disciplinas e interdisciplinariedad de la investigación y sus carácteristicas

1. LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
SULEIMA DIAZ FORY
STEPHANIA URBANO
YHENNIFER OLAVE
5 SEMESTRE
PEDAGOGIS INFANTIL
UNIVERSIDAD ANTONIO JOSE CAMACHO

2. La investigación es un proceso, que mediante la aplicación
del método científico, procura obtener información relevante
para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La investigación tiene dos Aspectos generales importantes que
son: Parte del proceso y parte formal
• Nos indica como realizar una
investigación dado a un
problema a investigar.
• Nos indica la forma como
debemos presentar el
resultado del proceso seguido
de la investigación; lo que
llamamos el informe final de
la investigación.

3. ALGUNOS APORTES AL CONCEPTOS DE
INVESTIGACIÓN
Ezequiel Ander Egg. Es un proceso
reflexivo, sistemático controlado y critico
que permite descubrir nuevos
hechos, datos, relaciones o cualquier
campo del conocimiento humano.
Fernando Arias Galicia. La investigación
puede ser definida como una series de
métodos para resolver problemas cuya
soluciones necesitan ser obtenidas a
través de una serie de operaciones
lógicas, tomando como punto de partida
datos objetivos.

4. Monroe. La investigación educativa no
es otro que el descubrir principios y
generar procedimientos, para luego
aplicarlos en el campo de la educación;
por lo tanto a de concluir en la
formulación de principios y
procedimientos.
El Diccionario de la Educación. La investigación educativa es la
investigación aplicada al campo de la educación, o que esta
íntimamente relacionada con sus problemas.

5. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
La característica fundamental de la investigación es el
descubrimiento de principios generales. Donde el investigador
parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o
respuestas entorno al problema que le ocupa.
Para ello debe:
 Planear cuidadosamente una mitología
 Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
 De no existir estos instrumentos debe crearlos

6. PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR UNA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. ELECCIÓN DEL TEMA 2. DELIMITACIÓN DEL TEMA 3. PROBLEMA
Revisión del conocimiento
Alcance y limite
Planteamiento
Identificación
Formulación
Elementos
Descripción
Recursos

7. Generales
Específicos 4. OBJETIVOS
Antecedentes
Definición conceptual
Hipótesis
Variables
5. MARCO TEÓRICO
Población y muestras
Recolección de datos
Procesamientos de datos
6. METODOLOGÍA
Tabulación Codificación
INFORME

8. FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Pura Plantea la teoría
FORMAS
Aplicativa Confronta la teoría con la realidad
TIPOS Histórica
Descriptiva
Experimental

9. FORMAS DE INVESTIGACIÓN
Investigación Pura: También llamada básica o fundamental se apoya
dentro de un contexto teórico y su propósito es desarrollar teorías
mediante el descubrimiento de principios. La investigación
fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el método
científico de análisis y generalización con las fases educativas del
razonamiento.
Investigación Aplicada: También es conocida como activa o
dinámica, y se encuentra ligada a la investigación pura, ya que
depende de sus descubrimiento y aportes teóricos; (confronta la teoría
con la realidad). Esta forma de investigación se dirige a su aplicación
inmediata y no al desarrollo de teorías.

10. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Se presenta como una búsqueda critica de la verdad que sustenta
los acontecimientos del pasado. La tarea del investigador en este
tipo de investigación tiene las siguientes etapas:
1. Enunciado del problema Fuente primaria
2. Recolección de la información Fuente segundaria
3. Critica de datos y fuentes
Critica externa Forma
Critica interna Contenido
4. Formulación de hipótesis
5. Interpretación e informe

11. 1. ENUNCIACIÓN DEL
PROBLEMA: La indagación
científica, nace de una
situación problemática que
impulsa al investigador a
emprender la búsqueda de
una solución. Al iniciar el
proceso el investigador no
tiene una noción clara del
problema pero luego intenta
encierra uno a uno los
elementos fundamentales de
su incertidumbre y llega a
formular un enunciado
simple, claro y completo.

12. 2. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: El investigador
cuenta con dos fuentes primaria y segundaria; estas dos
fuentes pueden hacer que el investigador modifique el
esquema del problema cuando la información indique
que es necesario.
 Fuente primaria: Esta fuente
constituye a elementos básicos de la
investigación como: testimonios y
objetos reales.
Fuente segundaria: Esta fuente
constituye a información que
proporcionan las personas que no
participan directamente en ella como:
enciclopedias, diarios, publicaciones
periódica, etc.

13. 3. CRITICA DE LAS FUENTES: El investigador examina
cuidadosamente cada uno de los elementos que dispone
y procura determinar que grado de confiabilidad posee,
sometiendo sus documentos a una critica externa y
interna.
 Critica externa: Verifica la autenticidad de un
documento, a fin de ver si le sirve como prueba. Formula
una serie de preguntas hasta determinar cuando, donde
y porque fue producido un documentó y verifica quien
fue su autor.
 Critica interna: Determina el significado y la
confiabilidad de los datos que contiene el documento,
condiciones en las que se produjo y el motivo que llevo al
autor a redactar un informe si expresa sus verdaderos
sentimientos.

14. 4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: El investigador
basado en las fuentes propone distintas hipótesis que
explica los hechos.
5. INTERPRETACIÓN E INFORME: La exposición del
investigador incluye el enunciado del problema, una
reseña de la literatura utilizada, los supuestos básicos
de la hipótesis, la formulación de esta ultima, los
métodos que se emplean para ponerla a prueba, los
resultados que se obtuvieron, las colusiones que se
llega y una biografía.

15. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Esta trabaja sobre la realidad de hecho y su característica
fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las
siguientes etapas:
1. Descripción del problema
2. Definición y formulación de hipótesis
3. Supuesto en que se basa la hipótesis
4. Marco teórico
5. Selección de técnicas de recolección de datos
- Población y muestra.
6. Categoría de datos a fin de facilitar relaciones
7. verificación de validez de instrumentos
8. descripción, análisis e interpretación de datos

16. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental
no comprobada, en condiciones rigorosamente controladas con el
fin de describir de que modo o porque causa se produce una
situación particular. La tarea del investigador en este tipo de
investigación tiene las siguientes etapas:
1. Presentación del problema
2. Definición y identificación del problema
3. Definición de hipótesis y variables
4. Diseño del plan experimental
- Diseño de investigación
- Determinación de la población y muestra
- Selección de instrumentos de medición
- Elaboración de instrumentos y procedimiento
para la obtención de datos.
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realización de experimentos
7. tratamiento de datos.

17. La investigación experimental se presentan diversos tipos de
diseños experimentales.
Pre experimental
Diseños
Experimental
Cuasi experimental
Diseños Preexperimentales
1. Estudio de caso con una sola mediación.
2. Diseño prestes – postest de un solo grupo
3. comparación con un grupo estático
Diseños Experimentales
1. Diseño de un solo grupo de control prestes – postest
2. Diseño de cuatro grupos de Solomon
3. Diseño de grupos postes
4. Diseños factoriales

18. Diseños Cuasiexperimentales
1. Experimento de series cronológicas
2. Diseño de muestra cronológicas equivalente
3. Diseños de materiales equivalentes
4. Diseño de grupo control no equivalente
5. Diseños compensados
6. Diseño de muestra separada pretest- postest
7. Diseño de series cronológicas múltiples
8. Diseños de ciclo institucional frecuente
9. Análisis de discontinuidad en la regresión

19. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONADA
Este tipo de investigación determina el grado en el cual las
variaciones en varios factores son relacionadas en variación
con otros factores.
Características:
1. El permite medir e interrelacionar múltiples variables
simultáneamente en situaciones de observación
natural
2. Permite identificar asociaciones entre variables, pero
hay que prevenir que estas sean falsas, introduciendo
los controles estadísticos apropiados.

20. Ejemplo:
1. En un grupo de estudiantes determinar la relación
entre inteligencia, estado nutricional, educación y
nivel de ingreso de los padres.
Etapas de la investigación:
1. Definir el problema
2. Revisar la literatura
3. Determinar el diseño operacional:
- Identificar las variables pertinentes
- Seleccionar los sujetos apropiados
- Determinar los instrumentos apropiados para
obtener datos
4. Recoger datos
5. Analizar datos por medio de las correspondencias
técnicas correlaciónales e interpretar resultados.

21. ESTUDIOS DE CASOS
Este tipo de investigación es apropiado en las que se desea
estudiar intensivamente características básicas; tales como
individuos, grupos, instituciones o comunidades .
Características:
1. Estudia a profundidad de una unidad de observación,
partiendo de sus características y procesos
específicos en su ciclo de vida total o semejante a ella.
Ejemplo:
a) Estudio sobre un antropólogo sobre las características
culturales de una comunidad indígena.
b) Estudio de un caso de intoxicaciones una comunidad.

22. Etapas de la investigación:
1. Enunciar los objetivos de la investigación
2. Indicar como se selecciona el caso
3. Recoger datos
4. Organizar los datos
5. Informar los resultados y discutir su
significación en función de los objetivos

23. INVESTIGACIÓN EX POST FACTOR SOBRE
HECHOS CUMPLIDOS
Este tipo de investigación es apropiado para
establecer posibles relaciones de causa - efecto
observando que ciertos hechos han ocurrido y
buscado en el pasado los factores que los hayan
podido ocasionar
Características:
1. El investigador escoge unos factores
que le esta posible observar y se
retrocede en el tiempo en busca de
posibles causas, relaciones y su
significado.
2. Es apropiado cuando por razones
practicas, económicas o éticas no es es
posible realizar experimentos.

24. 3. Proporcionar información útil sobre la naturaleza del problema.
4. La debilidad de esta investigación es por falta de control sobre los
factores supuestamente casuales.
Ejemplos:
a) Identificar las características de los estudiantes que
obtienen altas notas en sus estudios.
b) Determinar la relación entre una campaña política, la
situación del país y el éxito de una elección
presidencial.

25. Etapas de la investigación:
1. Definir el problema
2. Revisar la literatura
3. Enunciar hipótesis
4. Describir los supuestos en que se basa la hipótesis
5. Determinar los procedimientos para:
- Seleccionar las unidades de observación
- Determinar las técnicas que se van a utilizar en la investigación
- Probar si las técnicas son confiables.
6. Determinar procedimientos para analizar los datos, (estadísticas
de asociaciones y de significación).
7. Recoger datos
8. describir, analizar e interpretar los resultados en términos claro y
precisos.

26. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXISTENTES
INVESTIGACIÓN COMPARADA:
Tiene como fundamento el método científico. Se
ajusta a los modelos y diseños de investigación
existentes.
1.Investigación Histórica.
2. Investigación Descriptiva.
3. Investigación Experimental.

27. Investigación Histórica.
El énfasis comparativo se aplica a la
comparación de similitud y diferencia en
las características de dichos datos.
Investigación Descriptiva. El énfasis comparativo se aplica
al análisis de los datos de fenómenos o hechos de la
realidad, a fin de evitar un posible error en su manejo.
.

28. Investigación Experimental.
El énfasis comparativo se aplica al análisis de las
variables las cuales son manipuladas por el
investigador, buscando describir de que modo y por
que causa se produce o se puede producirse un
fenómeno.
El énfasis comparativo se puede
aplicar a todos los tipos de estudios
investigativos, siempre y cuando el
investigador vea factores que
respalden algún tipo de comparación.

29. Metodología.
Este factor tiene relación con el tipo de modelo que seguirá
el investigador para la fundamentación y elaboración de
su diseño comparativo.
1. Enunciado y definición de objetivos.
2. Enunciado y definición de problema o problemas.
3. Estructura del modelo metodológico y su
correspondiente diseño para el manejo de los datos.
4. Enunciado de los factores administrativos del proyecto.

30. INVESTIGACIÓN DE MERCADOS.
Es una técnica que permite recopilar datos, de cualquier
aspecto que se desee conocer para, darles una
interpretación y hacer uso de ellos. Sirve para realizar
una adecuada toma de decisiones y para lograr la
satisfacción de sus clientes.

31. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.
Es un modelo de aplicación de los métodos de
investigación, con el propósito de evaluar mayor o
menor efectividad de un proceso, en cuanto al
cumplimiento de los objetivos.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
Se caracteriza por la utilización de un
diseño flexible para enfrentar la realidad
y las poblaciones objeto de estudio en
cualquiera de sus alternativas, tiende a ser de orden
descriptivo y utiliza información cualitativa.

32. ♦ INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN PARTICIPATIVA.
Es un aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un
análisis crítico con la participación activa de los grupos
implicados.
♦ El modelo de investigación
participativa permite integrar
en el proceso a los miembros
de la comunidad como
investigadores activos, en vez
de tomarlos como objetos
investigadores.

33. Metodología.
El modelo de investigación participativa comprende un
proceso integral caracterizado por tres etapas.
1. Selección y delimitación de la comunidad que se
pretende estudiar, con base en la observación del
fenómeno y los datos del problema.
2. Revisión y evaluación de la primera información
obtenida acerca del área de investigación o de los
problemas fundamentales de la comunidad
seleccionada.
3. Organizar los grupos para desarrollar la
investigación con la participación de los miembros de
la comunidad.

34. ♦ INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.
Consiste en captar el punto de vista, el sentido, las
motivaciones, intenciones y expectativas que los actores
otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos
personales o colectivos, y al entorno sociocultural que los
rodea.

35. LA INTERDISCIPLINARIEDAD.
Hace referencia a la habilidad para combinar varias
disciplinas, es decir para interconectarlas y ampliar de
este modo las ventajas que cada una ofrece. Se refiere
no sólo a la aplicación de la teoría en la práctica, sino
también a la integración de varios campos en un mismo
trabajo.

36. DISCIPLINARIEDAD.
Exploración realizada en un conjunto semejante, con el fin
de producir conocimientos nuevos que, o hacen obsoletos
los anteriores, o los problemas para hacerlos mas
completos.
Tipos de Disciplinariedad. Multidisciplinariedad
Alcance y limite
Pluridisciplinariedad
Interdisciplinariedad
Intradisciplinariedad
Transdisciplinariedad

37. ♦ La investigación Multidisciplinaria.
Hace relación a la posible integración de las diversas disciplinas que
conforman un currículo, a fin de lograr que en lo posible, funcione como
totalidad.
Pluridisciplinariedad. Conjunto de disciplinas que presentan
afinidad pero que aparecen en relación y se agrupan de manera
que se señala las relaciones existentes entre ella.
Interdisciplinariedad. Conjunto de disciplinas semejantes entre si
y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se
produzcan en forma aislada.
Intradisciplinariedad. Se presenta en aquellas disciplinas que
superan campo descriptivos y que aportan principios y modelos de
oden superior, con mayores posibilidades de transferirlos a otros
campos disciplinarios.
Transdisciplinariedad. Intenta ordenar el
conocimiento, coordinarlo y subordinarlo en una pirámide que
permita considerar todas las ciencias.

38. NIVELES DE INTERDISCIPLINARIEDAD
Se plantean varios niveles de explicación en la
construcción del conocimiento científico de la
realidad:
1- se da a la altura de los fenómenos singulares y,
fenómenos mas simples.
2- es mas complejo que el anterior, y esta constituido
por el establecimiento de los nexos que conecta
dicho fenómeno singular, con otros fenómenos.

39. PIAGET
“La investigación interdisciplinaria puede nacer de
dos clases de preocupaciones, unas relativas a las
estructuras o a los mecanismos comunes y otras a
los métodos comunes, pudiendo ambas,
naturalmente, intervenir a la vez”.

40. TIPOS DE INTERDISCIPLINARIEDAD
AUXILIAR: Se presenta cuando una disciplina
recurre, permanente u ocasionalmente, a los
métodos de otra u otras para el logro de su propio
desarrollo.
EJ: la estadística.
INSTRUMENTAL Se presenta a partir de ciertos
instrumentos metodológicos aplicables a diversas
disciplinas y que llegan a construirse en objeto de
estudio independiente. (suele ocurrir con algunos
modelos o diseños).
EJ: los test, las escalas.

41. ESTRUCTURAL: Se presenta a partir del estudio de
estructuras comunes que permiten estudiar
conexiones en hechos distantes, catalogados en
disciplinas distintas.
EJ: Cuando una ley que explica un grupo de
fenómenos se transfiere a otras áreas.
CONCEPTUAL: Cuando a partir de un concepto de
carácter genérico, independiente de una disciplina
especifica, hacemos claridad de fenómenos
prestados en la realidad y que pueden ser
estudiados por diversas disciplinas.

42. OPERATIVA: Cuando el fenómeno de estudio debe ser
analizado por especialistas distintos a la disciplina y
método en que han surgido, es decir, que se amplia
el margen de fuentes de información.
EJ: Los estudios ecológicos o de salud.
METODOLOGICA: Se presenta cuando el punto de
partida o convergencia entre varias disciplinas es el
método de trabajo, el cual facilita la interpretación
de la realidad.
TEORICA: Cuando una disciplina considera que los
principios, leyes, axiomas y teorías han alcanzado
niveles científicos mas elevados que otros.

43. LIMITROFE: Se presenta cuando los métodos y
contenidos de 2 o mas disciplinas tratan de un
mismo tipo de fenómenos.
COMPUESTA: Se conforma para la búsqueda de
solución de problemas de alta complejidad, en los
cuales deben intervenir diversas disciplinas, a fin de
proyectar las alternativas de soluciones para el
problema planteado.

44. ELEMENTOS DEL SISTEMA
INTERDISCIPLINARIO
La interdisciplinariedad es considerada como un
proceso dinámico que busca proyectarse, con base
en la integración de varias disciplinas, para la
búsqueda de soluciones a problemas de
investigación.

45. OBJETIVOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
1- fomentar una i integración de las ciencias
particulares (disciplinas) en la solución de
problemas reales.
2- integrar el conocimiento, su metodología, sus
tácticas y la realidad misma, en un sistema que
propicie el desarrollo de la ciencia y la sociedad.
3- mostrar la coordinación y participación de las
ciencias particulares en sus niveles
filosóficos, epistemológicos, en el planteamiento y
solución de problemas.

46. 4- inducir la información de profesionales que busquen
la síntesis del conocimiento dentro de los campos
epistemológicos e interdisciplinar.
5- ofrecer alternativas de solución a problemas propios,
para que así la integración disciplinaria se nutra y
proyecte en la realidad.

47. SISTEMA DE INTERDISCIPLINARIEDAD
La interdisciplinariedad como proceso dinámico
presenta los siguientes pasos:
- INSUMO: la realidad con todos sus fenómenos se
presenta al investigador para que se determine una
situación de dificultad o problema de investigación,
el cual requiere de solución o alternativas por parte
de las diversas disciplinas.
- JUEGO RELACIONAL O ETAPA DE
ACERCAMIENTO: Es cuando se inicia la
integración disciplinaria; la presentación personal de
los diferentes profesionales y disciplinas y el
intercambio de expectativas; esto facilitará las
relaciones entre los miembros del grupo que se
construirá en interdisciplinario.

48. - JUEGO DE DECISION: Etapa en la cual las
disciplinas discuten y deciden a partir de su propio
punto de vista, los diferentes aspectos del
problema, a fin de buscar elementos comunes que
permitirán el trabajo interdisciplinario.
- JUEGO DINAMICO: Cada disciplina aporta ideas y
planteamientos sobre los diferentes aspectos del
problema; aunque hay verticalidad, este momento
puede considerarse pre-interdisciplinario.

49. - JUEGO DINAMICO- RELACIONAL: En esta se
reelaboran los factores de diferencia, lo cual hará
surgir una nueva situación en la que hará
convergencia en los factores a tratar.
Esta convergencia implica la superación de los
puntos de controversia, logrando que todo el grupo
gire en torno a un objeto en común sin perder su
identidad profesional y asumiendo identidad
interdisciplinaria.

50. - JUEGO DINAMICO, RELACIONAL Y
SITUACIONAL: Esta etapa crea una nueva
situación que dará solución al problema o plantea
alternativas de solución, pues el grupo elimina el YO
profesional y se identifica como YO
interdisciplinario, produciendo como resultado un
equilibrio dinámico entre la asimilación y la
acomodación.
- PRODUCTO: Se presenta a partir del logro del
objetivo, el cual trae como consecuencia directa la
solución al problema y como consecuencia indirecta
el equipo interdisciplinario.

51. - NUEVA EXPETATIVA: Una vez tratado el problema,
el equipo interdisciplinario crea una nueva
expectativa como insumo y respuesta a la
interdisciplinariedad, lo cual permite que el sistema
interdisciplinario comience en una nueva
integración.

52. METODOLOGIA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
En realidad la interdisciplinariedad se presenta
como una nueva manera de llevar a efecto las
investigaciones científicas, o como un principio de
organización de las ciencias, que acarrea una
modificación radial de los tipos de relación.
No se trata de adaptar otras etapas del método
científico fundamental de la investigación
sistemática, sino de enriquecer ese proceso con
nuevos procedimientos y elementos
interconectados.

53. CONVERGENCI A METODOLOGICA
Es la orientación a los problemas, como un esfuerzo
acentuado para encontrar caminos
nuevos, susceptibles de eludir una metodología mas
apropiada a los planteamientos interdisciplinarios.
Para construir una metodología de la
interdisciplinariedad consiste en el fondo, en
proyectar un proceso posible a través de sus
procedimientos de realización

54. ETAPAS DEL METODO INTERDISCIPLINARIO
Japiassu describe tres etapas fundamentales en su
estudio:
Creación de un equipo de trabajo: se requiere un
grupo de reflexión, en el que cada especialista sea
capaz de exponer sus investigaciones y llegar a una
mejor conciencia de las contribuciones y
limitaciones de su disciplina.
las alternativas para el equipo de trabajo son:
1- Investigadores de diferentes disciplinas estudian
paralelamente diversos aspectos de un mismo
problema y presentan informe distintos, a fin de
esclarecer mejor, el problema considerado.

55. 2- Atacan simultáneamente el mismo problema o
sincronizan sus esfuerzos, comunicándose los
resultados obtenidos y llegando a diferentes
informes, hasta integrar todos los resultados en un
informe común.
3- Atacan conjuntamente un mismo problema,
comparan sus hipótesis de trabajo, evalúan
recíprocamente resultados y los métodos para llegar
a un informe común.
El interés real del equipo de trabajo es conocer y
utilizar lo que hacen los vecinos de otras disciplinas

56. Unificación de un lenguaje técnico: Consiste en
el establecimiento de los conceptos claves del
proyecto común, cuya irradiación se extiende a
varias disciplinas. Se debe proceder a un
vocabulario en común para ser utilizados por todos.
Es indispensable un acuerdo, desde el principio, en
cuanto a la terminología básica a ser empleada, y
su significación en el estudio de las disciplinas
afines.

57. Identificación de un problema común: Consiste
en el establecimiento de la problemática de la
investigación.
La definición del problema asume un aspecto
enteramente estratégico porque, a partir de ese
momento, entra en choque o enfrentamiento, en
donde cada uno relevando la ambición de
valorización exageradas del punto de vista aportado
por su propia disciplina.

58. La formulación del problema: permite determinar
las posibles hipótesis o respuestas que serán
verificadas para solucionar adecuadamente dicho
problema, mediante la aplicación del proceso
investigativo. Mediante la formulación se puede
captar la estructura interna del problema
identificado.
Este tipo de formulación tiene los siguientes
aspectos:
1- Encuadrar el problema en un contexto teórico
determinado como un marco permanente de
referencia conceptual.
2- Determinar el área de investigación interdisciplinaria
en el interior de cada disciplina involucrada en el
problema, mediante la revisión bibliográfica de los
hechos relacionados.

59. Determinación de hipótesis alternativas de
solución: para formular hipótesis es preciso
conocer bien la estructura interna del problema total,
analizando las partes que lo componen, como
también su dinámica o relación con otros
fenómenos.
La hipótesis determina el objeto de estudio
localizado en una situación real y concreta,
precisando a la vez su naturaleza y vinculaciones
con las diversas áreas del conocimiento.