2. ¿Qué implicaciones tiene el liderazgo en un
proceso de cambio organizacional?
Cambio
Planeado Nos habla de la
responsabilidad del
director como agente
de cambio de la
organización escolar
Mendoza
(s/f)
Hoy, Tarter y
Kottkamp (2000)
Se refiere al
comportamiento
del director
Solidario
Amigable
Abierto y guiado por
normas de igualdad
Al mismo tiempo, sin embargo, el director
establece el nivel de alto rendimiento
permitiendo que la gente sepa lo que se espera de ellos.
Esfuerzo deliberado para
modificar una situación que
resulta insatisfactoria,
mediante una serie de
acciones cuya elección y
coordinación son producto
de un análisis sistémico de
la situación en cuestión.
Collerette y Delisle
(1988)
3. Compartir los hallazgos relacionados con la dimensión de liderazgo
escolar en el diagnostico de la salud en escuelas de calidad.
Propósito
Se desprende de un proyecto que se desarrolla
con una metodología ubicada en el paradigma
empírico-analítico
investigación-acción
Acapulco-Coyuca
de Benítez
123 escuelas primarias,
inscritas en la Etapa VII
del PEC
Muestra de 35 centros escolares
Método
4. El OHI-EP
(Inventario de Salud Organizacional para Escuelas Primarias),
dividido en 5 dimensiones
entre ellas el Liderazgo Escolar
1. El director explora todas las partes de los
temas y admite que otras opiniones existen
3. El Director dialoga con los maestros los
asuntos de clase
4. El Director acepta cuestionamientos de los
maestros sin parecer frio o cortante
10. El Director trata a todo el cuerpo docente
como sus iguales
11. El Director sale de su forma de ser para
mostrar aprecio a los maestros
15. El Director deja saber al cuerpo docente lo
que se espera de ellos
17. El Director promueve evaluaciones
significativas
21. El Director mantiene estándares de
desempeño definidos
26. El Director busca el bienestar personal de los
miembros de la escuela
34. El Director es amistoso y accesible
• Fueron diseñadas dos guías: una de observación no participante y
otra de entrevista semiestructurada
Instrumentos
7. En este grafico se puede observar una comparación entre una
escuela con perfil alto de Salud Organizacional y también un
perfil bajo de S.O.
Estos hallazgos nos lleva a creer que la salud organizacional en la escuelas
están fuertemente relacionadas con la dimensión de liderazgo del director de la
escuela.
8. El director ha sido un personaje clave para la participación, así, en
las escuelas con un perfil alto, como en algunas de las escuelas
donde se ha llevado a cabo la intervención de cambio planificado y
en estas se habría obtenido puntajes bajos.
1) La creación de la organización
2) La construcción de la organización, el líder como creador de
cultura,
3) El mantenimiento de la organización, sustentador de cultura
y
4) El cambio de la organización, para lo que se necesita un líder
agente de cambio.
Discusión
Schein (1993),
Un líder necesita desarrollar 4 funciones,
orientadas a la permanencia de la organización
9. Es fundamental desarrollar las habilidades de liderazgo y definirse como:
“quien influencia a la gente para que se empeñe voluntariamente en el
logro de los objetivos del grupo”
Sin embargo no se puede generalizar esta
aseveración, al obtener un puntaje muy
elevado en el diagnostico de las dimensiones,
pueden existir razones diversas para que los
respondentes den puntuaciones elevadas a la
dimensión de liderazgo escolar.
En las organizaciones la calidad
es evidente cuando se
preocupan por contar con los
elementos adecuados para
satisfacer las necesidades.
10. Liderazgo determina
el comportamiento
organizacional dando
armonía
Cuando centralizan las decisiones y
pasa por encima de las
participaciones de los integrantes de
la misma
Se puede tomar como medida de
eficacia del liderazgo:
La participación activa de los demás
participantes.
Líderes que se conviertan en directores de las organizaciones
escolares
Se requiere de líderes para llevar a cabo esos
procesos y enfrentar las fuerzas disruptivas,
encaminar esfuerzos hacia las metas y hacer que
sus colaboradores sean parte de estas tareas.
Una organización saludable.
un perfil bajo de salud organizacional
comprometen las metas de la
organización.
Líderes que
busquen el
mejoramiento
continuo de su
centro escolar,
junto con sus
colaboradores.
