2. • Qué sabemos? - Taller de
AGENDA saberes previos
• Cómo lo compartimos? -
Puesta en común
SESIÓN DE CUALIFICACIÓN:
APROXIMACIONES • Qué saben otros? Algunas
CONCEPTUALES E
INVESTIGATIVAS aproximaciones
LUDOESTACIONES Y
conceptuales
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
COMO ESTRATEGIAS DE
• Cómo lo aplicamos? -
ABORDAJE PEDAGÓGICO Articulación con nuestro
Abril 16 de 2013 proyecto de investigación
• Tiempo de tutorías…
3. PARA LA DISCUSIÓN
• Cómo comprendemos el secuencia didáctica?
• Qué concepciones tenemos acerca de
ludoestación?
• Representar cada una de estas dos estrategias
en un gráfico, símbolo o dibujo
• Diligenciar la matriz de expectativas e
inquietudes
• Puesta en común
6. CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS
• ...la manera particular que despliega el docente para
favorecer los procesos de construcción del
conocimiento. Esto implica una construcción
elaborada en la que se pueden reconocer los modos
como el docente aborda múltiples temas de su
campo disciplinar [...] el estilo de negociación de
significados que genera, las relaciones entre la
práctica y la teoría que incluyen lo metódico y la
particular relación entre el saber y el ignorar. (Litwin
1997)
8. CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS
• La configuración, en tanto práctica social,
está fundamentada en un sistema de saberes
explícitos entendidos como la red distribuida
de conocimientos situados en ciertas
instituciones a las que el docente acude,
ligados a ciertos grupos y comunidades de
conversación a los que se pertenece (Mauricio
Pérez Abril - 2010)
15. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
• Los ambientes de aprendizaje son ámbitos
escolares de desarrollo humano que lo
Potencian en las tres dimensiones:
Socioafectiva, cognitiva, físico-creativa.
• Además, siempre deben tener una intención
formativa, es decir, un propósito que encauce
las acciones hacia el desenvolvimiento
deseable del sujeto. (SED – 2012)
16. Otras Aproximaciones…
• En las sociedades del conocimiento, los
individuos se adentran en un mundo nuevo y
de gran trascendencia para sus vidas, en el
que la gestión, adquisición, transformación,
diseminación y aplicación de los
conocimientos se presenta en un mismo
espacio, que puede ser físico o virtual. [Gros
Salvat, 2000].
17. Otras Aproximaciones…
• Pablo Trueba (1999), el ambiente en el ámbito
educativo hace referencia a la organización
del espacio, disposición y distribución de los
recursos didácticos, el manejo del tiempo y las
interacciones que se permiten y se dan en el
aula…Un lugar en donde cada niño y cada niña
encuentren su espacio de vida.
22. NUESTRA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ CONSTRUCCIONES DE ORDEN CONCEPTUAL,
METODOLÓGICO Y ORGANIZACIONAL SE DERIVAN
DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
LUDOESTACIONES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS
FRENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE Y
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS DE CICLO INICIAL?
25. BIBLIOGRAFÍA
• Montserrat Vila I Santasusana. (2004). Actividad oral e
intervención didáctica en las aulas. Universidad de Barcelona,
pág. 5.
• Torres, Hernández Buitrago. (2009). La secuencia didáctica en
los proyectos de aula. Pontificia Universidad Javeriana, pág.
42,43.
• Pérez Abril Mauricio, Roa Casas Catalina. (2010) Referentes
para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo – SED
• Camp s, A. y Zayas, F. (coords.) (2006). Secuencias didácticas
para aprender gramática. Barcelona: Graó.
• SED. Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. La
reorganización curricular por ciclos
