Reunión Inicio de Curso 2014-2015 Primero de primaria. CEIP Germans Ochando. Almassora.

1. CEIP. GERMANS OCHANDO
C/ SÉQUIA PARRA, 20. 12550 ALMASSORA
TELF. 964 738790 WEB: www.germansochando.com
e-mail del col.le: 12004369@centres.cult.gva.es

2. ●Normes generals del centre
●ELS XIQUETS I LES XIQUETES DE PRIMER
●l´aula de primer
●CURRÍCULUM DE PRIMER: OBJECTIUS,
CONTINGUTS, METODOLOGIA,projectes de
treball, COMPETÈNCIES, , recursos humans
i recursos materials, AVALUACIó
● podeu trobar-nos en...

3. AMPA Telèfon 690 006 110 Web: www.ampaochando.es
Participació activa educació fills, activitats, sopar fi de curs, informació, col.laboració, activitats
extraescolars i complementàries
Horari: 30 sessions setmanals de 45 minuts. Diariament fem : de 9:00 a 10:30 2 sessions, esmorzar
(10:30 a 11:00), 2 sessions de 11:00 a 12:30 , dinar i 2 sessions de 15:30 a 17:00.
Puntualitaten entrades i eixides (art. 24.4 Reglament de Règim Intern, RRI) hàbit per a grans i menuts.
Melodies d’entrades i eixides: En anglés, en valencià, en castellà i música instrumental.
Higiene personal, boseta i vestimenta d'esport per a EF, condicions sanitàries, decor en el vestit.
Comunicació tutors-famílies. Agenda personal de l’alumne: notificacions, sancions, felicitacions,
incidències...
WhatsApp primer cicle, internet (blog, e-mail...)
Regals per als xiquets i les xiquetes: llibres temàtics; d’animals, plantes, muntanyes, volcans, energies,
cos humà, diverses cultures i llocs, poesia infantil, contes...
Administració de medicaments (no obligatòria).
Hàbits alimentaris: esmorzar saludable. Botella d’aigua.
Actualització de dades personals (canvis de domicili, telèfon, e-mail).
Drets d’imatge. RRI Drets i deures dels alumnes.
ITACA: sistema de gestió de centres (faltes justificades normativament i per escrit; qualificacions de
les avaluacions; amonestacions...).
S'aconsella la no assistència a l'escola quan l'alumne presente: febre, diarrees líquides, erupcions i
altres alteracions de la pell , conjuntivitis, polls, malalties
Horari secretaria: dilluns i dimecres de 9:00 a 9:45

5. Desenvolupament físic
•Progressen de manera significativa en coordinació, agilitat i precisió.
•Arranquen, giren i es detenen de manera eficient en els jocs.
•Es definix la lateralitat.
Personalitat
•Comencen a prendre consciència de les responsabilitats personals.
•Gaudixen col·laborant en les tasques
●Continua l’edat màgica i l’etapa preoperacional: centració, irreversibilitat, egocentrisme, animisme i incapacitat per a distingir
aparença i realitat
Cognició
●El seu pensament va sent a poc a poc més madur i mostra progressos a l’hora de resoldre problemes.
•Comprenen una seqüència temporal i distingixen més clarament les nocions temporals.
•La seua capacitat de concentració augmenta progressivament
Llenguatge
•No solen cometre errors en la construcció de frases.
•Formulen oracions complexes subordinades i condicionals.
Família
•La família seguix sent un dels seus pilars de referència
Relacions socials
•Comencen a jugar de manera cooperativa, a la recerca d’una meta comuna.
•Es crea un triangle de gran influència per als xiquets format per la família, l’escola i els amics.
•Van sent capaços de posar-se al lloc de l’altre i de comprendre els seus sentiments. No obstant això, encara poden necessitar ajuda
per a resoldre conflictes.
Autonomia
•Es visten i desvisten sols, pugen cremalleres, es posen els guants, descorden i corden botons i es posen les sabates al peu que
correspon.
•Encara solen necessitar ajuda per a lligar-se els cordons.
Joc
•Continuen en la fase de joc simbòlic, que els permet controlar els seus sentiments i desenvolupar l’espontaneïtat, la creativitat i la
imaginació.
•Els agraden els jocs que permeten el desenvolupament motriu i l’equilibri: anar amb bicicleta, jugar a pilota, els tobogans, els
gronxadors...
•S’inicien en els jocs de regles, però pot ser freqüent que les intenten transgredir perquè tots volen guanyar.

7. L´'aula de 1r, està distribuida per racons, per facilitar el treball i motivar
als alumnes.
Les activitats que farem aniran més enllà del temari oficial, el qual també
complirem. Activitats innovadores, motivadores, d'investigació,
individuals, en grups. Els alumnes experimentaran dificultats,
descobriran el què fer, manipularan materials i aprendran a aprendre.
Els alumnes sempre i en tot moment comptaran amb el nostre
recolzament com a tutores, tant a nivell cognitiu com emocional i social.
Volem que aconsegueixen poc a poc autonomia en l'aprenentatge, l'ús de
noves tecnologies de la informació i la comunicació, maximitzar les
habilitats del meus alumnes per a que siguen responsables del seu treball,
els seus projectes, les seues decisions …
Ens agradaria comptar amb la vostra participació directa a l'´aula com a
pares o familiars per enriquir el desenvolupament acadèmic dels meus
alumnes. Volem que entreu a l'aula, que compartim informació,
experiències personals, profesionals...

8. Se entiende por currículum la regulación de los
elementos que determinan los procesos de enseñanza
y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y
etapas educativas. Elementos: Objetivos;
Competencias; Contenidos; Estándares de aprendizaje
evaluables; Criterios de evaluación; Metodología.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Primaria.
DECRET 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual
establix el currículum i desplega l’ordenació general
de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

9. Article 4. Organització de les ensenyances
1. Segons el que disposa l’article 8.1 del Reial Decret 126/2014, l’etapa
d’Educació Primària comprén sis cursos acadèmics, que es cursaran
ordinàriament entre els sis i els dotze anys d’edat, i s’organitza en
àrees, que tindran un caràcter global i integrador.

10. A l' rea à de ciències naturals anem a estudiar el cos humà, la
salut, l'alimentació, els éssers vius i els éssers inerts, els
animals, la matèria, fonts d'energia, reciclatge, les màquines...
A l'àrea de ciències socials estudiarem l'entorn més proper a
l'alumne com és l'escola, el carrer, la família, l'aigua, l'aire,
l'oratge, els paisatges, la contaminació, l'organització del temps
(present, passat, futur), mitjans de transport...
A l'àrea de matemàtiques els números fins al 100, major i menor
que, anterior i posterior, operacions bàsiques de suma i resta, el
doble, la meitat, inici de la multiplicació i la divisió, resolució de
problemes, tractament de la informació, atzar i probabilitat,
mesura de longitud, capacitat i massa, temps i diners,
geometria i orientació espacial.
En llengua castellana i valenciana treballarem la comunicació
oral i escrita, gramàtica, ortografia, creació literària de diferents
tipus de textos, comprensió lectora …
En valors socials i cívics: Hàbits, autoestima, responsabilitat,
esforç, treball personal, la família i esl amics, necessitats,
respecte, emocions, drets i deures, justicia, el món en què
vivim...

11. Tots els sabers s'abordaran a l'aula de d'una perspectiva aplicada i contextualitzada
a l'entorn de la vida de l'alumne, per a conseguir un aprenentatge significatiu.
Al treballar per competències:
1.- L'esforç anirà dirigit a reconeixer els aprenentatges imprescindibles per als
nostres alumnes.
2.- Plantegem l'ensenyança des d'una visió integradora de coneixements.
3.- Adquireixen especial importància l'aplicació dels sabers adquirits.
Per tant partirem sempre dels coneixements adquirits prèviament pels alumnes.
Anirem del més prop a l'alumne cap al més llunyà, tenint en compter la previsió de
dificultats.
Vincularem totes les àrees possibles.
Potenciarem el treball cooperatiu, la educació en valors, la educació emocional i el
aprendre a aprendre.
4.- A la classe magistral dediquem el temps estrictament necessari, perquè
siguen els nostres alumnes els protagonistes dels aprenentatges.

12. 5.- Aprenentatge entre iguals (aprenentatge cooperatiu), associació d'idees,
reconstrucció, observació i experimentació (investigació).
6.- També donem importància a la presentació del treball per part de l'alumne,
ja que es reflecteix el seu procés d'aprenentatge.
7.- Treballs individuals, exposicions grupals a la resta de companys, elaboració
de cartells, murals, periòdics digitals, etc. donaran a coneixer la interiorització del
saber per part dels meus alumnes.
8.- Per aconseguir un aprenentatge aplicat, global i productiu, portarem a terme
diverses tasques, problemes i projectes de treball.
9.- Atendrem a la diversitat del nostre alumnat des de l'aula i amb la
col.laboració dels nostres companys docents.
10.- La competència suposa també motivació. Li done molta importància a la
motivació dels meus alumnes, a que facen el seu treball amb il.lusió. Assamblees.
11.- Les TIC (tecnologies de la comunicació i la informació), formaran part de
l'us habitual com instrument facilitador del desenvolupament del currículum.
12.- A totes les àrees que impartirem, s'inclouen activitats en les quals els
nostres alumnes hauran de llegir, escriure (creació literària) i expressar-se de
manera oral.

13. L’ assemblea és un moment idoni per desenvolupar suggerències, rutines, recollir
iniciatives, impulsar projectes, coneixer-nos, parlar...
El número del dia
La lletra de la setmana.
Les estratègies metodològiques que utilitzarem seran:
Aprenentatge productiu.
Aprenentatge actiu.
Aprenentatge cooperatiu.
Aprenentatge socialitzador.
Metodologia integradora-global.
Metodologia inclusiva.
Métode de treball: APRENDRE ÉS TAMBÉ
UNA PRACTICA
EMOCIONAL, NO SOLS
COGNITIVA I
COMPORTAMENTAL
Les activitats practiques amb
recolzament documental, de
vegades les realitzarem
individualmente, per a potenciar
l'autonomia i autoconfiança dels
alumnes, altres vegades seran
grupals, per a promoure l'ajuda
mutua i el treball cooperatiu.
Tasques: Resolució de situacions
problemàtiques amb diverses alternatives,
flexibilitat i criteri propi.
Projectes de treball.

14. M s enll del temari que proposa el curr culum é à í oficial de la nostra
Comunitat, a l'aula de 1R A a anem a treballar per Projectes: la
meua idea seria treballar en format obert per a la indagació i la
investigació, però, per seguir en la línia del cicle, els projectes
estaran dirigits en principi, per les directrius que ens marca el
currículum de primer de primària.
Elaborarem un projecte de ccss i un de ccnn
altres PROJECTES D'AULA son :.
●Palabras azules
●CREACIÓ LITERÀRIA i CONTACONTES
●CUC LECTOR
●LA FAMÍLIA A L'AULA: LLEGIR I COMPARTIR experiències educatives
●Projecte de matemàtiques: 10 monkeys
●Treballem els sentiments i valors.

15. ELS RECURSOS HUMANS SERAN ELS I LES MESTRES:
● DE MÚSICA: MANUEL
● D'EDUCACIÓ FÍSICA: GEMMA
● D'ANGLÉS: ANDREA I MARIA D'ARTS & CRAFTS
● DE RELIGIÓ: Mª ÀNGELES
● TUTORES DE PRIMER : GEMMA I YOLANDA, QUE IMPARTIRAN LES ÀREES DE CIÈNCIES
SOCIALS, CIÈNCIES NATURALS, MATEMÀTIQUES, LLENGUA, CASTELLÀ, A MÉS DE TUTORIA,
INFORMÀTICA, I VALORS SOCIALS I CÍVICS.
● ESPEREM COMPTAR AMB EL RECOLZAMENT DE LES FAMÍLIES I AMB LA SEUA PARTICIPACIÓ EN
L'ESCOLA I ESPECIALMENT A L'AULA PER ALS PROJECTES D'AULA, DE CICLE, INTERCICLES O
DEL COL.LEGI EN GENERAL.
EL MATERIAL EN PRIMER L'ADQUIREIX EL PROFESSORAT AMB L'AJUDA DELS PARES.
HEM ADQUIRIT MATERIAL COMÚ PER A L'AULA I PER ALS ALUMNES COM SÓN CARTULINES, PAPER,
FUNDES MULTITALADRO, COLORS, PINTURES, COLA, CARPETES, LLIBRETES, FULLS DE COLORS, JOCS ...

16. Valoració del quadern es tindrà en compte l'ordre i neteja de les llibretes (autoavaluació)
l’organització, la presentació, la cal·ligrafia...
En el registre d’activitats de classe no es valoraran només les activitats del quadern o d’altres
escrites, sinó que també es tindran en compte les presentacions orals, els diàlegs dirigits...
Pel que fa a l’organització dels materials, els xiquets saben què es valora: portar a escola els
materials necessaris, els deures, treballs, murals, informació... Què han de tindre al calaixet, a la
taula, a les prestatgeries o al casiller i com ho han de tindre... Per a la valoració de les tasques de
casa els xiquets han de ser conscients que es tindrà en compte la correcció en la seua execució i el
lliurament a hora.
Per acabar, per a valorar les actituds a l’aula es tindrà en compte que participen, que deixen
participar, que atenen, que no interrompen, que pregunten, que ajuden... Han d’entendre que quan
treballen en equip els companys també han d’aportar la seua qualificació de com col·laboren i
treballen.
La qualificació serà quantitativa (normativa Itaca: Insuficient, Suficient, Bé, Notable, Excel·lent)
Lliurarem un informe detallat d’avaluació per competències cada trimestre. Com a instruments
d'avaluació, a més utilitzarem llistes de control, registres d'observació directa, rúbriques d'avaluació
i co-avaluació (descriptors qualitatius) per als indicadors de logro:(1.poc 2.regular 3.Adequat 4.Bo
5.Excel.lent)
Ordre de reclamacions d'avaluacions.
Avaluarem el que s'aprén i el procés pel qual s'aprén.

17. En oposició a l'enfocament tradicional, l'ensenyament actual i la concepció
de l'avaluació, accentuen la importància de l'adquisició de competències
específiques de naturalesa cognitiva,per una part, com ara la resolució de
problemes, pensament crític, formulació de preguntes, cerca d'informació
rellevant, elaboració de judicis informats, l'ús eficient de la informació,
l'anàlisi de dades o la selecció de materials.
Per una altra part la adquisició de competències de naturalesa
metacognitiva, sobre tot, la reflexió. I l'adquisició de competències de
naturalesa social, com el treball en equip, dirigir debats, negociar,
persuadir, convencer, habilitats comunicatives.
Construcció d'un aprenentatge que permetra la transferència de
coneixements d'un context a un altre, en contrast a l'enfocament
tradicional de l'aprenentatge superficial.
La nostra funció com a mestres, ja no serà de transmissió absoluta de
coneixements, serà de suport i ajuda. La nostra funció serà la de
retroalimentar el procés d'aprenentatge, proporcionant informació sobre el
progrés i el rendiment dels alumnes, la qual cosa suposa una avaluació
constant del desplegament de competències i habilitats.

19. Finalment, recordeu que sou vosaltres, pares i
mares els responsables directes de
L'educaci dels vostres fills ó i nosaltres els docents,
som un complement necessari,
una ajuda, els resultats de la qual espere siga
satisfactòtia per a tots.

20. YOLANDA FAGOAGA GALI
BLOG: http://yolandafagoaga.blogspot.com.es
E-MAIL: yolandafagoaga@gmail.com
TWITTER: @yolaulaitu
CANAL DE YOUTUBE:
http://www.youtube.com/user/yolandafagoaga/videos
FACEBOOK: http://www.facebook.com/yolanda.gali
WHATSAPP