1. GGGE 6533
PENGAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA
ZATI AZMINA JAAFAR
(P 61922)
PROF.DR. MOHAMED AMIN BIN EMBI

2. FAKTOR-FAKTOR PENGGUNAAN
STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA
1. MOTIVASI
2. JANTINA
3. STATUS SOSIOEKONOMI
- LATAR BELAKANG AKADEMIK IBU
BAPA.
- PENDAPATAN KELUARGA
4. TEMPOH PEMBELAJARAN
5. BAHASA SASARAN

3. 1. MOTIVASI
• Ellis (1994a) mendefinisikan motivasi sebagai usaha
yang dilakukan oleh pelajar dalam pembelajaran
bahasa kedua hasil daripada keperluan dan
keingingan untuk mempelajarinya.
• Motivasi dianggap sebagai kunci kejayaan dalam
pembelajaran bahasa (Dornyei 1990; Gardner 1985;
Nunan 1999)
• Oxford dan Nyikos (1989), Pelajar bermotivasi
menggunakan lebih banyak strategi berbanding
pelajar kurang bermotivasi.

4. 2. JANTINA
• Maccoby dan Jacklin (1974) mendapati aptitud lisan
perempuan lebih ketara berbeza berbanding lelaki.
• Banyak kajian yang merentasi kepelbagaian budaya
menunjukkan pelajar perempuan lebih banyak dan
kerap menggunakan Strategi Pembelajaran Bahasa
(SPB) berbanding pelajar lelaki (Ehrman & Oxford
1989; Green & Oxford 1995; Politzer 1983.
• Walaubagaimanapun, terdapat kajian yang
menyatakan ketiadaan signifikan perbezaan jantina
ke atas kebolehan lisan (Bookcock 1980).

5. 3. STATUS SOSIOEKONOMI
• Kajian mengenai pengaruh status sosioekonomi (SSE)
keluarga terhadap pencapaian akademik mula
digerakkan secara aktif pada pertengahan tahun 1960-
an.
• Beberapa kajian menunjukkan bahawa ibu bapa
mempunyai peranan besar dalam mempengaruhi
proses pembelajaran anak mereka (Ballantine 1993;
Musgrave 1974; Trusty 1998).
• Status Sosioekonomi terbahagi kepada dua:
a. Latar Belakang Akademik Ibu Bapa.
b. Pendapatan Keluarga

6. a. Latar Belakang Akademik Ibu Bapa
• Ibu bapa yang berlatar belakang tinggi akan berusaha
membuat persediaan mental dan fizikal bagi membantu
perkembangan fisiologi dan kognisi anak-anaknya.
• Mereka akan membekalkan model penggunaan bahasa
yang baik melalui pertuturan dan pembacaan di luar
rumah seperti membawa anak-anak ke muzium dan zoo.
• Ibu bapa yang kurang berpendidikan akan membesarkan
anak-anak tanpa persediaan dan rujukan intelektual yang
mencukupi, dan barangkali beranggapan pembelajaran
anaknya berlaku secara semula jadi (Slavin 1997).

7. b. Pendapatan Keluarga
• Pendapatan keluarga turut mempunyai pengaruh terhadap
tingkah laku bahasa pelajar (Mackey 1977).
• Ibu bapa yang mempunyai sumber kewangan yang stabil
mampu memberi sokongan terhadap proses pemerolehan
bahasa anak mereka.
• Pelajar dari keluarga berpendapatan tinggi lebih banyak
menggunakan strategi berbanding palajar daripada
keluarga berpendapatan sederhana dan rendah.
• Untuk strategi di luar kelas (DLK) dan persediaan untuk
peperiksaan (PEP), pelajar daripada keluarga
berpendapatan tinggi lebih banyak menggunakan strategi
tersebut .

8. 4. TEMPOH PEMBELAJARAN
• Beberapa kajian menunjukkan tempoh pembelajaran
mempunyai pengaruh ke atas penggunaan SPB.
• Politzer (1983) mendapati pelajar bahasa asing yang berada di
tahap tinggi lebih banyak menggunakan strategi positif.
• Oxford dan Nyikos (1989) juga mendapati pelajar bahasa
asing yang mempelajari bahasa baru untuk sekurang-
kurangnya selama 4/5 tahun akan menggunakan strategi
beroreintasikan komunikasi secara signifikan berbanding
pelajar yang kurang dari tempoh tersebut.
• Apabila tempoh pembelajaran semakin banyak, maka tahap
penggunaan SPB semakin meningkat dan pelajar berpeluang
mempraktikkan pelbagai jenis strategi pembelajaran.

9. 5. BAHASA SASARAN
• Bahasa yang dipelajari turut mempengaruhi pelajar
dalam memilih dan menggunakan SPB.
• Kajian Chamot dan rakan-rakan (1987) menunjukkan
pelajar yang mempelajari bahasa Rusia menggunakan
lebih banyak strategi berbanding mereka yang
mempelajari bahasa Sepanyol.
• Suasana pembelajaran bahasa pertama berbeza daripada
suasana pembelajaran bahasa kedua dan asing.
• Konteks pembelajaran bahasa kedua berlainan daripada
konteks pembelajaran bahasa asing.