Tipos de Evaluación

1. Tecnológico Antonio José de Sucre
Componente Docente
Barquisimeto- Estado Lara
Autor: Yesennia Hurtado
C.I.: 9.603.375
Módulo II
Mayo 2014

2. Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado
hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos
en función de los objetivos propuestos.
Evaluación

3. Evaluación Según Su Funcionalidad
Sumativa
Se aplica al concluir un cierto periodo o al terminar algún
tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser
medible, dado a que se le asigna a cada alumno un
número en una determinada escala, el cual
supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido.

4. Formativa
La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia
de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos
educativos de cara a conseguir las metas o expectativas
previstos. Se aplica para determinar si los objetivos de la
enseñanza están siendo alcanzados o no.

5. Aplicaciones Evaluación Formativa
Evaluación
Nomotética
Es una evaluación en general tomando en
cuenta conocimientos y desarrollo de cada
persona a evaluar, o en grupo
Evaluación Normativa Evaluación Criterial
Es la que intenta corregir
el fallo de lo que plantea
la enseñanza. Toma en
cuenta otros aspectos
formativos.
Usa estrategias basadas en normas
estadísticas o en pautas de normalidad,
que permita determinar el lugar que el
alumno ocupa en relación con el
rendimiento de los alumnos de un grupo
que han sido sometidos a pruebas de este
tipo

6. Evaluación Ideográfica
Plantea una evaluación que gira en torno de las
actitudes, de la disposición o predisposición del
alumno.
Enjuicio y valora los conocimientos previos y el
desarrollo de los nuevos conocimientos.

7. Evaluación Según Su Temporalización
Tiene por objeto el
conocimiento del
marco general en el
que va a tener lugar
la acción docente.
Esto significa tener
en cuenta no solo el
punto de partida de
los alumnos, si no el
punto de partida de
la institución.
Es netamente formativa,
ya que al mantener una
toma continua de datos,
permite la adopción de
decisiones, que es lo
que más interesa al
docente para no dilatar
en el tiempo la
resolución de las
dificultades presentadas
por sus alumnos.
Evaluación Porcentual
La finalidad primordial
de la evaluación final
es conocer lo que
saben los estudiantes
a fin de comprobar
que es lo que han
aprendido y como han
quedado integrados
los conocimientos
dentro de su
estructura cognitiva.

8. Evaluación Según Sus Agentes
Autoevaluación
Contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en
los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando los
avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.
Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con
responsabilidad
Permite identificar los logros personales y grupales, fomenta la
participación, reflexión y critica constructiva ante situaciones de
aprendizaje. Desarrolla actitudes que se orienten hacia la
integración del grupo.
Heteroevaluación
Proceso importante dentro de la enseñanza, rico por los
datos y posibilidades que ofrece y también complejos por las
dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras
personas