά.
•Η προσέγγιση του Κοντ βοήθησε την εξέλιξη της
επιστημονικής γνώσης για την κοινωνία,
•Σήμερα δεν τυγχάνει ευρύτερης αποδοχής μεταξύ των
κοινωνιολόγων, διότι δεν μπορεί να εφαρμοστεί στις
σημερινές κοινωνίες.
Κ. Μαρξ (Κ. Marx, 1818 -1883)
• Ο Μαρξ ενδιαφέρθηκε ιδιαίτερα για την ερμηνεία των
μεταβολών που σημειώνονταν την εποχή της Βιομηχανικής
Επανάστασης.
• Πίστευε ότι οι κοινωνικές επιστήμες θα πρέπει να
στοχεύουν στην Αλλαγή του κόσμου και όχι μόνο στη
Μελέτη του
• Ο Μαρξ ανέλυσε το Καπιταλιστικό Σύστημα ως έναν τρόπο
παραγωγής που διαφέρει ριζικά από τα προηγούμενα
συστήματα
• Στον καπιταλισμό τα «μέσα παραγωγής» ελέγχονται από τους
καπιταλιστές.
• Οι Καπιταλιστές είναι οι ιδιοκτήτες των μέσων παραγωγής, οι
Εργάτες είναι υποχρεωμένοι να μισθώνουν την εργασία τους
στους καπιταλιστές.
• Οι καπιταλιστές-κεφαλαιοκράτες έχουν τον έλεγχο όχι μόνον
των μέσων παραγωγής, αλλά και των προϊόντων που
παράγονται με τη μίσθωση των εργατών, δηλαδή των
εμπορευμάτων, τα οποία διοχετεύονται στην αγορά και τους
αποφέρουν «κέρδος».
• Τα Μέσα Παραγωγής και τα Προϊόντα της Παραγωγής
«Κεφάλαιο»
Ατομική Ιδιοκτησία των Κεφαλαιοκρατών
κυρίαρχη τάξη
στη βιομηχανική κοινωνία
γίνονται
• Ο Μαρξ θεωρούσε ότι ο εκάστοτε τρόπος
παραγωγής (η Οικονομική Βάση) καθορίζει τις
κοινωνικές, πολιτικές και πνευματικές διαδικασίες της
κοινωνίας (Εποικοδόμημα).
• Παράδειγμα: στον Καπιταλιστικό τρόπο Παραγωγής η
Οικονομική Βάση εκφράζεται από τις παραγωγικές
σχέσεις των καπιταλιστών και των εργατών,
• Το Κράτος αποτελεί όργανο των καπιταλιστών.
• Κλειδί για την κατανόηση του έργου του Μαρξ και την
αντίληψη που είχε για την ιστορία είναι η «Ταξική
Πάλη».
• Η Ιστορία κάθε κοινωνίας είναι η Ιστορία των
Κοινωνικών Συγκρούσεων και της Πάλης των Τάξεων
• Οι ιδέες του Μαρξ για τις κοινωνικές τάξεις και τις
ταξικές διακρίσεις άσκησαν και συνεχίζουν να
ασκούν μεγάλη επιρροή στους κοινωνιολόγους.
• H κοινωνία είναι μια Ηθική Ενότητα Ανθρώπων, οι οποίοι
μοιράζονται τα ίδια συναισθήματα και την ίδια προσήλωση σε αξίες
και κανόνες.
• Το σύνολο των αξιών και των κανόνων συγκροτεί τη «Συλλογική
Συνείδηση», η οποία καθορίζει τη συμπεριφορά των ανθρώπων και
διακρίνει μια κοινωνία.
• Η κοινωνική συνοχή των μελών μιας κοινωνίας εκφράζεται ως
«Κοινωνική Αλληλεγγύη».
Ε. Ντυρκέμ (Ε. Durkheim, 1858-1917)
Μηχανική Αλληλεγγύη,
• Προβιομηχανικές Κοινωνίες
• Σημασία:
Μεγάλη κοινωνική ομοιομορφία,
Συνοχή και Συναίνεση γύρω από τις αξίες και τις
πεποιθήσεις.
• Πίεση για υπακοή στους Κανόνες και
• Μεγάλη εξάρτηση από τις Παραδόσεις και την
Οικογένεια
Οργανική Αλληλεγγύη
• Βιομηχανικές κοινωνίες
• Υψηλός Καταμερισμός Εργασίας ανάμεσα σε
εξειδικευμένους ρόλους.
• Αλληλεξάρτηση και στην Ανταλλαγή αγαθών & υπηρεσιών.
• Πρώτος κοινωνιολόγος που εισήγαγε τη Στατιστική
• Στο έργο του «Η αυτοκτονία».
• Δεδομένα από διάφορες χώρες,
• 26.000 περιπτώσεις αυτοκτονιών τις οποίες
• Ταξινόμηση με βάση κοινωνικούς παράγοντες όπως είναι το
θρήσκευμα,
η οικογενειακή και η εργασιακή κατάσταση.
Έδειξε οτι
ορισμένες πλευρές της
ανθρώπινης συμπεριφοράς -
ακόμα και οι πιο προσωπικές-
μπορεί να ερμηνευτούν
Κοινωνικά.
Προτροπή:
• «Μελετήστε τα Κοινωνικά γεγονότα ως Πράγματα»
• Η Κοινωνική Ζωή έπρεπε να αναλυθεί με την ίδια επιστημονική
αυστηρότητα που χαρακτήριζε την ανάλυση των Φυσικών
φαινομένων.
σημασία
Μελέτη:
• Κατά πόσον τα ποσοστά και οι αιτίες αυτοκτονιών
συνδέονταν με το Βαθμό Κοινωνικής Ενσωμάτωσης των
αυτοχείρων,
• αποκλείοντας κατ’ αυτό τον τρόπο Κλιματικούς και
Ψυχολογικούς παράγοντες.
Αυτοκτονίες
• Εγωιστική αυτοκτονία
• Αλτρουιστική αυτοκτονία
• Ανομική αυτοκτονία
Εγωιστική Αυτοκτονία
• Τα άτομα δεν έχουν αναπτύξει αρκετούς Κοινωνικούς
Δεσμούς.
• Παράδειγμα: οι ανύπαντροι ενήλικες αυτοκτονούν
συχνότερα από ό,τι οι παντρεμένοι.
Αλτρουιστική αυτοκτονία
• Οι Κοινωνικοί Δεσμοί είναι πολύ δυνατοί.
• Οι μαζικές αυτοκτονίες μελών διάφορων θρησκευτικών
οργανώσεων ή ατόμων που εκπαιδεύονται στο να δίνουν τη
ζωή τους για την πατρίδα (π.χ. «καμικάζι») αποτελούν
παραδείγματα αυτού του τύπου αυτοκτονίας.
Ανομική αυτοκτονία
• Κοινωνική Αποδιοργάνωση.
• Παράδειγμα, οι ανομικές αυτοκτονίες αυξάνονται σε
περιόδους οικονομικής κρίσης, αλλά και σε περιόδους
ευημερίας, γιατί οι άνθρωποι χάνουν τους κοινωνικούς
δεσμούς τους
Ανομία
• Η έννοια της ανομίας είναι βασική στο έργο του Ντυρκέμ,
• τη συνδέει με τις μεταβολές που παρατηρούνται στο
σύγχρονο κόσμο,
• μεταβολές που είναι τόσο γρήγορες και τόσο έντονες, ώστε
να δημιουργούν σε πολλούς ανθρώπους συναισθήματα
ματαιότητας ή απελπισίας.
Μ. Βέμπερ (Μ. Weber, 1864-1920)
• Ασχολήθηκε με τις έννοιες:
της δύναμης και της εξουσίας,
με τις θρησκείες ανά τον κόσμο,
με τη βαθύτερη φύση των κοινωνικών τάξεων,
με την ανάπτυξη της γραφειοκρατίας ως κοινωνικού
φαινομένου.
• Έργο του: καθοριστική επιρροή στην ανάπτυξη της
κοινωνιολογίας
• Ο Εξορθολογισμός είναι το κλειδί που επιτρέπει την
κατανόηση της μετάβασης από την προβιομηχανική στην
καπιταλιστική βιομηχανική κοινωνία.
• Ο Ορθολογισμός είναι αυτός που δίνει έμφαση στη Λογική
& τον Προγραμματισμό.
• Το σύστημα εξορθολογισμού είναι
απρόσωπο,
 λειτουργεί στο πλαίσιο τυπικών κανόνων και
κύριο χαρακτηριστικό του καπιταλισμού και του δυτικού
πολιτισμού.
• Παράδειγμα Εξορθολογισμού: Η Οικονομικής Δραστηριότητας
• Η Καπιταλιστικής Επιχειρηματικής Δραστηριότητας χαρακτηρίζεται:
από ορθολογική οργάνωση της εργασίας μέσα στο εργοστάσιο,
από ορθολογική εκτίμηση των ευκαιριών στην αγορά.
• Ο ορθολογικός τρόπος δράσης και οργάνωσης καθορίζει όλους τους
τομείς της καπιταλιστικής κοινωνίας
οικονομία,
κράτος,
νομικοί θεσμοί,
γραφειοκρατία
στην Επιστήμη και την Τεχνολογία
στηρίχτηκε
• Προβιομηχανικές κοινωνίες:
η προκατάληψη,
το συναίσθημα
η τύχη.
Π.χ, η γεωργική παραγωγή καθοριζόταν από τη μοίρα ή άλλες
υπερφυσικές δυνάμεις.
• Καπιταλιστική Κοινωνία:
υποχώρηση των θρησκευτικών και των ηθικών αξιών,
Και των παραδοσιακών τρόπων προσανατολισμού της
δράσης των ανθρώπων
• Υποστήριζε ότι οι άνθρωποι δρουν με βάση τη δική τους
αντίληψη για τα πράγματα
• Οι κοινωνιολόγοι πρέπει να ανακαλύψουν τα προσωπικά
νοήματα και τις αξίες των ανθρώπων.
• Να «μπούμε στη θέση του άλλου», να δούμε τα πράγματα
από τη δική του οπτική γωνία.
• Μόνο έτσι θα καταλάβουμε την κοινωνική συμπεριφορά
του και τις αιτίες της.
Διακρίσεις Κοινωνικής Δράσης
• Ορθολογική (που είναι η δράση σε σχέση με ένα σκοπό)
• Σε σχέση με μία Αξία (στρατιώτης)
• Σε συγκινησιακή δράση (κλέφτης)
• Σε παραδοσιακή δράση (χήρα)
Ιδεατοί
Τύποι
Έννοιες που
καταγράφουν το νόημα
της δράσης.
Ιδεατοί Τύποι
• Εργαλεία για κατανόηση των πραγματικών κοινωνικών
πράξεων και των κοινωνικών φαινομένων & διαδικασιών.
• Καταγραφή ιδεατών τύπων:
των κοινωνικών πράξεων,
της γραφειοκρατίας,
της εξουσίας
Γραφειοκρατία
• Ορθολογικός Τρόπος Δράσης
• Ρυθμίζει τις σχέσεις των Ανθρώπων με το Κράτος στη βάση
κάποιων κανόνων
• Ανίχνευση Αποκλίσεων ανάμεσα στο Πραγματικό
φαινόμενο της γραφειοκρατίας (με τα προβλήματα ή τις
δυσλειτουργίες της) και την Ιδεατή εικόνα της.
• Σημείωση: ότι η έννοια της γραφειοκρατίας στη σκέψη του
Βέμπερ δεν ήταν αρνητικά φορτισμένη, όπως είναι στις
μέρες μας
Ευχαριστώ για την Προσοχή σας!!!

Contenu connexe

Tendances

Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΗ παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
Christopoulou m(13)2
Christopoulou m(13)2Christopoulou m(13)2
Christopoulou m(13)2marinavolos
 
AΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥ
AΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥAΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥ
AΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥsomakris
 
ΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΝίκος Θεοτοκάτος
 
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευσηOι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευσηtherianos
 
Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7
Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7
Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7D Laz
 
3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες
3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες
3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνεςΝίκος Θεοτοκάτος
 
Κοινωνικός Εαυτός
Κοινωνικός ΕαυτόςΚοινωνικός Εαυτός
Κοινωνικός ΕαυτόςXristina Drosou
 
Δικαιώματα & Υποχρεώσεις του Πολίτη
Δικαιώματα & Υποχρεώσεις του ΠολίτηΔικαιώματα & Υποχρεώσεις του Πολίτη
Δικαιώματα & Υποχρεώσεις του ΠολίτηJoeRitsi
 
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΝίκος Θεοτοκάτος
 
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΚοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουDigilon
 
Ο ρόλος της Εκπαίδευσης
Ο ρόλος της ΕκπαίδευσηςΟ ρόλος της Εκπαίδευσης
Ο ρόλος της ΕκπαίδευσηςXristina Drosou
 
Σχολείο και κοινωνικός αποκλεισμός
Σχολείο και κοινωνικός αποκλεισμόςΣχολείο και κοινωνικός αποκλεισμός
Σχολείο και κοινωνικός αποκλεισμόςRea Tsakaloudi
 
4.1 κοινωνικος θεσμος
4.1 κοινωνικος θεσμος4.1 κοινωνικος θεσμος
4.1 κοινωνικος θεσμοςΕλενη Ζαχου
 
5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση
5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση
5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - ΑντιμετώπισηΝίκος Θεοτοκάτος
 
κοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιηση
κοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιησηκοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιηση
κοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιησηEleni Foudoulaki
 
Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα drallis
 

Tendances (20)

Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΗ παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
 
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
 
Christopoulou m(13)2
Christopoulou m(13)2Christopoulou m(13)2
Christopoulou m(13)2
 
AΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥ
AΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥAΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥ
AΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥ
 
ΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΜΑΘΗΜΑ 9ο: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
 
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευσηOι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
 
3 Κοινωνική οργάνωση και κοινωνική μεταβολή, μέρος Β΄, Κοινωνική Αγωγή Γ΄ Γυ...
3 Κοινωνική οργάνωση και κοινωνική μεταβολή,  μέρος Β΄, Κοινωνική Αγωγή Γ΄ Γυ...3 Κοινωνική οργάνωση και κοινωνική μεταβολή,  μέρος Β΄, Κοινωνική Αγωγή Γ΄ Γυ...
3 Κοινωνική οργάνωση και κοινωνική μεταβολή, μέρος Β΄, Κοινωνική Αγωγή Γ΄ Γυ...
 
Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7
Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7
Κοινωνιολογία Γ Λυκείου - Κεφάλαιο 7
 
3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες
3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες
3.1-3.3 Κοινωνική θέση - Κοινωνικοί κανόνες
 
Κοινωνικός Εαυτός
Κοινωνικός ΕαυτόςΚοινωνικός Εαυτός
Κοινωνικός Εαυτός
 
Δικαιώματα & Υποχρεώσεις του Πολίτη
Δικαιώματα & Υποχρεώσεις του ΠολίτηΔικαιώματα & Υποχρεώσεις του Πολίτη
Δικαιώματα & Υποχρεώσεις του Πολίτη
 
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10.2.2 Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
 
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΚοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
 
Ο ρόλος της Εκπαίδευσης
Ο ρόλος της ΕκπαίδευσηςΟ ρόλος της Εκπαίδευσης
Ο ρόλος της Εκπαίδευσης
 
Σχολείο και κοινωνικός αποκλεισμός
Σχολείο και κοινωνικός αποκλεισμόςΣχολείο και κοινωνικός αποκλεισμός
Σχολείο και κοινωνικός αποκλεισμός
 
4.1 κοινωνικος θεσμος
4.1 κοινωνικος θεσμος4.1 κοινωνικος θεσμος
4.1 κοινωνικος θεσμος
 
5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση
5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση
5.3-5.4 Κοινωνικά προβλήματα - Αντιμετώπιση
 
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Τρόποι κοινωνικοποίησης - Τα είδη ...
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Τρόποι κοινωνικοποίησης - Τα είδη ...5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Τρόποι κοινωνικοποίησης - Τα είδη ...
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Τρόποι κοινωνικοποίησης - Τα είδη ...
 
κοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιηση
κοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιησηκοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιηση
κοινωνιολογια 1η διδασκαλια κοινωνικοποιηση
 
Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα
 

Similaire à Θεμελιωτές της Κοινωνιολογίας

Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...
Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...
Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...mkazakou
 
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣlykkarea
 
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)Αντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)Αντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Bασικες αρχες κοινωνικων επιστημων
Bασικες αρχες κοινωνικων επιστημωνBασικες αρχες κοινωνικων επιστημων
Bασικες αρχες κοινωνικων επιστημωνGeorgia Kazakou
 
ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2
ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2
ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2Georgia Kazakou
 
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσηςLYKEIO/GYMNASIO
 
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσηςLYKEIO/GYMNASIO
 
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσηςLYKEIO/GYMNASIO
 
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1Anastasia Petraki
 
Θέματα για μελέτη στην Κοινωνιολογία
Θέματα για μελέτη στην ΚοινωνιολογίαΘέματα για μελέτη στην Κοινωνιολογία
Θέματα για μελέτη στην Κοινωνιολογίαlykkarea
 
Psycho19Century 5.pdf
Psycho19Century 5.pdfPsycho19Century 5.pdf
Psycho19Century 5.pdfSandraNinaki
 
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία
Εισαγωγή στην ΚοινωνιολογίαΕισαγωγή στην Κοινωνιολογία
Εισαγωγή στην ΚοινωνιολογίαXristina Drosou
 
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)Αντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Μαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptx
Μαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptxΜαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptx
Μαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptxElliPapadaki2
 
τραπεζα θεματων 3ο
τραπεζα θεματων 3οτραπεζα θεματων 3ο
τραπεζα θεματων 3οGeorgia Kazakou
 
Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών
Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών
Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών mkazakou
 
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώναΗ εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώναΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2
Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2
Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2Αντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...
Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...
Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...mkazakou
 

Similaire à Θεμελιωτές της Κοινωνιολογίας (20)

Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...
Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...
Κοινωνικές Επιστήμες -Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στις Κοινωνικές ...
 
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
 
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (σελ. 17-18)
 
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)
Η διεπιστημονικότητα στις κοινωνικές επιστήμες (Σημειώσεις)
 
Bασικες αρχες κοινωνικων επιστημων
Bασικες αρχες κοινωνικων επιστημωνBασικες αρχες κοινωνικων επιστημων
Bασικες αρχες κοινωνικων επιστημων
 
ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2
ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2
ΒΑΚΕ, Τράπεζά θεμάτων, Κεφάλαιο 2
 
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
 
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
 
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης1  κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
1 κοινωνια & κοινωνιολογια της εκπαιδευσης
 
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ_Sociology 1
 
Θέματα για μελέτη στην Κοινωνιολογία
Θέματα για μελέτη στην ΚοινωνιολογίαΘέματα για μελέτη στην Κοινωνιολογία
Θέματα για μελέτη στην Κοινωνιολογία
 
Psycho19Century 5.pdf
Psycho19Century 5.pdfPsycho19Century 5.pdf
Psycho19Century 5.pdf
 
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία
Εισαγωγή στην ΚοινωνιολογίαΕισαγωγή στην Κοινωνιολογία
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία
 
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)
Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία (Γ' Γενικού Λυκείου)
 
Μαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptx
Μαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptxΜαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptx
Μαρξιστικές θεωρίες των διεθνών σχέσεων.pptx
 
τραπεζα θεματων 3ο
τραπεζα θεματων 3οτραπεζα θεματων 3ο
τραπεζα θεματων 3ο
 
Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών
Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών
Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών
 
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώναΗ εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
 
Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2
Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2
Ομαδοποίηση ερωτήσεων της Τράπεζας θεμάτων στο Κεφ. 2
 
Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...
Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...
Κοινωνικές Επιστήμες - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 3: Βασικές προσεγγίσεις στη...
 

Plus de Xristina Drosou

Όσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασία
Όσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασίαΌσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασία
Όσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασίαXristina Drosou
 
10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
10ο Κεφάλαιο ΚοινωνιολογίαςXristina Drosou
 
9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
9ο Κεφάλαιο ΚοινωνιολογίαςXristina Drosou
 
7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας 7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας Xristina Drosou
 
6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
6o Κεφάλαιο ΚοινωνιολογίαςXristina Drosou
 
Εκπαιδευτικός Προσανατολισμός
Εκπαιδευτικός ΠροσανατολισμόςΕκπαιδευτικός Προσανατολισμός
Εκπαιδευτικός ΠροσανατολισμόςXristina Drosou
 
Εκπαίδευση ως παράγοντας Αναπαραγωγής
Εκπαίδευση ως παράγοντας ΑναπαραγωγήςΕκπαίδευση ως παράγοντας Αναπαραγωγής
Εκπαίδευση ως παράγοντας ΑναπαραγωγήςXristina Drosou
 
Κοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία Μάθησης
Κοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία ΜάθησηςΚοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία Μάθησης
Κοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία ΜάθησηςXristina Drosou
 
Κοινωνικός Έλεχγος
Κοινωνικός Έλεχγος Κοινωνικός Έλεχγος
Κοινωνικός Έλεχγος Xristina Drosou
 
Φορείς Κοινωνικοποίησης
Φορείς Κοινωνικοποίησης Φορείς Κοινωνικοποίησης
Φορείς Κοινωνικοποίησης Xristina Drosou
 
Κοινωνικοποίηση
ΚοινωνικοποίησηΚοινωνικοποίηση
ΚοινωνικοποίησηXristina Drosou
 
Σύγχρονες Κοινωνίες
Σύγχρονες Κοινωνίες Σύγχρονες Κοινωνίες
Σύγχρονες Κοινωνίες Xristina Drosou
 
Μεταβιομηχανικές Κοινωνίες
Μεταβιομηχανικές ΚοινωνίεςΜεταβιομηχανικές Κοινωνίες
Μεταβιομηχανικές ΚοινωνίεςXristina Drosou
 
Βιομηχανικές Κοινωνίες
Βιομηχανικές ΚοινωνίεςΒιομηχανικές Κοινωνίες
Βιομηχανικές ΚοινωνίεςXristina Drosou
 
Κοινωνικοποίηση
Κοινωνικοποίηση Κοινωνικοποίηση
Κοινωνικοποίηση Xristina Drosou
 
Κοινωνικοποίηση
ΚοινωνικοποίησηΚοινωνικοποίηση
ΚοινωνικοποίησηXristina Drosou
 
Διεπιστημονική Προσέγγιση
Διεπιστημονική ΠροσέγγισηΔιεπιστημονική Προσέγγιση
Διεπιστημονική ΠροσέγγισηXristina Drosou
 
Αγροτικές Κοινωνίες Κοινωνιολογία
Αγροτικές Κοινωνίες ΚοινωνιολογίαΑγροτικές Κοινωνίες Κοινωνιολογία
Αγροτικές Κοινωνίες ΚοινωνιολογίαXristina Drosou
 
Κοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. Peavy
Κοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. PeavyΚοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. Peavy
Κοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. PeavyXristina Drosou
 
Στατιστικά ΑΟΘ 2016
Στατιστικά ΑΟΘ 2016Στατιστικά ΑΟΘ 2016
Στατιστικά ΑΟΘ 2016Xristina Drosou
 

Plus de Xristina Drosou (20)

Όσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασία
Όσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασίαΌσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασία
Όσα πρέπει να ξέρεις για το Linkedin αναζητώντας εργασία
 
10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
10ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
 
9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
9ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
 
7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας 7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
7ο Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
 
6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
6o Κεφάλαιο Κοινωνιολογίας
 
Εκπαιδευτικός Προσανατολισμός
Εκπαιδευτικός ΠροσανατολισμόςΕκπαιδευτικός Προσανατολισμός
Εκπαιδευτικός Προσανατολισμός
 
Εκπαίδευση ως παράγοντας Αναπαραγωγής
Εκπαίδευση ως παράγοντας ΑναπαραγωγήςΕκπαίδευση ως παράγοντας Αναπαραγωγής
Εκπαίδευση ως παράγοντας Αναπαραγωγής
 
Κοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία Μάθησης
Κοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία ΜάθησηςΚοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία Μάθησης
Κοινωνικοποίηση ως Συνεχή διαδικασία Μάθησης
 
Κοινωνικός Έλεχγος
Κοινωνικός Έλεχγος Κοινωνικός Έλεχγος
Κοινωνικός Έλεχγος
 
Φορείς Κοινωνικοποίησης
Φορείς Κοινωνικοποίησης Φορείς Κοινωνικοποίησης
Φορείς Κοινωνικοποίησης
 
Κοινωνικοποίηση
ΚοινωνικοποίησηΚοινωνικοποίηση
Κοινωνικοποίηση
 
Σύγχρονες Κοινωνίες
Σύγχρονες Κοινωνίες Σύγχρονες Κοινωνίες
Σύγχρονες Κοινωνίες
 
Μεταβιομηχανικές Κοινωνίες
Μεταβιομηχανικές ΚοινωνίεςΜεταβιομηχανικές Κοινωνίες
Μεταβιομηχανικές Κοινωνίες
 
Βιομηχανικές Κοινωνίες
Βιομηχανικές ΚοινωνίεςΒιομηχανικές Κοινωνίες
Βιομηχανικές Κοινωνίες
 
Κοινωνικοποίηση
Κοινωνικοποίηση Κοινωνικοποίηση
Κοινωνικοποίηση
 
Κοινωνικοποίηση
ΚοινωνικοποίησηΚοινωνικοποίηση
Κοινωνικοποίηση
 
Διεπιστημονική Προσέγγιση
Διεπιστημονική ΠροσέγγισηΔιεπιστημονική Προσέγγιση
Διεπιστημονική Προσέγγιση
 
Αγροτικές Κοινωνίες Κοινωνιολογία
Αγροτικές Κοινωνίες ΚοινωνιολογίαΑγροτικές Κοινωνίες Κοινωνιολογία
Αγροτικές Κοινωνίες Κοινωνιολογία
 
Κοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. Peavy
Κοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. PeavyΚοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. Peavy
Κοινωνικοδυναμική Συμβουλευτική V. Peavy
 
Στατιστικά ΑΟΘ 2016
Στατιστικά ΑΟΘ 2016Στατιστικά ΑΟΘ 2016
Στατιστικά ΑΟΘ 2016
 

Dernier

Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 

Dernier (18)

Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 

Θεμελιωτές της Κοινωνιολογίας

  • 2. Α. Κοντ (Α. Comte, 1798 - 1857) • «Ανάδοχος» της κοινωνιολογίας, • Πίστευε ότι η κοινωνιολογία θα μπορούσε να βοηθήσει στην κατανόηση της κοινωνίας, η οποία θα βασίζεται σε αυστηρές επιστημονικές αποδείξεις. • Προσπάθησε να τη θεμελιώσει χρησιμοποιώντας τις μεθόδους παρατήρησης και ανάλυσης της Φυσικής, • Πίστευε ότι η κοινωνιολογία θα μπορούσε να εξηγήσει με αυστηρό και αντικειμενικό τρόπο τα κοινωνικά Φαινόμενα, την κοινωνική Οργάνωση και τις κοινωνικές Μεταβολές.
  • 3. Νόμος Τριών Σταδίων του ανθρώπινου πνεύματος • Το θεολογικό στάδιο • Το μεταφυσικό στάδιο • Το θετικό στάδιο
  • 6. Το Θετικό στάδιο • Ο άνθρωπος παρατηρεί τα φαινόμενα και ανακαλύπτει τους Νόμους που τα διέπουν. • Κυριαρχούν οι επιστήμονες και οι επιχειρηματίες • Κυρίαρχη κοινωνική οντότητα είναι η Ανθρωπότητα στο σύνολό της
  • 7. από το θεολογικό στο μεταφυσικό τρόπο σκέψης, για να καταλήξει στο θετικό τρόπο Το Ανθρώπινο Πνέυμα προχωρά
  • 8. •Ο Κοντ θεωρούσε ότι η Κοινωνιολογία ήταν η ανώτερη μορφή του θετικού πνεύματος •Μπορούσε να συμβάλει στην ευημερία της κοινωνίας, αν χρησιμοποιούσε την επιστημοvική παρατήρηση, για να κατανοήσει, να προβλέψει και να ελέγξει την Ανθρώπινη Συμπεριφορά. •Η προσέγγιση του Κοντ βοήθησε την εξέλιξη της επιστημονικής γνώσης για την κοινωνία, •Σήμερα δεν τυγχάνει ευρύτερης αποδοχής μεταξύ των κοινωνιολόγων, διότι δεν μπορεί να εφαρμοστεί στις σημερινές κοινωνίες.
  • 9. Κ. Μαρξ (Κ. Marx, 1818 -1883) • Ο Μαρξ ενδιαφέρθηκε ιδιαίτερα για την ερμηνεία των μεταβολών που σημειώνονταν την εποχή της Βιομηχανικής Επανάστασης. • Πίστευε ότι οι κοινωνικές επιστήμες θα πρέπει να στοχεύουν στην Αλλαγή του κόσμου και όχι μόνο στη Μελέτη του
  • 10. • Ο Μαρξ ανέλυσε το Καπιταλιστικό Σύστημα ως έναν τρόπο παραγωγής που διαφέρει ριζικά από τα προηγούμενα συστήματα • Στον καπιταλισμό τα «μέσα παραγωγής» ελέγχονται από τους καπιταλιστές. • Οι Καπιταλιστές είναι οι ιδιοκτήτες των μέσων παραγωγής, οι Εργάτες είναι υποχρεωμένοι να μισθώνουν την εργασία τους στους καπιταλιστές. • Οι καπιταλιστές-κεφαλαιοκράτες έχουν τον έλεγχο όχι μόνον των μέσων παραγωγής, αλλά και των προϊόντων που παράγονται με τη μίσθωση των εργατών, δηλαδή των εμπορευμάτων, τα οποία διοχετεύονται στην αγορά και τους αποφέρουν «κέρδος».
  • 11. • Τα Μέσα Παραγωγής και τα Προϊόντα της Παραγωγής «Κεφάλαιο» Ατομική Ιδιοκτησία των Κεφαλαιοκρατών κυρίαρχη τάξη στη βιομηχανική κοινωνία γίνονται
  • 12. • Ο Μαρξ θεωρούσε ότι ο εκάστοτε τρόπος παραγωγής (η Οικονομική Βάση) καθορίζει τις κοινωνικές, πολιτικές και πνευματικές διαδικασίες της κοινωνίας (Εποικοδόμημα). • Παράδειγμα: στον Καπιταλιστικό τρόπο Παραγωγής η Οικονομική Βάση εκφράζεται από τις παραγωγικές σχέσεις των καπιταλιστών και των εργατών, • Το Κράτος αποτελεί όργανο των καπιταλιστών.
  • 13. • Κλειδί για την κατανόηση του έργου του Μαρξ και την αντίληψη που είχε για την ιστορία είναι η «Ταξική Πάλη». • Η Ιστορία κάθε κοινωνίας είναι η Ιστορία των Κοινωνικών Συγκρούσεων και της Πάλης των Τάξεων • Οι ιδέες του Μαρξ για τις κοινωνικές τάξεις και τις ταξικές διακρίσεις άσκησαν και συνεχίζουν να ασκούν μεγάλη επιρροή στους κοινωνιολόγους.
  • 14. • H κοινωνία είναι μια Ηθική Ενότητα Ανθρώπων, οι οποίοι μοιράζονται τα ίδια συναισθήματα και την ίδια προσήλωση σε αξίες και κανόνες. • Το σύνολο των αξιών και των κανόνων συγκροτεί τη «Συλλογική Συνείδηση», η οποία καθορίζει τη συμπεριφορά των ανθρώπων και διακρίνει μια κοινωνία. • Η κοινωνική συνοχή των μελών μιας κοινωνίας εκφράζεται ως «Κοινωνική Αλληλεγγύη». Ε. Ντυρκέμ (Ε. Durkheim, 1858-1917)
  • 15. Μηχανική Αλληλεγγύη, • Προβιομηχανικές Κοινωνίες • Σημασία: Μεγάλη κοινωνική ομοιομορφία, Συνοχή και Συναίνεση γύρω από τις αξίες και τις πεποιθήσεις. • Πίεση για υπακοή στους Κανόνες και • Μεγάλη εξάρτηση από τις Παραδόσεις και την Οικογένεια
  • 16. Οργανική Αλληλεγγύη • Βιομηχανικές κοινωνίες • Υψηλός Καταμερισμός Εργασίας ανάμεσα σε εξειδικευμένους ρόλους. • Αλληλεξάρτηση και στην Ανταλλαγή αγαθών & υπηρεσιών.
  • 17. • Πρώτος κοινωνιολόγος που εισήγαγε τη Στατιστική • Στο έργο του «Η αυτοκτονία». • Δεδομένα από διάφορες χώρες, • 26.000 περιπτώσεις αυτοκτονιών τις οποίες • Ταξινόμηση με βάση κοινωνικούς παράγοντες όπως είναι το θρήσκευμα, η οικογενειακή και η εργασιακή κατάσταση. Έδειξε οτι ορισμένες πλευρές της ανθρώπινης συμπεριφοράς - ακόμα και οι πιο προσωπικές- μπορεί να ερμηνευτούν Κοινωνικά.
  • 18. Προτροπή: • «Μελετήστε τα Κοινωνικά γεγονότα ως Πράγματα» • Η Κοινωνική Ζωή έπρεπε να αναλυθεί με την ίδια επιστημονική αυστηρότητα που χαρακτήριζε την ανάλυση των Φυσικών φαινομένων. σημασία
  • 19. Μελέτη: • Κατά πόσον τα ποσοστά και οι αιτίες αυτοκτονιών συνδέονταν με το Βαθμό Κοινωνικής Ενσωμάτωσης των αυτοχείρων, • αποκλείοντας κατ’ αυτό τον τρόπο Κλιματικούς και Ψυχολογικούς παράγοντες.
  • 20. Αυτοκτονίες • Εγωιστική αυτοκτονία • Αλτρουιστική αυτοκτονία • Ανομική αυτοκτονία
  • 21. Εγωιστική Αυτοκτονία • Τα άτομα δεν έχουν αναπτύξει αρκετούς Κοινωνικούς Δεσμούς. • Παράδειγμα: οι ανύπαντροι ενήλικες αυτοκτονούν συχνότερα από ό,τι οι παντρεμένοι.
  • 22. Αλτρουιστική αυτοκτονία • Οι Κοινωνικοί Δεσμοί είναι πολύ δυνατοί. • Οι μαζικές αυτοκτονίες μελών διάφορων θρησκευτικών οργανώσεων ή ατόμων που εκπαιδεύονται στο να δίνουν τη ζωή τους για την πατρίδα (π.χ. «καμικάζι») αποτελούν παραδείγματα αυτού του τύπου αυτοκτονίας.
  • 23. Ανομική αυτοκτονία • Κοινωνική Αποδιοργάνωση. • Παράδειγμα, οι ανομικές αυτοκτονίες αυξάνονται σε περιόδους οικονομικής κρίσης, αλλά και σε περιόδους ευημερίας, γιατί οι άνθρωποι χάνουν τους κοινωνικούς δεσμούς τους
  • 24. Ανομία • Η έννοια της ανομίας είναι βασική στο έργο του Ντυρκέμ, • τη συνδέει με τις μεταβολές που παρατηρούνται στο σύγχρονο κόσμο, • μεταβολές που είναι τόσο γρήγορες και τόσο έντονες, ώστε να δημιουργούν σε πολλούς ανθρώπους συναισθήματα ματαιότητας ή απελπισίας.
  • 25. Μ. Βέμπερ (Μ. Weber, 1864-1920) • Ασχολήθηκε με τις έννοιες: της δύναμης και της εξουσίας, με τις θρησκείες ανά τον κόσμο, με τη βαθύτερη φύση των κοινωνικών τάξεων, με την ανάπτυξη της γραφειοκρατίας ως κοινωνικού φαινομένου. • Έργο του: καθοριστική επιρροή στην ανάπτυξη της κοινωνιολογίας
  • 26. • Ο Εξορθολογισμός είναι το κλειδί που επιτρέπει την κατανόηση της μετάβασης από την προβιομηχανική στην καπιταλιστική βιομηχανική κοινωνία. • Ο Ορθολογισμός είναι αυτός που δίνει έμφαση στη Λογική & τον Προγραμματισμό. • Το σύστημα εξορθολογισμού είναι απρόσωπο,  λειτουργεί στο πλαίσιο τυπικών κανόνων και κύριο χαρακτηριστικό του καπιταλισμού και του δυτικού πολιτισμού.
  • 27. • Παράδειγμα Εξορθολογισμού: Η Οικονομικής Δραστηριότητας • Η Καπιταλιστικής Επιχειρηματικής Δραστηριότητας χαρακτηρίζεται: από ορθολογική οργάνωση της εργασίας μέσα στο εργοστάσιο, από ορθολογική εκτίμηση των ευκαιριών στην αγορά. • Ο ορθολογικός τρόπος δράσης και οργάνωσης καθορίζει όλους τους τομείς της καπιταλιστικής κοινωνίας οικονομία, κράτος, νομικοί θεσμοί, γραφειοκρατία στην Επιστήμη και την Τεχνολογία στηρίχτηκε
  • 28. • Προβιομηχανικές κοινωνίες: η προκατάληψη, το συναίσθημα η τύχη. Π.χ, η γεωργική παραγωγή καθοριζόταν από τη μοίρα ή άλλες υπερφυσικές δυνάμεις. • Καπιταλιστική Κοινωνία: υποχώρηση των θρησκευτικών και των ηθικών αξιών, Και των παραδοσιακών τρόπων προσανατολισμού της δράσης των ανθρώπων
  • 29. • Υποστήριζε ότι οι άνθρωποι δρουν με βάση τη δική τους αντίληψη για τα πράγματα • Οι κοινωνιολόγοι πρέπει να ανακαλύψουν τα προσωπικά νοήματα και τις αξίες των ανθρώπων. • Να «μπούμε στη θέση του άλλου», να δούμε τα πράγματα από τη δική του οπτική γωνία. • Μόνο έτσι θα καταλάβουμε την κοινωνική συμπεριφορά του και τις αιτίες της.
  • 30. Διακρίσεις Κοινωνικής Δράσης • Ορθολογική (που είναι η δράση σε σχέση με ένα σκοπό) • Σε σχέση με μία Αξία (στρατιώτης) • Σε συγκινησιακή δράση (κλέφτης) • Σε παραδοσιακή δράση (χήρα) Ιδεατοί Τύποι Έννοιες που καταγράφουν το νόημα της δράσης.
  • 31. Ιδεατοί Τύποι • Εργαλεία για κατανόηση των πραγματικών κοινωνικών πράξεων και των κοινωνικών φαινομένων & διαδικασιών. • Καταγραφή ιδεατών τύπων: των κοινωνικών πράξεων, της γραφειοκρατίας, της εξουσίας
  • 32. Γραφειοκρατία • Ορθολογικός Τρόπος Δράσης • Ρυθμίζει τις σχέσεις των Ανθρώπων με το Κράτος στη βάση κάποιων κανόνων • Ανίχνευση Αποκλίσεων ανάμεσα στο Πραγματικό φαινόμενο της γραφειοκρατίας (με τα προβλήματα ή τις δυσλειτουργίες της) και την Ιδεατή εικόνα της. • Σημείωση: ότι η έννοια της γραφειοκρατίας στη σκέψη του Βέμπερ δεν ήταν αρνητικά φορτισμένη, όπως είναι στις μέρες μας
  • 33. Ευχαριστώ για την Προσοχή σας!!!