1. El TEXTO PARALELO
La lectura puede ser comparada a un diálogo
El texto paralelo.
El escritor hace una propuesta de cómo ve el mundo…
El texto paralelo.
El lector elabora un texto paralelo en el que vierte su reacción…
El texto paralelo De esta manera, ¡la lectura se vuelve diálogo!
El objetivo del texto paralelo es el de ofrecerle al lector la opción de
reemplazar una sección del documento con otra versión. Una forma especial
del texto paralelo es un sumario ejecutivo (este reemplazaría todo el
documento).
La lectura puede ser comparada a un dialogo, el escritor hace una propuesta de
cómo ve el mundo el lector elabora un texto paralelo en que vierte su reacción,
de esta manera la lectura se vuelve dialogo.
El texto paralelo: es un material elaborado con base en la experiencia de
lectura y el trabajo grupal, es un espacio para la expresión personal, la
reelaboración del contenido, su aplicación, es un producto que permite
apropiarse del contenido y darle sentido personal.
Se debe tener en cuenta dos criterios:
Flexibilidad y creatividad:
-Dibujos
-Recortes
-Canciones
-Esquemas

2. -Informes
El texto paraeloPuede recoger:
-Tu propia experiencia en relación
al tema
-Reflexiones personales
-Ideas claves, ejemplos tomados del
texto o la reunión
-Resultado de ejercicios propuestos,
caricaturas, etc
1. Un análisis de los últimos tiempos indica que los procesos educacionales son más efectivos cuando la
aplicación de conocimientos se hace realidad en la formación de los alumnos. Esto indica que la mayor
eficiencia de la actividad docente está en virtud de lo que puede poner en práctica el alumno, cuando es
capaz de experimentar aquello que ha aprendido de manera teórica. Esta consideración es clave para
asegurar que el alumno debe utilizar estrategias para mejorar su aprendizaje. Estrategias que se hacen
efectivas cuando el alumno se concientiza de su rendimiento y cuando busca alternativas fundamentales
para su desarrollo. Una estrategia fundada en estos principios es el texto paralelo, que como tal, es una
contraposición evaluadora y comparativa del texto original. Para comprender que es un texto paralelo
hay que descifrar que es el texto original. Por lo general, el texto original es la representación escrita del
pensamiento del autor. Es ante todo, la perspectiva científica de la teoría, la cual por lo general se
encuentra en libros u obras escritas de gran magnitud o revelaciones especificadas en guías didácticas,
materiales de apoyo, etc. El texto original es la presentación de la idea, tal y como la evidencia el autor
en el libro de texto y obra. El paralelismo implica un juicio por parte del alumno de las ideas planteadas
por el autor. Es decir, se trata de ubicar el pensar del alumno en correspondencia de lo que proponen
los autores o instituciones. El texto paralelo es una estrategia de aprendizaje que va más allá del análisis.
Aunque este proceso mental siempre está presente, es importante tomar en cuenta que la evaluación o
la emisión de juicios son ante todo, elementos que están presentes en la actividad del texto paralelo.
¿Cómo elaborar el texto paralelo? Existen varias opciones para hacerlo. Sin embargo, se sugiere dividir
el espacio en dos partes, de modo que en una se revele la idea del texto original y en la otra la del texto
paralelo. También se puede hacer de manera vertical. En primer lugar se ubica la idea del texto original y
posteriormente la idea del texto paralelo claramente identificable. La elaboración del texto paralelo es
un ingenio por parte del alumno. Existen otras formas de hacerlo y, quizás, no sea sólo dos formas,
debido a que la imaginación del alumno es amplia y no se puede limitarlo al criterio del docente. Lo que
si debe quedarse claro es que el texto paralelo es fundamental para que el alumno pueda comentar y
fundamentar sus ideas acerca de las cosas. 1

3. 2. Una estructura del texto paralelo Intentar plantear una estructura homóloga que haga factible la
construcción de un texto paralelo, no es posible por la misma dinámica de los autores y por la
peculiaridad de los contextos. Hay que recordar que el texto paralelo no es sólo un escrito en el que se
manifiesta el pensamiento convergente y divergente. El texto paralelo es una relación entre el texto y el
contexto y, esto, en realidad, es clave para desafiar, implicar y fundamentar ideas. Si el fundamento del
texto paralelo se encuentra en los procesos de mediación pedagógica, entonces la relación queda así:
Texto original Contexto Texto paralelo Esta relación es clave para invocar una estructura. La estructura
no es más que una normativa sobre cómo debe presentarse un texto paralelo. Hay que recordar que el
paralelismo es mediación; por tanto, lo que se recoge es una interpretación del texto original,
manifestándose tanto el pensamiento convergente y divergente. Sin embargo, el lenguaje con que debe
presentarse debe ser claro y sencillo, pues el contexto debe poseer un texto asequible a sus necesidades
de aprendizaje. Como toda obra, el texto paralelo posee la siguiente estructura: Portada: conllevará
título del texto, una ilustración referida al título, el nombre del autor o autores, fecha de presentación.
Índice. Introducción: se deben precisar los propósitos del texto paralelo, una breve argumentación de la
titulación, identificación y descripción de las partes. Especificación del texto paralelo: aquí se debe
titular los temas que serán abordados. Por lo que especificación del texto no se escribe como título, sino
que son los temas que aparecen en esta parte. Los temas deben ir en concordancia con el título del
texto; por lo que conviene hacer una especie de lista de temarios a fin de desarrollar cada una de las
ideas identificadas y propuestas. Debe recordarse que las ilustraciones son muy necesarias para
dinamizar la comparación entre el texto original y el texto paralelo. Por eso, es importante tomarse un
tiempo para pensar sobre qué ideas, ilustraciones se relacionan. Conclusiones: estas se redactan en
virtud de las ideas planteadas. Por lo que el lenguaje con que se enfatiza también debe ser claro. No es
recomendable hacer una sola conclusión; es necesario, organizar las ideas y enfatizar sobre los
aprendizajes significativos que se alcanzaron a partir de la elaboración del texto paralelo y las ideas
escrutadas en él.