1. ‫الخليج‬
‫قمة‬‫الكويت‬
‫الجانب‬‫القتصادي‬
‫مشروع‬‫سكك‬‫الحديد‬
‫اعتمد‬ -‫المجلس‬‫العلى‬‫عددا‬‫من‬‫القواعد‬‫الموحدة‬‫في‬‫مجال‬‫تكامل‬‫السواق‬
‫المالية‬‫بالدول‬،‫العضاء‬‫واطلع‬‫على‬‫تقارير‬‫متابعة‬‫الربط‬‫المائي‬‫والمن‬،‫المائي‬
‫وأحيط‬‫علما‬‫بسير‬‫العمل‬‫في‬‫التحاد‬‫النقدي‬‫لمجلس‬،‫التعاون‬‫والخطوات‬‫التي‬
‫اتخذتها‬‫دول‬‫المجلس‬‫لتنفيذ‬‫السوق‬‫الخليجية‬،‫المشتركة‬‫كما‬‫أحيط‬‫علما‬‫بأن‬
‫الدول‬‫العضاء‬‫بدأت‬‫في‬‫إنشاء‬‫مشروع‬‫سكة‬‫حديد‬‫مجلس‬،‫التعاون‬‫وعمدت‬
‫الشركات‬‫الستشارية‬‫لعداد‬‫التصاميم‬‫الهندسية‬‫الولية‬‫أو‬‫التفصيلية‬‫للمشروع‬
‫لستكمالها‬‫خلل‬‫عام‬2014،‫م‬‫تمهيدا‬‫لنشاء‬‫المشروع‬‫ومن‬‫ثم‬‫تشغيله‬‫في‬
‫الوقت‬‫المتفق‬‫عليه‬‫في‬‫عام‬2018.
‫اتفاقات‬‫اقتصادية‬
‫أشاد‬ -‫المجلس‬‫العلى‬‫بالخطوات‬‫التي‬‫تم‬‫اتخاذها‬‫لتنفيذ‬‫قراراته‬‫في‬‫شأن‬
‫العمل‬‫المشترك‬‫في‬‫المجالت‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫التفاق‬،‫القتصادي‬‫وأكد‬
‫ضرورة‬‫الستمرار‬‫في‬‫خطوات‬‫التكامل‬‫بين‬‫دول‬‫المجلس‬‫في‬‫كل‬‫المجالت‬
،‫القتصادية‬‫وأعرب‬‫المجلس‬‫العلى‬‫عن‬‫ارتياحه‬‫لما‬‫تشهده‬‫اقتصادات‬‫دول‬
‫المجلس‬‫من‬‫نمو‬،‫مستمر‬‫وما‬‫تحقق‬‫فيها‬‫من‬‫تنمية‬‫شاملة‬‫في‬‫مختلف‬.‫المجالت‬
‫الهتمام‬‫بالشباب‬
‫بارك‬ -‫المجلس‬‫العلى‬‫الجهود‬‫التي‬‫تقوم‬‫بها‬‫المانة‬‫العامة‬‫لمتابعة‬‫تنفيذ‬‫قراره‬
‫في‬‫دورته‬‫الـ‬33‫في‬‫شأن‬‫الهتمام‬‫بالشباب‬‫وتنمية‬‫قدراتهم‬‫واستثمار‬،‫طاقاتهم‬
‫وأكد‬‫ضرورة‬‫الستمرار‬‫في‬‫تنظيم‬‫مؤتمرات‬‫وورش‬‫عمل‬‫دورية‬‫تتناول‬‫اهتمامات‬
‫الشباب‬‫وقرر‬ .‫وتطلعاتهم‬‫المجلس‬:‫العلى‬
*‫تكليف‬‫المانة‬‫العامة‬‫بدرس‬‫إنشاء‬‫صندوق‬‫لدعم‬‫ريادة‬‫العمال‬‫لمشاريع‬
‫الشباب‬‫الصغيرة‬.‫والمتوسطة‬
1

2. ‫تأسيس‬ *‫برنامج‬‫دائم‬‫لشباب‬‫دول‬‫مجلس‬،‫التعاون‬‫بهدف‬‫تنمية‬‫قدراتهم‬‫وتفعيل‬
‫مساهمتهم‬‫في‬‫العمل‬‫النمائي‬،‫والنساني‬‫وتعزيز‬‫روح‬‫القيادة‬‫والقيم‬‫اليجابية‬
‫لديهم‬‫والتعريف‬‫بالهوية‬.‫الخليجية‬
‫مقهى‬
‫برلين‬–‫يارا‬:‫وهبي‬
‫يحتل‬‫موضوع‬‫القراءة‬‫والمطالعة‬‫مكانا‬‫بارزا‬‫في‬‫حياة‬،‫اللمان‬‫فهم‬
‫يستغلون‬‫أي‬‫وقت‬‫فائض‬‫لديهم‬‫سواء‬‫في‬‫القطار‬‫أم‬‫المحطة‬‫أم‬‫العيادة‬‫لقراءة‬
‫كتاب‬‫أو‬،‫صحيفة‬‫وكشفت‬‫آخر‬‫الحصاءات‬‫أن‬‫المطابع‬‫اللمانية‬‫تنتج‬‫حوالى‬‫مليون‬
‫كتاب‬‫وينعكس‬ .‫سنويا‬‫أثر‬‫القراءة‬‫على‬‫مختلف‬‫فئات‬‫المجتمع‬،‫وشرائحه‬‫بمن‬‫فيها‬
،‫لذا‬ .‫الفطفال‬‫احتلت‬‫القراءة‬‫لدى‬‫الفطفال‬‫منذ‬‫أيام‬‫موقع‬‫الصدارة‬‫في‬‫هذا‬‫البلد‬
‫حيث‬‫قرأ‬‫متطوعون‬‫بعضهم‬‫سياسيون‬‫ومشاهير‬‫أمثال‬‫الرسام‬‫مايكل‬‫تريغل‬
‫والكاتب‬‫يوجين‬‫روج‬‫بصوت‬‫ل‬ٍ ‫عا‬،‫للفطفال‬‫مقافطع‬‫من‬‫قصص‬،‫وكتب‬‫سعيا‬‫إلى‬
‫إحياء‬‫حال‬،‫القراءة‬‫وتأكيد‬‫أهميتها‬‫لدى‬،‫الفطفال‬‫وتعزيز‬‫الرغبة‬‫لديهم‬.‫بالمطالعة‬
‫وترافقت‬‫المناسبة‬‫مع‬‫مبادرات‬‫مختلفة‬.‫ومثيرة‬
‫فقد‬‫شارك‬‫رئيس‬‫وزراء‬‫ولية‬‫سكسونيا‬‫ستانيسلف‬‫تليك‬‫من‬‫)الحزب‬
‫الديموقرافطي‬‫بهذا‬ (‫المسيحي‬،‫اليوم‬‫إذ‬‫خصص‬‫يوم‬‫الجمعة‬‫لتلمذة‬‫المدارس‬
‫البتدائية‬‫في‬‫حي‬‫بوتسن‬‫ل‬ً ‫م‬ ‫بد‬‫من‬‫استقباله‬‫وزراء‬،‫ونوابا‬‫وقرأ‬‫مقافطع‬‫من‬‫كتاب‬
2

3. ‫»غابة‬،‫للفطفال‬ «‫المغامرة‬‫مقدما‬‫ال‬ً ‫ي‬ ‫مثا‬‫يحتذى‬‫لعدد‬‫كبير‬‫من‬‫الباء‬‫الذين‬‫ال‬
‫يملكون‬‫وقتا‬‫كافيا‬‫للقراءة‬.‫لفطفالهم‬
‫واعتبر‬‫أحد‬‫الباء‬‫المشاركين‬‫في‬‫المناسبة‬‫أن‬‫»القراءة‬،‫للفطفال‬‫غاية‬‫في‬
‫الـهــمية‬‫لتحفيز‬،‫خيالهم‬‫كما‬‫أنها‬‫متعة‬."‫لي‬
‫إحدى‬‫المهات‬‫وـهي‬‫تعمل‬‫في‬‫مجال‬،‫الحوسبة‬‫تبدو‬‫مقتنعة‬‫بفعالية‬
‫القراءة‬‫بصوت‬،‫ل‬ٍ، ‫عا‬‫وتلفت‬‫إلى‬‫أنه‬‫»في‬‫عالمنا‬‫الرقمي‬‫وسرعة‬‫وتيرة‬،‫الحداث‬
‫غالبا‬‫ما‬‫ننسى‬‫أن‬‫القراءة‬‫للفطفال‬‫عامل‬‫مهم‬‫جدا‬‫للهامهم‬‫وتحفيز‬".‫خيالهم‬
‫ويعتقد‬‫كثر‬‫أن‬‫فطبيعة‬‫الحياة‬‫الرقمية‬‫التي‬‫تعتمد‬‫السرعة‬‫في‬‫كل‬،‫شيء‬
‫حرمت‬‫أفطفال‬‫الجيل‬،‫الحالي‬‫من‬‫»سحر‬‫الذي‬ «‫الحكايات‬‫كانت‬‫المتعة‬‫الوحيدة‬
‫للفطفال‬‫في‬‫أيام‬‫وتأتي‬ .‫خلت‬‫مبادرة‬‫القراءة‬‫بصوت‬‫ل‬ٍ، ‫عا‬‫لتحييها‬‫وتؤكد‬‫أـهمية‬
‫العودة‬‫إلى‬‫وسائل‬‫الجدات‬‫في‬‫تربية‬.‫الطفل‬
‫ومن‬‫ناحية‬،‫الفطفال‬‫تعتبر‬‫أيام‬‫القراءة‬‫ـهذه‬‫من‬‫أجمل‬‫اليام‬‫التي‬
،‫يمضونها‬‫يقول‬‫»عندما‬ :‫جان‬‫أقرأ‬‫قصصي‬،‫وحدي‬‫أشعر‬‫بالملل‬‫في‬‫أحيان‬‫كثيرة‬
،‫لكن‬‫عندما‬‫تقرأـها‬‫لي‬‫أمي‬‫أو‬‫شخص‬‫آخر‬‫ال‬‫ينتابني‬‫الملل‬."‫أبدا‬
‫وتشعر‬‫زميلته‬‫بأـهميتها‬‫عندما‬‫تعلم‬‫»أن‬‫أحد‬‫المتطوعين‬‫سيقرأ‬،‫لي‬‫كما‬
‫أشعر‬‫بالمسؤولية‬‫تجاه‬‫الكتاب‬‫الذي‬."‫يقرأ‬ُ
‫أما‬‫لورا‬‫التي‬‫لم‬‫تتجــاوز‬‫سنواتها‬،‫السبع‬‫به‬ّ‫ه‬ ‫فتن‬‫إلى‬‫فكرة‬‫»أنا‬ :‫أخرى‬‫ال‬
‫أجيد‬‫حتى‬‫الن‬،‫القراءة‬‫وأصــرف‬‫وقتا‬‫ال‬ً ‫ي‬ ‫فطوي‬‫في‬‫تهجـــئة‬‫أما‬ .‫الكلمة‬‫عندما‬
‫يــقرأ‬‫أحـــدـهم‬،‫لي‬‫فإنني‬‫أتخيل‬‫الحداث‬‫في‬‫شكل‬."‫أفضل‬
3

4. ‫د ث‬ّ‫ث‬ ‫ويتح‬‫الصبي‬‫هاري‬‫عن‬‫علتقته‬‫بالكتاب‬‫الذي‬‫يعني‬‫له‬‫»منذ‬‫الصغر‬
‫الوتقت‬‫الذي‬‫سأمضيه‬‫مع‬،‫أبي‬‫وهو‬‫خصص‬‫لي‬‫منذ‬‫سنواتي‬‫الولى‬‫وتقتا‬‫ليقرأ‬،‫لي‬
‫فارتبط‬‫الكتاب‬‫في‬‫عقلي‬."‫بأبي‬
‫ويؤكد‬‫القائمون‬‫على‬‫هذا‬‫النشاط‬،‫التربوي‬‫أن‬‫هذه‬‫الباردة‬‫تؤســس‬‫ل‬ً ‫ي‬ ‫جي‬
‫يعتاد‬‫على‬،‫القراءة‬‫وتخــلق‬‫ارتبـــاطا‬‫حــقيقيا‬‫بين‬‫الحياة‬‫اليومية‬،‫والكتاب‬
‫فيصبح‬‫جزءا‬.‫منها‬
4