PREGUNTAS GENERADORAS

1. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS
YOLANDA SAAVEDRA GONZALEZ
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - IDEAD
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IBAGUE
2015

2. PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Que caracteriza a un maestro de lenguaje?
Un maestro de lenguaje se caracterizara por ser orientador de procesos, por desarrollar
el saber pedagógico en la medida que en que logre construirlo en la práctica. Debe estar
dispuesto a reflexionar sobre lo que hace, cuestionarse para eliminar prácticas
ineficientes, de actualizar en cuanto a la forma como los estudiantes aprenden, de los
recientes avances de la pedagogía y del manejo de procesos comunicativos. Un maestro
de lengua debe relacionarse con la cultura y por último analizar la teoría de los ejes
principales que circundan el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua: a) el aspecto
afectivo-emocional (motivación intrínseca y autoestima); b) la relación estrecha que existe
entre lenguaje y contexto; y c) La participación activa, colaborativa, reflexiva y autocrítica
por parte del docente del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula.
2. ¿Por qué la lecto-escritura no es solo un asunto pedagógico sino también
ministerial?
La lecto-escritura es un asunto pedagógico no solo está la escuela y la familia sino
también MEN (Ministerio de Educación Nacional) como cabeza: dirigiendo, supervisando
y dando pautas para lograr el mismo objetivo que es el de enseñar; en este caso con
respecto a la lecto-escritura.
La lecto-escritura debe ser una preocupación ministerial donde se esfuerce en
transformar realmente las condiciones reales en las que cada escuela del país responde,
con procesos de inversión, infraestructura, dotación y recursos bastante diferentes entre
sí, para aspirar a fomentar el desarrollo de competencias comunicativas en los escolares
de establecimientos de educación inicial, preescolar, básica y media, mediante el
mejoramiento de los niveles de lectura y escritura en la familia y en la escuela.
A través de materiales de lectura y escritura convencionales e informáticas, incorporar la
biblioteca al fortalecimiento escolar y apoyar la formación de mediadores de lectura y
escritura.
3. ¿Cómo el binomio padres-escuela ayudan a construir sentido a los actos
comunicativos en el pre-escolar?
Este binomio de padres y escuela, es el entorno en que el niño se desarrolla
principalmente, por esto es importante que entre estos dos exista una relación estrecha
de apoyo y comunicación.

3. El niño, desde que nace, recibe información diversa del medio ambiente: sonidos, luz, y
textura, etc. Todo esto influye y el niño lo asimila, ya que durante los 4 ó 5 primeros años
de vida son como una esponja que todo lo absorben.
Efectivamente, sin la cooperación y ayuda de los padres no se puede pensar en una
evolución satisfactoria del acto comunicativo.
La madre que mantiene una relación afectuosa, serena y verbalmente estimulante al niño
desde antes de su nacimiento, suele propiciar el desarrollo adecuado de su lenguaje y su
personalidad integral. También es conveniente que la madre llame siempre a las cosas y
situaciones por su nombre o con las mismas palabras o frases.
Más tarde partiendo de que los niños aprenden a hablar por necesidad, imitación este
acto de comunicación que se da desde el núcleo familiar y el entorno en donde se
encuentre. Al llegar a la escuela este proceso debe ser facilitador y de refuerzo para el
niño (relación con los compañeros-maestra, juegos, etc.), obteniendo así que el niño logre
determinar su identidad y esta se vea reflejada en dar a conocer sus propios
pensamientos y conocimientos respetando siempre la opinión de los demás, pero para
que esto se logre tanto padre como escuela deben darle al niño confianza, seguridad y
ante todo afecto.