1. ENSAYO ARGUMENTATIVO
Profa. Angélica Luna González

2. 
Es muy notable que los medios masivos de
comunicación hayan difundido diversos
indicadores y datos estadísticos de que
México está por debajo del nivel promedio de
calidad en la educación, contrastados con las
desigualdades sociales existentes; cifras
alarmantes que significan que algo está
sucediendo en las familias, la escuela y la
sociedad en general.

3. 


“El relator especial de la ONU sobre el
Derecho a la Educación, Vernor Muñoz,
asegura que el principal problema que
enfrentan las autoridades educativas en
México para ofrecer una educación de calidad
es que la oferta escolar no atiende las
desigualdades sociales, la inversión es
insuficiente y no existe una política pública
articulada, sistémica, que no cambie cada 6
años.” (Párr. 2)
Sonia Del Valle (2010, 3 de junio). NTR
periodismo crítico: Da ONU un tache a la SEP,
Recuperado el 6 de diciembre de 2013, de:
http://ntrzacatecas.com/2010/06/03/daonu-un-tache-a-la-sep/

4. 


La Organización para la cooperación y el
Desarrollo Económicos (OECD) muestra que
nuestro país se encuentra por debajo del
promedio en datos relacionados con la medición
de bienestar (ingreso per cápita, salud,
educación, empleo, etc.), ubicando a México por
debajo del promedio de 30 países; por lo regular
dentro de los primeros (1 – 10).
Organización para la cooperación y el
Desarrollo Económicos (2013). OECD Library:
¿Cómo es la vida?, Recuperado el 6 de diciembre
de 2013, de:
http://www.keepeek.com/Digital-Assetmanagement/oecd/economics/how-s-life2013/how-s-life-at-a-glance_how_life-2013-6en#page10

5. 

En resolución, es pertinente considerar los apoyos
que ofrece la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) a
través de los institutos y centros especializados en
educación, ya que promueve programas y hace
recomendaciones de apoyo a los países con
dificultades en la educación. “La misión de la
UNESCO consiste en promover la educación como
derecho fundamental, mejorar la calidad de ésta y
estimular la experimentación, la innovación y el
diálogo sobre políticas.”
Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Sección UNESCO:
¿Qué es la UNESCO?, Recuperado el 6 de diciembre de
2013, de:
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/le
ading-the-international-agenda/education-forall/strategy/

6. 

La UNESCO “en el Informe de Seguimiento del
programa Educación para Todos (EPT) en el
Mundo de 2012” : ..[ ]“se examinará cómo se
pueden mejorar los programas de desarrollo
de competencias y ampliar su alcance a fin de
ofrecer a los jóvenes más posibilidades de
encontrar empleos decorosos y vivir mejor”.
Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Sección
Educación: Informe de seguimiento de la EPT
en el mundo, Recuperado el 6 de diciembre
de 2013, de:
http://www.unesco.org/new/es/education/th
emes/leading-the-internationalagenda/efareport/reports/2012-skills/

7. 
Ante el rezago social, cultural y educativo,
además de los desafíos del siglo XXI por la
modificación tecnológica a las condiciones
sociales de la población mexicana; para
nuestro país representa un reto importante
reformar el contexto educativo nacional y
adoptar los nuevos enfoques educativos que
a nivel mundial se sugieren para la evaluación
de la educación básica con el objeto de
mejorar la calidad en la educación y
promover a los estudiantes jóvenes mayor
acceso laboral.

8. 


EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
El enfoque por competencias ha tomado fuerza en el
ámbito educativo en los últimos años, y aparece
frecuentemente recomendado en los informes
realizados por la UNESCO. Algunas ideas centrales de
este enfoque se resumen en cuestiones como la de
aprender a conocer, aprender a hacer, aprenderá a
vivir juntos y aprender a ser. (Pág. 11, Párr. 2)
Secretaría de Educación Pública (2009), Curso Básico
de Formación Continua para Maestros en Servicio: El
enfoque por Competencias en la Educación Básica
2009 (1ª. Ed.) Recuperado el 6 de diciembre de 2013,
de:
http://www.setab.gob.mx/php/edu_basica/sup_aca/
doctos/anexos/curso_basico.pdf

9. 

EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
“La evaluación formativa que se presenta en
el Plan de Estudios 2011 pretende la mejora
de los aprendizajes, así como la revisión de la
práctica docente: busca obtener información
sobre los procesos y resultados en el
aprendizaje de las y los alumnos así como de
las propuestas y resultados de las estrategias
de estudio que la o el maestro implementa en
el grupo para lograr los aprendizajes
esperados” (Párr. 1)

10. 

“La evaluación formativa como herramienta para
la mejora, es un proceso que no termina con el
conocimiento y registro del resultado del
aprendizaje, sino que a partir de él, se propone
diseñar estrategias de acompañamiento para los
alumnos y para los maestros” (Párr. 2).
Secretaría de Educación Pública (2012), Curso
Básico de Formación Continua para Maestros en
Servicio 2012: Transformación de la práctica
docente (1ª. Ed.), p 85. Recuperado el 6 de
diciembre de 2013, de:
http://www.slideshare.net/secundariatecnica1/tr
ansformacin-de-la-prctica-docente-curso-bsico

11. 






El alumno logra un aprendizaje a lo largo de la vida
que le permite desarrollar competencias mínimas en
situaciones complejas cotidianas y en entornos
sociales cambiantes influenciados por la tecnología.
Las competencias que se espera el alumno desarrolle
son:
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad
Secretaría de Educación Pública (2011), Plan de
Estudios 2011 (1ª. Ed.), p. 20. Recuperado el 6 de
diciembre de 2013, de:
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/plan_estudio
s.pdf

12. 

El plan de estudios 2011 de la SEP menciona
en su apartado 1.7. Evaluar para aprender:
La evaluación de los aprendizajes es el
proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formación… [ ].
(párr. 2)

13. 
Los juicios sobre los aprendizajes logrados
durante el proceso de evaluación buscan que
estudiantes, docentes, madres y padres de
familia o tutores, autoridades escolares y
educativas, en sus distintos niveles, tomen
decisiones que permitan mejorar el
desempeño de los estudiantes. Por tanto, en
la Educación Básica, el enfoque formativo
deberá prevalecer en todas las acciones de
evaluación que se realicen. (párr. 3)

14. 
Desde este enfoque se sugiere obtener
evidencias y brindar retroalimentación a los
alumnos a lo largo de su formación, ya que la
que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá
participar en el mejoramiento de su desempeño y
ampliar sus posibilidades de aprender. Para que
cumpla sus propósitos, requiere comprender
cómo potenciar los logos y cómo enfrentar las
dificultades. Por ello, el docente habrá de
explicitar a los estudiantes formas en que
pueden superar sus dificultades. En este sentido,
una calificación o una descripción sin propuestas
de mejora resultan insuficientes e inapropiadas
para mejorar su desempeño. (párr. 4)

15. 
Secretaría de Educación Pública (2011), Plan
de Estudios 2011 (1ª. Ed.), p. 35. Recuperado
el 6 de diciembre de 2013, de:
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/plan
_estudios.pdf

16. 
A partir de que México ha sido evaluado e
informado de los rezagos en las condiciones de
calidad educativa y bienestar, el gobierno ha
planteado objetivos en su Programa Sectorial de
Educación 2007-2012 a través de la Reforma
Institucional de la Educación Básica (RIEB), la cual
pretende ofrecer una educación integral para
fortalecer la convivencia democrática e
intercultural, a través de los planes y programas
establecidos por la SEP en correspondencia con
las recomendaciones de la UNESCO y las
informaciones de la OECD.

17. 
Participar en la práctica de la evaluación
formativa y tomar decisiones acertadas por
parte de la comunidad educativa en la
educación básica, supone una mejora
sustancial a los procesos de enseñanzaaprendizaje y el desarrollo de los estudiantes
de nivel básico para mejorar las condiciones
de vida presente y futuras.