1. Tercera
Sesión
Sigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora
escolar

2. Propósito de la sesión
Productos
Materiales
• Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar.
• Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro
prioridades educativas.
Que el colectivo docente:
• Concluya el diseño de la Planeación, como primer
proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo
2014–2015.
Tercera sesión
(Pp. 18)
• Listado de problemas focalizados para atender en el
ciclo escolar 2014–2015.
• Planeación del ciclo escolar 2014- 2015.

3. ¿Hacia dónde vamos
como escuela? (Pp. 18)
1. Del cuadro de avances de las cuatro
prioridades educativas identifiquen lasidentifiquen las
problemáticas de su escuela.problemáticas de su escuela. Apoyen esta
actividad con las siguientes interrogantes.
• ¿Hasta dónde han logrado avanzar en la escuelalogrado avanzar en la escuela?
• ¿Cuáles son las áreas de oportunidad queáreas de oportunidad que
identificanidentifican?
• ¿Qué acciones instrumentaron en el cicloacciones instrumentaron en el ciclo
escolar pasado para lograr resultadosescolar pasado para lograr resultados positivos?
• ¿En dónde se advierten puntos débilespuntos débiles?
• ¿Qué retos les plantean estos resultadosretos les plantean estos resultados al
colectivo?
• ¿Qué indicadores no demandan una atenciónQué indicadores no demandan una atención
inmediatainmediata por estimar que no representan un riesgo en
la escuela?

4. 2. Registren en un cuadro como el que se propone todos los
problemas identificados en el análisis realizado.
Prioridad Problemas identificados
3. Comenten y
determinen,determinen,
cuáles deberáncuáles deberán
atenderse enatenderse en
este cicloeste ciclo
escolarescolar.
Consideren:
• Impacto de la atención de la(s)Impacto de la atención de la(s)
problemática(s) en la mejora deproblemática(s) en la mejora de
los aprendizajeslos aprendizajes de los
alumnos y en la mejora de la
escuela.
• Complejidad para atenderlaComplejidad para atenderla (s).
• Posibilidades de atenderlaPosibilidades de atenderla (s) y
tiempos de los que se dispone
Problemas identificados

5. 4. Escriban en el recuadro (Pp. 19) cuáles son las problemáticascuáles son las problemáticas
que el colectivo decidió atender en el presente ciclo lectivoque el colectivo decidió atender en el presente ciclo lectivo:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

6. Con esta actividad el colectivo docente ya cuenta conel colectivo docente ya cuenta con
problemas focalizados y tiene certezas hacia dónde debeproblemas focalizados y tiene certezas hacia dónde debe
dirigir sus esfuerzosdirigir sus esfuerzos. El siguiente paso es establecer los
objetivos, las metas y las acciones que permitan atender estas
problemáticas o factores críticos detectados.
El siguiente pasoEl siguiente paso
Establecer los objetivos, las
metas y las acciones queque
permitan atender estaspermitan atender estas
problemáticas o factoresproblemáticas o factores
críticos detectados.críticos detectados.

7. Los objetivos. ¿Qué
queremos lograr? y ¿para
qué lo vamos a hacer? (Pp. 20)
5. Lean el apartado “¿
Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer?” en el
documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora
escolar (OpRM Pág. 13)
6. Elaboren,Elaboren, con base en los criterios
establecidos en el documento leído, los
objetivos que permitan precisar lo que se
quiere lograr en cada una de las
problemáticas que el colectivo decidió
atender.

8. 7. (Pág. 20) Presenten el producto de su trabajo a sus compañeros y
analicen cada propuesta para determinar su correctaanalicen cada propuesta para determinar su correcta
elaboración, pertinencia y alcances.elaboración, pertinencia y alcances. Revisen también si sonsi son
comprensibles para todo el colectivo.comprensibles para todo el colectivo. Para esta actividad pueden
usar una tabla como la que se propone.
Objetivo:Objetivo:
Aspectos a verificar en la elaboración de objetivos Si No
Está bien construido: ¿incluye el qué?
Contiene una idea principal: ¿enfatiza una idea o área de logro?
Está orientado a resultado: ¿está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Se puede lograr: ¿es alcanzable?
Se puede medir: ¿su progreso puede ser medido u observado?
8. Concluido este análisis, realicen las modificaciones necesarias arealicen las modificaciones necesarias a
los objetivos elaborados.los objetivos elaborados.

9. Las metas. ¿Cuánto? ¿de qué
manera? Y ¿cuándo? (Pp.20)
9. Elaboren las metas que respondan a los objetivos planteados.Elaboren las metas que respondan a los objetivos planteados.
Apoyen esta tarea con la propuesta que ofrece el documento
Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. (OdRM
Pág, 13-14)
10. Presenten las metas
elaboradas en cada equipo,
analicen cada una de ellas
para verificar si danverificar si dan
respuesta a las siguientesrespuesta a las siguientes
preguntaspreguntas

10. 11. Con base en este análisis realicen las adecuacionesrealicen las adecuaciones
necesarias para que las metas sean claras sobre lo que senecesarias para que las metas sean claras sobre lo que se
desea obtener o hacia dónde avanzar.desea obtener o hacia dónde avanzar. (Pág. 21)(Pág. 21)
Hagamos un alto en la construcción de la
planeación. Identifica si existe congruencia entre
los rubros que se han elaborado.
12. Diseñen un gráfico
Diseñen un gráfico
que permita registrar toda
la información con la que
contamos referente a
problemas focalizados
para atender, lospara atender, los
objetivos y las metas.
objetivos y las metas.

11. • ¿Los objetivos elaborados corresponden con las
problemáticas a atender?
• ¿El qué y el para qué de cada objetivo dan certeza de lo
que se quiere lograr?
• ¿Las metas permiten medir el cumplimiento de los
objetivos para los que fueron elaboradas?
• ¿Las metas especifican el nivel de logro respecto de
cada uno de los objetivos de la planeación?
13. Coloquen su gráfico a la vista de todos para establecer laestablecer la
relación que existe entre esos tres elementos yrelación que existe entre esos tres elementos y
determinar su congruenciadeterminar su congruencia. Para el análisis pueden
apoyarse con las siguientes preguntas: (Pág. 21)
14. Con las respuestas realicen los ajustes necesarios a cada uno derealicen los ajustes necesarios a cada uno de
estos elementos.estos elementos.

12. Acciones y compromisos. ¿CómoAcciones y compromisos. ¿Cómo
lo vamos a lograr?lo vamos a lograr? (Pág. 21-22)(Pág. 21-22)
15. Con base en lo anterior, registren en el esquema lo solicitado en
cada apartado. Apóyense consultando la información que plantea el
documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejoraOrientaciones para establecer la Ruta de mejora
escolar.escolar. (OpRM Pág. 14) Elaboren un esquema por cada problema o
factor crítico focalizado.
Prioridad:
Problema o factor crítico:
Objetivo:
Meta:
AcciónAcción Responsable(s)Responsable(s) RecursosRecursos CostosCostos TiempoTiempo
16. Revisen lo elaborado para cada aspecto. De ser necesario realicenDe ser necesario realicen
los ajustes que mejoren cada componente.los ajustes que mejoren cada componente.

13. SeguimientoSeguimiento y evaluación. ¿Cómo sabery evaluación. ¿Cómo saber
cuánto hemos avanzadocuánto hemos avanzado? (Pág. 22)
17. En equipos por grados lean el apartado “Seguimiento ylean el apartado “Seguimiento y
evaluación”,evaluación”, en el documento Orientaciones para establecer la
Ruta de mejor escolar;(OpRM Pág. 17). Destaquen lo más relevante
en torno al tema y compártanlo con sus compañeros de trabajo.
18. Establezcan la estrategia de seguimiento y evaluaciónEstablezcan la estrategia de seguimiento y evaluación que les
permitirá contrastar lo planeado con lo realizado.
19. RegistrenRegistren en un cuadro como el siguiente las acciones, loslas acciones, los
instrumentos y los mecanismos que para el seguimiento hayaninstrumentos y los mecanismos que para el seguimiento hayan
determinado en colectivo.determinado en colectivo.
Seguimiento y evaluaciónSeguimiento y evaluación
Con esta actividad han concluido su planeación.Con esta actividad han concluido su planeación.

15. Cuarta
Sesión
Acordemos el segundo proceso de nuestra
Ruta de mejora escolar

16. Propósitos de la sesión
Que el colectivo docente:
• Establezca acuerdos que garanticen el tránsito desde elEstablezca acuerdos que garanticen el tránsito desde el
proceso de Planeación hasta el de Implementaciónproceso de Planeación hasta el de Implementación de su Ruta
de mejora escolar al inicio del ciclo lectivo.
• Determine los aspectos de su Ruta de mejora a los que daráDetermine los aspectos de su Ruta de mejora a los que dará
seguimiento en la sesión del CTE del mes de septiembreseguimiento en la sesión del CTE del mes de septiembre..
Materiales
• La Planeación elaborada por el colectivo para el ciclo escolar
2014–2015.
Productos
Cuarta sesión.
(Pág. 23)
•• Acuerdos y compromisos para la implementación y elAcuerdos y compromisos para la implementación y el
seguimiento de las acciones a realizar durante los mesesseguimiento de las acciones a realizar durante los meses
de agosto y septiembrede agosto y septiembre

17. La implementación, segundo
proceso de nuestra
Ruta de mejora escolar. (Pág. 23)
La implementación es la realización de lo establecido en laLa implementación es la realización de lo establecido en la
planeación.planeación. El seguimiento y la evaluación son el medio
para asegurarse de que las cosas marchan según lo
previsto. Estos procesos son parte de la Ruta de mejora
escolar, no están en un papel, el colectivo actúa en
consecuencia al poner en práctica las acciones a las que se
han comprometido y asumen su responsabilidad con los
resultados obtenidos.
1. Lean en colectivo el siguiente texto:
2. En su planeación, destaquen las acciones que habrán dedestaquen las acciones que habrán de
desarrollar durante los meses de agosto y septiembre.desarrollar durante los meses de agosto y septiembre.
Colóquenlas en un pliego de papel y pónganlas a la vista de
todos.

18. 3. Establezcan los acuerdos para su implementación, tomandoEstablezcan los acuerdos para su implementación, tomando
en cuenta los compromisos y las responsabilidades queen cuenta los compromisos y las responsabilidades que
asumirán como colectivo y en lo individual.asumirán como colectivo y en lo individual. No olviden
considerar en este proceso los siguientes aspectos:
• ¿Quién o quiénes realizarán las
acciones acordadas?
• ¿Cómo colaborarán los padres de
familia?
• ¿Qué recursos se requerirán?
• ¿De qué tiempo disponen para
estas actividades? (Pág. 24)
4. Registren los acuerdosRegistren los acuerdos establecidos y
anótenlos en su Cuaderno de Bitácora.anótenlos en su Cuaderno de Bitácora.

19. 5. Incorporen la estrategia de seguimiento y evaluación paraIncorporen la estrategia de seguimiento y evaluación para
estas acciones.estas acciones. Tengan presente recuperar evidencias claras y
objetivas, mismas que serán analizadas en la primera sesión ordinaria
del Consejo Técnico Escolar.
6. Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitácora.Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitácora.
También consideren:
• ¿Cuáles serán los mecanismosmecanismos
o instrumentos que permitirán
o instrumentos que permitirán
realizar el seguimiento
realizar el seguimiento?
• ¿Quién o quiénes harán este
Quién o quiénes harán este
seguimientoseguimiento y cómo se realizará?
• ¿Qué información requerirán
Qué información requerirán
para realizar la evaluación de
para realizar la evaluación de
sus accionessus acciones en la primera
sesión ordinaria del CTE?

20. 7. Finalmente, en colectivo hagan una valoración de lo quehagan una valoración de lo que
hicieron en estas sesiones del Consejo Técnico Escolar yhicieron en estas sesiones del Consejo Técnico Escolar y
reflexionen sobre los aportes de esta jornada de trabajoreflexionen sobre los aportes de esta jornada de trabajo.

21. ¡Muchas gracias!¡Muchas gracias!