1. Современные образовательные концепции: отражение в деятельности учителя Кузнецова Алла Геннадьевна, д.п.н., ректор ХК ИРО

7. Качества, которые делают человека знающими умелым в конкретном предмете – узкопредметные компетентности Приобретаются в результате упражнений в решении задач определенного класса и составляют то содержание образования, которое целенаправленно планируется, контролируется и осознается всеми участниками образовательного процесса как главная цель усилий ученика.

8. Качества, которые делают человека компетентным – надпредметные умения Приобретаются в опыте критического отношения к утверждениям учебника, решения нестандартных, «некорректных» задач, примеривания предметных способов действия к новым задачам и т.п. Это попутный, не планируемый напрямую эффект обучения (hidden curriculum – скрытое, тайное содержание)

9. Формирование целостной картины мира как цель обучения Традиционное представление о целостной картине мира физика химия биология математика история

10. Формирование целостной картины мира как цель обучения Современное представление о целостной картине мира физика химия биология математика история Философия

28. Слово и дело Примеры расхождения реального содержания понятия с тем, которым его наполняют учителя-практики

29. Субъект-субъектное взаимодействие

30. Типы позиционирования в деятельности Фигура управления – производитель целей Материал для решения чужих целей При встрече с препятствием решает задачу преодоления При встрече с препятствием разворачивается к субъекту: «Уберите!» Эффективен в условиях проектно-программного управления – надо подумать, что делать Эффективен в условиях командно-административного управления – не надо думать, надо исполнять Субъект Агент Б.И.Хасан

31. Пространства с амоопределения Оценка результата Ориентировка-исполнение-контроль Действие ситуативное последствий Рефлексия действий Цель-средства-результат Деятель-ность Социальное ограничений Рефлексия деятельности Анализ Замысел-реализация-рефлексия Дело Культурное Рефлексия бытия Анализ Ценность-путь-ответственность Деяние Экзистенци-альное Способ самоопреде-ления Схема жизненной активности Тип жизненной активности Пространст-ва само-определения Зарецкий, Краснов

32. Личностно ориентированный подход

34. Личностно-ориентированный = = целенаправленный на развитие личности. То есть на развитие ЧЕГО? Что такое ЛИЧНОСТЬ?

35. I II III - Под влиянием внешних воздействий - В результате собственных усилий - Область подсознания, бессознательного, врожденные программы Обобщенная структура личности (О.Л.Подлиняев)

36. Социодинамические концепции личности I Личность – есть результат внешних воздействий; есть сумма образцов поведения S R + -

37. Психодинамические концепции личности III Все люди от рождения – порочны и злы, поскольку в основе их поведения лежат 2 программы: Tanatos и Libido

38. Субъектодинамические концепции личности II - «Феноменальное поле» - «самость» - «организм» Все люди от рождения добры и справедливы

39. Воспитание и обучение есть лишь бледные мазки на ярком полотне человеческого характера (К.Роджерс ) Я – не то, что со мной сделали обстоятельства, я есть то, что я смог сделать из того, что со мной сделали обстоятельства. (Ж.-П.Сартр)