3. • Es imaginar Ideas con
facilidad y proyectos
nuevos
• Proponer soluciones
originales
• Saber analizar e
investigar
4. • Es funcionar sin
necesidad de una
supervisión inmediata
• Elegir
• Tomar iniciativa y
decisiones
5. • Tener confianza en uno
mismo
• Percibirse de forma positiva
• Confiar en sus aptitudes y
capacidades, teniendo en
cuenta sus recursos y
posibilidades
6. • Debes de tener en
cuenta tu tenacidad
• Inscribir las propias
acciones en la idea
de la perseverancia
7. • Tener un sentido de la
responsabilidad
• Cumplir a tiempo las
propuestas propias del
grupo
8. • Es la capacidad de
asumir riesgos
• Y la predispoción a
actuar con
decisión
9. • Implica tener una relación
con los demás de acuerdo
al proyecto
• Tener influencia en los
otros
• Conocer sus cualidades
personales, conocimiento y
habilidades
10. • Saber trabajar con otros
respetando las
responsabilidades de cada
uno.
• Distribuir las tareas de
forma eficaz y equitativa
11. • Saber compartir tareas,
éxitos y fracasos
• Ofrecer ayuda
desinteresada a los
compañeros que lo
necesitan
• Reconocer los valores de
otros
15. Programa de Desarrollo y Alcance Juvenil: BID
Juventud
En América Latina hay 200 millones de personas menores de
30 años. Los jóvenes quieren construir democracias
estables, economías sostenibles y sociedades basadas en
la equidad.
El Banco creó su programa BID Juventud para apoyar estos
objetivos y responder a las necesidades de estos jóvenes.
El programa promueve la participación de los jóvenes de
América Latina y el Caribe en el proceso de desarrollo,
facilitando sus oportunidades de liderazgo, servicio
comunitario, voluntariado, acceso a la tecnología y
desarrollo emprendedor en el mundo de los negocios y la
acción social.
Metas
Preparar a los jóvenes a que participen en su desarrollo
personal y en el de sus comunidades
16. • El estudio reconoce que si bien el crecimiento económico de los
últimos años ha traído mejoras importantes en el mercado laboral,
la generación de empleo ha sido insuficiente y no ha beneficiado a
todos por igual, y los ingresos reales y la productividad laboral
crecieron solo modestamente. Muchos trabajadores, sobre todo los
jóvenes, los de mayor edad y los no calificados, siguen teniendo
dificultades para conseguir empleo o se ubican en empleos
informales de baja productividad.
• El estudio se basa en encuesta reciente a empleadores de 900
empresas y una encuesta única en América Latina que mide por
primera vez las habilidades cognitivas y socio-emocionales de la
fuerza laboral (a unos 2,700 trabajadores) y como inciden en la
empleabilidad. Se ha realizado en colaboración estrecha con
investigadores peruanos de instituciones reputadas como el CIES,
CUANTO, GRADE, la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)
y la Universidad del Pacífico.
17. Perú: A la búsqueda de la igualdad de
oportunidades para todos
• En general, la educación y el ingreso de los padres, es un papel muy
grande y desigualdad de oportunidades entre los niños peruanos.
• En este sentido , una prioridad de los sistemas de seguimiento de la
efectividad de la política pública es monitorear no solo el grado de
avance en indicadores claves sino las brechas existentes entre niños de
distinto nivel socio económico, y entre niños de zonas urbanas y
rurales; brechas que se están reduciendo, pero de manera muy lenta.
• Por primera vez en el país, se ha creado un Ministerio a logrado
desarrollar la inclusión social a través del diseño de las personas y
para las personas, no tienen la oportunidad de acceder a servicios
públicos de calidad y tener oportunidades generadas por el
crecimiento económico.
18. •
Principales habilidades cognitivas (comunicación,
• Los empleadores peruanos demandan
hallazgos
numéricas, resolución de problemas) y socio-emocionales (autodisciplina,
perseverancia, adaptabilidad, trabajo en equipo) de los trabajadores. La mitad de
los entrevistados señalan la falta de personal “calificado” (habilidades cognitivas y
técnicas) y un 40% destaca la falta de habilidades socio-emocionales.
• El mercado laboral peruano son quienes tienen mayor nivel de estas habilidades
logran mejores empleos y mayores ingresos.
• Estas habilidades cognitivas y socio-emocionales son clave para la movilidad
social: las brechas en estas habilidades son enormes entre peruanos, y tienen más
peso para el acceso a la educación superior técnica y universitaria que los propios
recursos económicos de las familias.
• Muchos jóvenes peruanos, en particular aquellos provenientes de hogares de
menores ingresos, hacen inversiones subóptimas en el desarrollo de sus
habilidades técnicas y profesionales por carecer de información sobre las mejores
opciones de formación y de las perspectivas laborales que de ellas derivan, así
como por deficiencias en el marco regulatorio y en la provisión de la educación
terciaria y de capacitación laboral.
• Aun entre los trabajadores con mayor nivel de habilidades y escolaridad, muchos
no logran potenciar sus ingresos en el mercado laboral porque no tienen como
demostrar o certificar sus habilidades o nivel de escolaridad, ya sea por altos
costos o trabas para obtener las certificaciones o diplomas o por carecer de
buenos contactos o referencias que den fe de sus habilidades.
19. • Políticas de protección social y educación
• El estudio aborda las polít icas de protección social, educación básica y superior, y del
mercado laboral para desarrollar las habilidades y mejorar las oportunidades laborales. Las
recomendaciones específicas propugnan estrategias integrales de largo plazo que prioricen
las inversiones en el desarrollo en la primera infancia de los niños de bajos recursos
económicos, el fortalecimiento de los servicios educativos –mejorando su calidad– y la
formación para el trabajo.
• En primer lugar, el Perú puede y debe erradicar la desnutrición infantil crónica, fortaleciendo
el programa Juntos y mejorando los servicios de nutrición y salud básica de calidad.
• En segundo lugar, expandir los servicios de Desarrollo Infantil Temprano a los niños pobres de
0 a 2 años y la educación preescolar de calidad.
• En tercer lugar, asegurar que la escolarización básica desarrolle las habilidades tanto
cognitivas como socio-emocionales básicas, profundizando las reformas y políticas que prevé
el Proyecto Educativo Nacional.
• En cuarto lugar, consolidar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Educación (SINEACE), y establecer un observatorio del mercado laboral y un servicio
nacional de empleo consolidado.
• Finalmente, fortalecer la formación laboral dentro y fuera del lugar de trabajo y la
certificación de habilidades, fomentando las inversiones de las empresas en capacitación;
ampliando el alcance del programa Pro-Joven en desarrollar habilidades cognitivas, socio-
emocionales y técnicas; y facilitando que los trabajadores puedan certificar sus habilidades y
buscar trabajos acordes con las mismas.
El Banco Mundial espera que el estudio y el video sean de interés y que contribuyan a una
discusión abierta y productiva entre los diversos sectores que conforman la sociedad
peruana.
20. Ministerio de salud
• El 12.5% de adolescentes entre 15 y 19 años estuvo embarazada en el país
...El viernes 29 el MINSA lanzará desde Ucayali la campaña nacional “Salud
Nueva Actitud en la Adolescencia” que busca reducir esa tasa ...
• Más de dos millones sufren de adicción a las drogas...Por ese motivo
Hospital Cayetano Heredia realizó Campaña Educativa Contra las Drogas...
• INEN RECIBE ENTRE 12 Y 14 MIL PACIENTES NUEVOS CADA AÑO...
• MINSA ADQUIRIRÁ MAS DE 31 MIL FRASCOS DE FACTOR VIII PARA EL
TRATAMIENTO DE PACIENTES CON HEMOFILIA...Hasta el 2011, se
identificaron 291 peruanos con este mal...
