1. Acoso Escolar en las Aulas:Acoso Escolar en las Aulas:
Como prevenirlo, reconocerlo y enfrentarloComo prevenirlo, reconocerlo y enfrentarlo
BullyingBullying

2. Definición:Definición:
Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y
maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un
compañero(a) que es más débil y está indefenso
Abuso de poder
Repetición en el tiempo
Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones,
agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.

3. Estudio UNICEF 2004Estudio UNICEF 2004
Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido,
ridiculizado, etc.
Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se
han sentido discriminados “a veces o siempre” en su escuela.
De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y
niñas de 12 y 13 años.
Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que
quienes los rechazan, miran en menos, etc., son sus propios
compañeros.
Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que
tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a
los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría
y los que vienen de otros países.

4. Estudio UNICEF 2004Estudio UNICEF 2004
Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.
Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años)
dice haber sido víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus
compañeros(as), a veces (14%) y frecuentemente(2%).
Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas
de 12 y 13 años.
Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o
abuso de otro son: por ser más débil, por ser molestoso, por
provocación, por ser diferente.

5. Comportamientos de acoso escolar
1- Ponerle sobrenombres
2- No hablarle
3- Reírse de él cuando se equivoca
4- Insultarle
5- Acusarle de cosas que no ha
dicho o no ha hecho.
6- Contar mentiras sobre él
7- Meterse con él por su forma de
ser
8- Burlarse de su apariencia física
9- Ponerle en ridículo ante los
demás
10- Hacer gestos de burla o
desprecio
11- Gritarle
12- Criticarle por todo lo que hace

6. Comportamientos de acoso escolar
13- Imitarle para burlarse
14- Odiarle sin razón
15- Cambiar el significado de lo
que dice
16- Pegarle puñetazos y patadas
17- No dejarle hablar
18- Esconderle cosas
19- No dejarle jugar con el grupo
20- Meterse con él para hacerle
llorar
21- Decir a otros que no estén con
él o que no le hablen
22- Meterse con él por su forma de
hablar
23- Meterse con él por ser diferente
24- Robar sus cosas

8. Indicadores que los padres pueden
observar
Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden
ser indicios de que su hijo está siendo víctima del acoso escolar:
• Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
• Tristeza, llantos o irritabilidad.
• Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.
• Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.

9. Indicadores que los padres pueden
observar
• Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias
escolares o personales, como lentes, mochilas, etc.
• Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha
caído.
• No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros.
• No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio.
• Quiere ir acompañado a la entrada y la salida.
• Se niega o protesta a la hora de ir al colegio.
• Baja inexplicable del rendimiento escolar.

10. Consecuencias de la intimidación y maltrato entreConsecuencias de la intimidación y maltrato entre
alumnos:alumnos:
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño
físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de
miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.
Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales
y destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con
conductas delictuales en la vida adulta.

11. Consecuencias de la intimidación y maltrato entreConsecuencias de la intimidación y maltrato entre
alumnos:alumnos:
Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de
convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.
Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de
indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes
cuando no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema.
El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima
de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte”

12. Características de las
Víctimas:
Son más vulnerables:
aquellos que tienen un problema
o defecto físico, poseen rasgos
indígenas, bajo rendimiento,
piensan diferente de la mayoría,
o vienen de otros paises.
Victimas pasivas: aislados,
con pocos o ningún amigo,
parecen débiles y vulnerables,
inseguros y con baja autoestima.
Por lo general no piden ayuda
Víctimas activas: inquietos,
impulsivos y provocadores. Son
muy impopulares. Responden en
forma agresiva cuando son
atacados.

13. Características de los Agresores:
Educación autoritaria en sus
hogares, marcada por creencias
intolerantes como el machismo y el
racismo.
Muchas veces han sido víctimas de
violencia (castigos físicos, maltrato y
abandono)
Físicamente más fuertes y grandes
Impulsivos, con pocas habilidades
sociales, intolerantes con los que son
distintos y se burlan de la debilidad.
Usan el dominio y abuso como una
forma de ganar poder y seguridad.

14. Diferencias en función del
Género:
Los hombres utilizan la violencia
con mayor frecuencia y de forma
más grave a lo que la utilizan las
mujeres. Relación con estereotipos
masculinos y construcción de
identidad.
Las mujeres manifiestan una
mayor capacidad de conceptualizar
los problemas que llevan a la
violencia, que los hombres.
 Los hombres participan más en
situaciones de violencia directa y las
mujeres en situaciones de violencia
indirecta (hablar mal de otros).

15. Diferencias en función del
curso y edad:
Se observa un descenso
continuo de las experiencias de
victimización con la edad.
En la adolescencia temprana
existe un superior riesgo de
violencia que en edades
posteriores.

16. ¿Qué pueden hacer los padres por
su hijo(a)?
Una vez que un niño(a) o adolescente se decide a contar a sus padres
que está sometido a malos tratos, necesita:
• saber que es escuchado y que sus padres le creen
• tener confianza en que sus padres se ocuparán del problema
• hablar con ellos de lo que le sucede con más frecuencia
• aprender a dominar hasta cierto punto su propia situación

17. ¿Qué pueden hacer los padres por
su hijo(a)?
• aprender algunas técnicas o estrategias para protegerse
• recuperar la confianza en sí mismo
• los padres pueden ayudarle haciendo que participe en las
decisiones sobre lo que hay que hacer, escuchándolo atentamente
y diciéndole que le comprenden.
• sin embargo, no ayuda nada, más bien al contrario, que los padres
se alteren o angustien, se sientan culpables, hagan creer a su hijo
que la situación no tiene importancia, o bien le echen la culpa al
niño, a la escuela, o acusen a otras personas sin estar enterados
de los hechos. Tampoco sirven las soluciones fáciles.