2. 祝智庭，一个平凡的人，但在中文世界里，他却拥有一个独一无二的名字 自我介绍

3. 在英文世界里，他遇到麻烦了

4. 还好， Google 也有明白的时候

5. 还有更多的他，找起来有点烦

8. 信息技术的数字化聚合

9. 网络作为文化载体：三个层次 物理网 信息网 社文网

10. 物理互联网 : 地球的神经系统

11. 信息网“地貌” The landscape of cyberspace

12. 信息网： Web 网

13. 社会网： Blog 部落可视化

14. 巴拉巴西的发现：网络无尺度现象 在随机网中， 5 个最大节点连接量占 27% ； 在无尺度网中， 5 个最大结点连接量占 60% 随机 / 指数网 无尺度网 很多节点只有很少连接量 很少节点却有很大连接量

15. 无尺度网络中的小世界：六度理论

16. 小世界实例：艾狄胥数字计划

17. “ 六度理论 : 联通时代的科学”

18. 若不沟通，课堂小世界中的距离有多大？ 小案例

19. 联通主义学习理论 [1] George Siemens. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age [J].Instructional technology &distance learning.2005 (01) [2] 王佑镁 , 祝智庭 . 从联结主义到联通主义：学习理论的新取向 . 中国电化教育 ,2006(3) 内源 - 外源结合 内源 外源 知识源流 知识节点 神经元 刺激－反应 联结焦点 分布式学习 个体主动 强化训练 教育意义 素养的提高 知识的获取 经验的获得 学习目标 网络 学校 个体 学习场所 素养 知识 行为 互动结果 网络节点 信息加工 刺激单元 分析单位 个体 个体 个体 学习者 关系 认知 行为 重点 联通主义 新联结主义 联结主义 我是乔治 . 西门氏。我认为学习无非是一种“网络联结和网络创造物”

21. 信息聚能 : 世界齐跳日的故事

24. 网络语言：符号的第一联想 小游戏 MM ?? ?? ?? ?? ??

28. “ 教育信息化带动教育现代化”的文化诠释 本体文化 进化 一大理念 技术文化 涵化 涵化

29. 信息化学习模式的文化分类 OI CI OC CC （祝智庭， 1996 ） 认识论维度 价值观维度 二元框架

30. 信息化促进教育文化变革 信息化 提供了丰富的 信息表征形式 改变了学习者的 认知方式 改变了信息资源 在社会中的分布形态 和人们对它的拥有关系 改变了人们之间的 教育关系 改变了时空结构 改变了人们的 学习形态 三个假设

31. 教育文化促变机制例解 改变了信息在社会中分布形态和人们对它的拥有方式，造成信息的多源性、易得性、可选性 改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱 趋向于民主的教育模式 教育者用 IT 自我强化 信息技术广泛应用 在信息对称的条件下 如何重构教育关系， 是当代教育者面临的新课题 逝去的岁月： “ 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情… .” 美国历史教师感言： “ 网络进了教师，现在我讲什么， 学生们几乎都知道… .”

32. 具有文化弹性的网络教学传通系统模型 工作信息 空间 媒体工具 空间 角色 空间 协调 空间 内容资源 空间 （祝智庭， 1996 ； 2006 更新） 信息场 四条法则 文化场 物理场

35. Moore 定律可被打破吗？ 资源控制律起作用啦 信息共享律起作用啦 由许多用户行为而生成 （ 蚁群效应 － Stigmergy ）， 于是 结构 来自于 对话， 对话越多结构越高， Moore 不成立。 第四代 由用户自行决定或路径潜在决定 第三代 由课程装配程序决定 第二代 由系统设计师和课件作者决定 第一代 结构产生源 远程教育代次

38. ( 祝智庭 , 王佑镁，顾小清 , 2006) 协同学习：联通时代的学习范式 行为场 五场范式

40. 内容标注工具 ClassCT 学习者生成的结构

41. 如何支持可视化思维？ 知识型 社会性 体验型 个人化 反思型 非反思 混合学习活动的三维定位 信息设计

42. 混合学习活动定位表 知识型 .... 体验型 非反思 .... 反思型 个人化 .... 社会性 ---- X ------- ----- X ------- --------- X -- 同伴展示 -----X------ -----------X-- -X---------- 信息搜索 -X---------- --------X---- -X---------- 个别辅导 -X---------- ---X--------- ------X----- 课堂讲授

43. 混合学习的三维定位 知识型 社会性 体验型 个人化 反思型 非反思 复习一下

44. 言行论的应用 行为设计

45. Captology: 计算机劝说 / 感化技术 行为设计

47. 学习设计新维度 （王佑镁，罗红卫，祝智庭， 2006 ） 情感设计

48. 适合于研究生的学习“小世界” 关键 学者 关键 会议 关键 网站 关键 社群 关键 期刊 关键 项目 探究 空间 六维学宇 Learning Universe

49. 利用主题资源创建基教信息化教学“小世界” 知识类 案例类 社群类 素材类 评估类 工具类 教学 空间 知识空间

51. 新型学习文化之要素 环境 学习者 协作性，反思性 批判性 探索性 自主性 信息文化 未知／劣构 已知／良构 学习领域 建构性 教师 协作性 反思性

53. 新型教学模式与高阶思维发展 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 协作学习 ☆ ☆ ☆ ☆ 模拟学习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 探究学习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 案例学习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 项目学习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 问题学习 评价 综合 分析 应用 了解 识记

56. 技术是偏方，人本是正道 后记 有人说，他设计了一个实验室，从这个门进去，你还不是老师；从那个门出来，你就是一个好老师了。你信吗？

57. 谢谢倾听， 再见！

59. Process of Creative Destruction Industrial Age Teaching & Learning Principles Information Age Teaching & Learning Principles Schumpeter; Nolan & Croson “ Looking Back” “ Looking Ahead” Time Construction! Destruction!