1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ПАПА, МАМА, Я – ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ»
Можарина Наталья Федоровна
МДОУ детский сад общеразвивающего
вида №142 «Солнышко»
2013 г.
2. «Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя»
В.А.Сухомлинский
Новая социальная ситуация заставляет искать новые подходы к проблеме «дошкольник и
книга». В наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал
падать. Уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге теле- и видеопродукцию,
компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать, снижается их
успеваемость в школе, т.к. еще в дошкольном возрасте не научились слушать, воспринимать и
обрабатывать полученную информацию. А между тем книгу нельзя заменить ничем и нельзя
недооценивать роль книги в развитии ребенка. Зачем нужна книга?
• развивает речь (обогащает словарный запас, учит выражать свои мысли и понимать сказанное
другими, развивает чувство языка, умение говорить выразительно, точно, ярко)
• развивает мышление, расширяет кругозор (из книг ребенок учится абстрактным понятиям и
расширяет горизонты своего мира, учится видеть связь одного явления с другим)
• развивает воображение (стимулирует творческое воображение, фантазию, учит мыслить
образами)
• будит эмоции и побуждает к нравственным поступкам (восполняет «эмоциональный голод»,
учит сопереживать, радоваться, удивляться, сострадать, позволяет усваивать нормы поведения
• помогает познавать искусство живописи благодаря иллюстрациям (развивает интерес к
оформительской работе)
• объединяет поколения (помогает развивать особую связь между ребенком и родителями,
способствует установлению взаимопонимания, доверительности)
Первыми проводниками для детей в мир большой литературы становятся родители и
воспитатели. Особую роль играют традиции семейного чтения. Семейное чтение - очень
важная часть в системе семейного воспитания. Это не столько способ получения информации ,
сколько важнейший и лучший способ общения с детьми и ненавязчивого воспитания, которое и
есть самое действенное. «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если
чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа
подростка будет пустой, на свет божий выползает, как будто неизвестно откуда
взявшееся, плохое» (В.А.Сухомлинский)
3. Тип проекта:
• по доминирующей проектной деятельности - интегративный
(универсальный)
• по количеству участников - групповой (дети подготовительной группы,
родители, воспитатели, музыкальный руководитель, библиотека)
• по продолжительности - долгосрочный (октябрь - апрель)
• ведущее направление деятельности - познавательно-речевое
Цель проекта:
• помочь родителям осознать ценность семейного чтения как
эффективного средства образования и воспитания дошкольников,
интеллектуального ресурса развития их личности, как залог их
жизненного успеха;
• активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского
чтения в семье
4. Задачи проекта
воспитатели дети родители библиотека
* оказывать
методическую
помощь семьям через
рекомендации,
консультации,
памятки по
организации
семейного чтения и
выбору книг
* расширить круг
чтения детей за счет
научно-
познавательной
литературы,
периодической печати
* координировать
взаимодействие
родителей, детей,
воспитателей,
библиотеки
* формировать у
детей стойкий
интерес к книге
* развивать
любознательность
ребенка – основу
познавательной
активности
* развивать речь
детей, умение
рассказывать о
прочитанном и
выражать свое
мнение
* развивать
творческое
воображение
* развивать
индивидуальные
литературные
предпочтения
* воспитывать
бережное отношение
к книгам
* повышать
компетентность
родителей в вопросах
семейного воспитания
* побуждать
родителей
возрождать традиции
семейного чтения
* побуждать
родителей к развитию
читательского
интереса у детей
* побуждать
родителей
воспитывать детей на
личном примере
(читающий родитель
– читающий ребенок)
* повышать культуру
речи родителей
* активизировать
деятельность
библиотеки по
привлечению
читательской
аудитории , по
формированию
читательского
интереса
* повысить
популярность
библиотеки через
взаимодействие ее с
семьей, через
использование новых
форм работы с
читателями
5. Ресурсное обеспечение проекта
Формы взаимодействия
Дети: НОД, ежедневные утренние беседы «Расскажи о прочитанной дома книге», дневные
литературные чтения и обсуждения прочитанного, игры-драматизации, дид.игры,
организация книжных выставок, иллюстрирование прочитанных произведений, мастерская
по изготовлению творческих работ, создание книг-самоделок
Родители: открытые мероприятия с участием родителей, конкурс «Семейная рукописная
книга», семейные досуги в библиотеке, презентации опыта семейного воспитания,
наглядное информирование, анкетирование, практические кконсультации, родительское
собрание
Развивающая среда
в группе
Методическое
обеспечение
Техническое
обеспечение
• книжный уголок со сменной
выставкой «Книжный парад для
дошколят»
• фонотека: аудиозаписи детских
художественных произведений
• уголок ряжения с атрибутами и
элементами костюмов для
драматизации худож.
произведений
• настольный театр
• паззлы-иллюстрации
худож.произведений
• настольные игры «В мире
сказок», «Чипполино» и др.
• мастерская «Книжкина больница»
(все для ремонта книг)
• методическая литература по
данной теме
• конспекты НОД из опыта работы
педагогов
• сценарии литературных
праздников, викторин, КВН,
турниров
• портреты и биографии детских
писателей, метод.рекомендации по
организации различных форм
работы с детьми по творчеству
писателей
• детская художественная и
познавательная литература,
периодическая печать
ТСО:
• музыкальный центр
• телевизор
• компьютер
• мультимедийная установка
• фотоаппарат
6. Ожидаемый результат
Дети Родители Педагоги,
соц.партнеры
• выработана потребность
ежедневного общения с
книгой
• умеют самостоятельно
подбирать
худож.произведения для
семейного чтения
• наблюдается повышенный
интерес к художественной и
познавательной литературе
• умеют правильно
обращаться с книгой
• ведут беседы о
прочитанном, анализируют
содержание на доступном
уровне
• иллюстрируют
худож.произведения
• повышена компетентность
членов семьи в вопросах
воспитания грамотного
читателя
• ежедневно читают детям
худож.произведения,
беседуют по содержанию
прочитанного
• создают детскую домашнюю
библиотечку (книжный
уголок), повышая тем самым
интерес ребенка к книге
• посещают семейные
библиотечные занятия
• обобщен и
распространяется опыт
семейного воспитания по
приобщению детей к
художественной литературе
среди педагогов и родителей
• в группе создана
библиотечка, действующая по
принципу «Книга напрокат»
• работники библиотеки
регулярно организуют
тематические выставки книг и
совместные досуги для детей
и родителей «Семейные
встречи с книгой»
7. Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап.
Задачи: * Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
* Проанализировать ситуацию по выбранной теме в группе с помощью анкетирования
родителей и педагогической диагностики детей на начальном этапе.
* Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями,
библиотекой.
* Разработать перспективное планирование по работе с детьми в НОД и режимных
моментах.
* Создать развивающую среду и условия, необходимые для приобщения детей к
работе с книгой.
* Подготовить ресурсное обеспечение проекта (кадровое, методическое, техническое)
Анкета
II. Основной этап (практический)
Задачи: * Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в НОД и режимных
моментах и по взаимодействию с родителями и библиотекой.
* Внедрить известные и новые формы работы с детьми и родителями.
* Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с целью повышения
психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
* Провести семинар-практикум для педагогов с целью повышения профессиональной
компетенции в приобщении детей к художественной литературе.
Мероприятия
Консультация
Памятка
Родительское собрание
Праздник
8. III. Заключительный этап. Подведение итогов.
Задачи: * Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
* Обобщить и распространить опыт семейного воспитания по приобщению детей к
художественной литературе.
* Оформить методические рекомендации «Семейное чтение как один из аспектов
подготовки ребенка к школьному обучению».
* Провести презентацию проекта для педагогов, детей и родителей.
* Обработать результаты реализации проекта и оформить выставку дидактических
пособий и методических материалов.
