Rpt sains thn 6 2019 skk

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
PRESTASI
CATATAN
1
2 – 4 JAN
2019
2.1 Peraturan
Bilik Sains
Murid boleh:
2.1.1 Mematuhi
peraturan bilik sains
1 Menyatakan salah satu
peraturan bilik sains.
2 Menyatakan lebih daripada
satu peraturan bilik sains.
3 Mengaplikasi salah satu
4 Mengaplikasi lebih daripada
satu peraturan bilik sains.
5 Memberi sebab peraturan
bilik sainsperlu dipatuhi.
6 Menjadi contoh kepada
rakan dalammematuhi
Cadangan Aktiviti:
1.Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains dan tampal di
muka surathadapan buku nota Sains.
2.Bersoal jawab tentang amalan mematuhi peraturan BS di Tahun 5
untuk memahami peraturan BS melalui m/s ransangan BTms 15.
Contoh :
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang
bersih.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat
dan betul.
c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan
cermat.
3.Menyatakan peraturan BS lain yangbaik dan betul ketika berada di
dalamBilik Sainsberdasarkan Buku Teks ms 16-17.
Contoh :
a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.
b. Ikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.
c. Laporkan segera sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan
atau kerosakan.
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke
dalam sinki.
e. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum
dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.
4.Bersoal jawab dan menaakul tentang kesan kepatuhan murid terhadap
peraturan BS melalui aktiviti yangsesuai.
5.Menjalankan pertandingan mereka bentuk pamphlet ‘Peraturan Bilik
Sains’ (Buku Teks ms 18).
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
TAJUK : 2.0 PERATURAN BILIK SAINS

RANCANGANPENGAJARANTAHUNAN SAINS TAHUN6
1 PANITIA SAINS SKKD 2019
MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
2
7 – 11 JAN
2019
1.1 Kemahiran
Proses
Sains
Murid boleh:
1.1.1 Memerhati
1 Menyatakan semua deria yang
terlibatuntuk membuat
pemerhatian tentang fenomena
yang berlaku.
2 Memerihalkan penggunaan
semua deria terlibatuntuk
membuat pemerhatian tentang
fenomena atau perubahan yang
berlaku.
3 Menggunakan semua deria
yang terlibatuntuk membuat
pemerhatian tentang
fenomena atau perubahan yang
berlaku.
4  Menggunakan semua deria
pemerhatian secara kualitatif
bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang
berlaku.
 Menggunakan alatyang
sesuai jikaperlu untuk
membantu pemerhatian.
Cadangan Aktiviti :
1.Soal jawab dan perbincangan untuk mengingat kembali dan
mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran
proses sains (KPS) yangtelahdipelajaridalamtahun sebelumnya melalui
aktiviti mudah atau bahan ransangan yangsesuai iaitu (BTms 2-6, ms
9-10) :
 memerhati
 mengelas
 mengukur dan menggunakan nombor
 meramal
 membuat inferens
 berkomunikasi
 menggunakan perhubungan ruang dan masa
 mentafsir data
 mendefinisi secara operasi
 mengawal pemboleh ubah
 membuat hipotesis
 mengeksperimen
2.Menjalankan aktiviti mengeksperimen ‘Belon Udara Kecil’ (Buku Teks
ms 2 - 6) dan mengaitkannya dengan KPS yangdikenalpasti dan
berkaitan.
3.Mencatatkan nota dan latihan Buku Teks ms 12-13 sebagai aktiviti
pentaksiran dan pengukuhan .
4 . Menjalankan aktiviti Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
2
7 – 11 JAN
2019
dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena
atau perubahan yang
berlaku.
membantu pemerhatian.
dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena
atau perubahan yang berlaku
secara sistematik.
membantupemerhatian.
** Semua kemahiran KPS dan KMS boleh diterapkan dalamsatu-satu
eksperimen
Murid boleh:
1.1.2 Mengelas
1 Menyatakan ciri objek dengan melihatpersamaan dan perbezaan
2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
3 Mengasingdan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
4 Mengasingdan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya
yang digunakan
5 Mengasingdan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya
yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasingdan mengumpul
6 Mengasingdan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir
dan menyatakan ciri yangdigunakan.
Murid boleh:
1.1.3 Mengukur dan
menggunakan
nombor
1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yangsesuai bagi mengukur suatu kuantiti
2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
3 Mengukur dengan menggunakan alatdan unitpiawai yangbetul
4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unitpiawai dengan teknik yangbetul

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
2
7 - 11 JAN
2019
5 Mengukur dengan menggunakan alatdan unitpiawai dengan teknik yangbetul serta merekod dalam
jadual secarasistematik dan lengkap.
6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alatdan unit piawai dengan teknik yang betul
serta merekod dalamjadual secara sistematik dan lengkap.
Murid boleh:
1.1.4 Membuat inferens
1 Menyatakan satu tafsiran yangmunasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yangmunasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
3 Membuat kesimpulan awal yangmunasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
4 Membuat kesimpulan awal yangmunasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumatyang diperolehi
5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yangmunasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yangmunasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang
dibuat
Murid boleh:
1.1.5 Meramal
1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data
2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data
4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yangmunasabah dan palingsesuai bagi satu peristiwa atau data
5 Membuat lebih dari satu jangkaan yangmunasabah tentangsuatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu atau data
6  Membuat lebih dari satu jangkaan yangmunasabah tentangsuatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian,pengalaman lalu atau data
 Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
2
7 - 11 JAN
2019
Murid boleh:
1.1.6 Berkomunikasi
1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalambentuk yangsesuai
2 Merekod maklumat atau idea dalambentuk yang sesuai
3 Merekodkan maklumat atau idea dalamlebih dari satu bentuk yangsesuai
4 Merekod maklumat atau idea dalambentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumatatau
idea tersebut secara sistematik
idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumatyangditerima
idea tersebut secara sistematik dalampelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh
memberi maklum balas.
Murid boleh:
1.1.7 Menggunakan
perhubungan ruang
dan masa
1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi
2 Memerihalkan satu parameter yangberubah mengikut masa berdasarkan satu situasi
3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa
4 Menaakul perubahan parameter yangberlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut
kronologi berdasarkan masa
5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa ygberubah mengikut masa mengikut kronologi
dalambentuk penyusun grafik yg sesuai
6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yangberlaku bagi suatu fenomena
atau peristiwa yangberubah mengikut masa.
Murid boleh:
1.1.8 Mentafsir data
1 Membuat satu penerangan berdasarkan data
2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data
3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yangterdapat pada data untuk
membuat satu penerangan
4 Membuat satu hubung kaitantara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter
atau konsep sains

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
2
7 - 11 JAN
2019
5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau
pola daripadadata yangdikumpulkan
6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data
yang dikumpulkan.
Murid boleh:
1.1.9 Mendefinisi secara
operasi
1 Menyatakan apa yangdilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
3 Membuat satu tafsiran tentangapa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut
aspek yang ditentukan
4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentangapa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
mengikut aspek yangditentukan
5 Memilih satu tafsiran yangpalingsesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
6 Memerihalkan satu tafsiran yangpalingsesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.
Murid boleh:
1.1.10Mengawal
pembolehubah
1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalamsuatu penyiasatan

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
2
7 - 11 JAN
2019
4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi
ditentukan dalamsuatu penyiasatan
5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam
suatu penyiasatan
6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan
menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yangbaru
Murid boleh:
1.1.11Membuat hipotesis
1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibatdalamsuatu penyiasatan
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibatdalamsuatu penyiasatan
3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalamsuatu penyiasatan
4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentanghubungan antara pemboleh ubah
dalamsuatu penyiasatan
5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak
balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yangdibina
Murid boleh:
1.1.12 Mengeksperimen
1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yangdikenal pasti
2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yangdikenal pasti
3 Menentukan kaedah dan alatradas yangsesuai seperti yangdirancang
4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis
5 Menjalankan eksperimen,mengumpul data,mentafsir data serta membuat rumusan untuk
membuktikan hipotesis dan membuat laporan
6 Mencetuskan persoalan baru dan merancangsatu eksperimen untuk menguji hipotesis baru
daripada persoalan yangdicetuskan

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
3
14 – 18 JAN
2019
Pentaksiran
1.2 Kemahiran
Manipulatif
Murid boleh:
1.2.1
Mengguna dan
mengendalikan peralatan
dan bahan sains dengan
betul
1.2.2
Mengendalikan spesimen
dengan betul dan cermat
1.2.3
Melakar spesimen,
peralatan dan bahan sains
dengan tepat
1.2.4
Membersihkan peralatan
sains dengan cara yang
betul
1.2.5
Menyimpan peralatan dan
bahan sains dengan betul
dan selamat.
1 Menyenaraikan peralatan,
bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti.
2 Memerihalkan penggunaan
peralatan,bahan sainsdan
spesimen yang diperlukan bagi
suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul.
3 Mengendalikan penggunaan
spesimen yang diperlukan bagi
yang betul.
4 Mengguna, mengendali,
melakar,membersih dan
menyimpan penggunaan
spesimen yang digunakan dalam
yang betul.
5 Mengguna, mengendali,
melakar,membersih dan
menyimpan penggunaan
spesimen yang digunakan dalam
*Diajar serentak ketika menjalankan KPS
1. Menjalankan aktiviti penyiasatan memerhatikan kulatrotiuntuk
memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif
(KM) dengan bimbingan guru iaitu (Buku Teks ms 7 - 8):
i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains
dengan betul.
ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sainsdengan betul.
iv. membersihkan peralatan sainsdengan cara yangbetul, dan
v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan
selamat.
2. Menjalankan aktiviti tambahan Buku Teks ms 9 – 10 Pendingin
Hawa Manual sebagai aktiviti pengukuhan tajuk KM.
3. Melengkapkan latihan pengayaan berkaitan penguasaan konsep
KMyang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran
(Buku Teks ms 12-13).
4. Menjalankan aktiviti JomCuba Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti
pengayaan.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
yang betul,bersistematik dan
berhemah.
6 Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan,bahan
sains dan spesimen yang
digunakan dalamsuatu aktiviti
dengan kaedah yang
betul,bersistematik,berhemah
dan menjadi contoh kepada
rakan lain.
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 3.0 MIKROORGANISMA
3
14 – 18 JAN
2019
Pentaksiran
3.1
Mikroorganisma
ialah benda
hidup
Murid boleh:
3.1.1
Mengenal pasti jenis
mikroorganisma melalui
pemerhatian menerusi
pelbagai media.
1 Menyatakan jenis dan contoh
mikroorganisma
Cadangan Aktiviti
TAJUK : MIKROORGANISMA
1. Bersoal jawab berdasarkan hasil carian melalui pelbagai sumber
media untuk memahami dan mengenali pelbagai jenis dan contoh
mikroorganisma iaitu :
 Fungi – kulat, yis, mukor, Penicillium
 Protozoa – Paramecium
 Alga – fitoplankton, Spirogyra
 Bakteria – Bacillus, Salmonella, Streptococus, Escherichia coli
 Virus – HIV, Influenza

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
3.1.2
Menyatakan
mikroorganisma menjalani
proses hidup dengan
menjalankan penyiasatan
menggunakan peralatan
yang sesuai keatas
beberapa contoh
mikroorganisma seperti
yis,kulapok dan
Paramesium.
3.1.3
Mengitlak mikroorganisma
ialah benda hidup dan
kebanyakannya tidak
dapatdilihatdengan mata
kasar.
3.1.4
Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma iaitu air,
2 Memerihalkan mikrooganisma
menjalani proses hidup
berdasarkan aktiviti yang
dijalankan
3 Mengitlak mikroorganisma ialah
benda hidup dan kebanyakannya
tidak dapatdilihatdengan mata
kasar
4 Meramal faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma
5 Menguji faktor yang
mikroorganisma
6 Berkomunikasi dalammembuat
kesimpulan tentang faktor yang
mikroorganisma
2. Menjalankan aktiviti penyiasatan membuat roti (Buku Teks ms 21)
dan Hidup Mikrob (Buku Teks ms 26-29) untuk memahami proses
hidup mikroorganisma seperti :
- bertumbuh (membiak)
- bergerak
- bernafas
3. Membuat Katalog Mikrob Interaktif dengan mendapatkan
maklumat dan info daripada internet(Buku Teks ms 24)
4. Membincangkan hasil penyiasatan dan mengitlak mikroorganisma
ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapatdilihatdengan
mata kasar.
5. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma iaitu air,udara,suhu,nutrien dan
keasidan (Buku Teks ms 30-31).
6. Merekodkan pemerhatian hasil eksperimen dijalankan dengan
bimbingan guru.
Soalan KBAT:
 Apakah gas yangdibebaskan semasa proses pernafasan
mikroorganisma?
 Apakah yangakan berlaku jika gula digantikan dengan garam
semasa proses mengaktifkan yis?
 Namakan mikroorganisma yangmembuat makanan sendiri melalui
fotosintesis.
Peta I-THINK
 Peta Bulatan (Jenis mikroorganisma/ Faktor pertumbuhan
mikroorganisma)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
udara,suhu,nutrien dan
keasidan.
3.1.5
Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran,TMK,
penulisan atau lisan.
1 Menyatakan kesan buruk
mikroorganisma.
2 Memerihalkan kegunaan
mikroorganisma.
3 Mengitlak terdapat
mikroorganisma berfaedah dan
ada yang berbahaya.
4 Menjana idea tentang langkah-
langkah mencegah penyakit
berjangkit.
5 Menghubungkait faktor
pertumbuhan mikroorganisma
dengan proses pembuatan
makanan
6 Berkomunikasi secara kreatif dan
inovatif tentang penyakit
berjangkitdan cara jangkitan
melalui sentuhan,udara,
makanan dan air.
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Meramal
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 PA 21
 Keluwesan
 Keusahawaan
 Nilai Murni
KBAT
 Mengaplikasi
 Menilai
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nilai
4
21 – 25 JAN
2019
Thaipusam
21/1
Pentaksiran
3.2
Mikroorganisma
berfaedah dan
mikroorganisma
berbahaya
Murid boleh:
3.2.1
Memerihalkan
kesan buruk
mikroorganisma melalui
pelbagai media yang
menyebabkan:
 penyakit;
 pereputan gigi;
 keracunan makanan;
 merosakkan
makanan.
3.2.2
Memerihalkan
kegunaan mikroorganisma
melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media
seperti:
 pembuatan roti,tapai,
tempe, yogurt;
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : BURUK BAIK MIKROORGANISMA
1. Bersoal jawab untuk mengingat kembali jenis dan contoh
mikroorganisma yangtelah dipelajari.
2. Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media
(Buku Teks ms 32-33) :
- menyebarkanpenyakit berjangkit
- pereputan gigi
- merosakkan makanan
- punca keracunan makanan
3. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 34 – 35) seperti:
- pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt
- penghasilan antibiotik dan vaksin ;
- penguraian bahan organik termasuk
pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan
4. Menghubungkait faktor pertumbuhan mikroorganisma dengan
proses pembuatan makanan (Buku Teks ms 34-36).
5. Membuat yogurt sendiri (Buku Teks ms 36)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
5
28 JAN – 1
FEB 2019
6
11 – 15 FEB
2019
3.3
Hidup
sihat berdasar
kan pengetahuan
tentang
mikroorga nisma
 penghasilan antibiotik
dan vaksin;
 penguraian bahan
organik termasuk
 pembuatan baja dan
rawatan sisa
kumbahan.
3.2.3
Mengitlakterdapat
mikroorganisma yang
berfaedah dan ada yang
berbahaya.
3.2.4
3.3.1
Menjana idea tentang
langkah-langkah
mencegah penyakit
berjangkit.
3.3.2
Mempraktikkanamalan
harian yangsihatuntuk
CUTI PERAYAAN
TAHUN BARU CINA
05 – 06 FEB
6. Menjana idea tentang langkah-langkah pencegahan penyakit
berjangkittermasuk Amalan Harian Yang Sihat (Buku Teks ms 40 –
42).
7. Melengkapkan latihan Cabar Minda Buku Teks ms 44-45 sebagai
aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
 Apakah penyakityang disebabkan oleh virus? Mengapakah penyakit
ini sukar diubati?
 Bagaimanakah kita dapatmengelakkan kesan buruk daripada
mikroorganisma?
 Ramalkan apakah yangakan berlaku sekiranyahidupan yangmati
tidak mereput?
 Apakah peralatan peribadi lain yangtidak boleh dikongsi dengan
oranglain?
 Apakah penyakityang dibawa oleh nyamuk Aedes? Bagimanakah
kita mengelakkan diri daripadamendapatpenyakityang dibawa
oleh nyamuk ini?
Peta I-THINK
 Peta Bulatan (Kesan buruk mikroorgaisma/ Kegunaan
mikroorganisma)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
kesihatan diri dan
mencegah penyakit
berjangkit.
3.3.3
KPS
 Memerhati
 Membuat
inferens
 Membuat
hipotesis
 Mendefinisi
secara operasi
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 Kreativiti &
inovasi
 Kelestarianalam
sekitar
 Keusahawa nan
KBAT
 Menilai
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nilai
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 4.0 INTERAKSI ANTARA HIDUPAN
7
18 – 22 FEB
2019
Pentaksiran
4.1
Interaksi
antara haiwan
Murid boleh:
4.1.1
Menyatakan maksud
interaksi antara haiwan
ialah bentuk hubungan
yang berlaku dalam
intraspesisdan interspesis
bagi memperoleh
keperluan asas.
4.1.2
Menjelas dengan contoh
terdapat haiwan hidup
dan haiwan berkumpulan
hidup bersendirian
melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
4.1.3
1 Memberi contoh haiwan hidup
berkumpulan dan hidup
bersendirian.
2 Memerihalkan maksud interaksi
antara haiwan.
3 Memerihalkan faktor persaingan
antara haiwan
4 Memerihalkan kelebihan dan
kekurangan haiwan yanghidup
berkumpulan dan hidup
bersendirian.
5 Menjelaskan melalui contoh jenis
interaksi antara haiwan.
6 Berkomunikasi untuk
memerihalkan interaksi yang
Cadangan aktiviti
TAJUK : INTERAKSI ANTARA HAIWAN
1. Bersoal jawab untuk memahami dan memerihalkan maksud interaksi
antara hidupan (Buku Teks ms 47).
2. Memahami dan memerihalkan interaksi antara haiwan (Buku Teks
ms 48-49) dengan memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan
hidup bersendirian (Buku Teks ms 50-53) dan melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yanghidup
berkumpulan dan hidup bersendirian.
 Kelebihan :keselamatan, kerjasama membuat sarang dan
mencari makan, melindungi anak-anak dan menjaga wilayah.
 Kekurangan : penularan penyakit, sukar menjaga keselamatan
dan wilayah mudah diceroboh.
4. Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan iaitu mendapatkan
sumber air,pasangan dan makanan yangterhad serta tempat tinggal
atau kawasan.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
Memerihalkan kelebihan
dan kekurangan haiwan
yang hidup berkumpulan
dan hidup bersendirian.
4.1.4
Memerihalkan faktor
persaingan antara haiwan
intraspesies dan
interspesies melalui
pelbagai media seperti:
 makanan;
 air;
 tempat tinggal atau
kawasan;
 pasangan.
4.1.5
Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi
antara haiwan seperti
simbiosis,mutualisme,
komensalismedan
parasitisme.
4.1.6
berlaku antara satu contoh
haiwan dengan haiwan yang
sama spesies dan haiwan yang
berlainan spesies.
5. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antarahaiwan yang
berlaku iaitu interaksi :
- simbiosis
- mutualisme
- komensalisme, dan
- parasitisme
6. Melengkapkan latihan terancanguntuk pentaksiran dan
pengukuhan.
Soalan KBAT:
 Apakah yangakan berlaku jika seekor haiwan yanghidup
berkumpulan terlalu dominan dalamkumpulannya?
 Bagaimanakah keadaan haiwan yangtewas dalampersaingan?
 Apakah kesan daripada persaingan haiwan terhadap jumlah spesies
haiwan dalamsesuatu habitat?
 Bagaimanakah interaksi antarahaiwan pentingdalammembantu
keseimbangan alam?
Peta I-THINK
 Peta pokok (Pengelasan cara hidup haiwan)
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Membuat
inferens
 Meramal
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 PA 21
 Nilai Murni
 I-Think
 Kelestarian
alamsekitar
KBAT
 Mengaplika si
 Menilai
 Menganali sis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nilai
4.2
Interaksi antara
tumbuhan
Murid boleh:
4.2.1
Cadangan aktiviti
TAJUK : INTERAKSI ANTARA TUMBUHAN

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
8
25 FEB – 01
MAC 2019
Memerihalkan faktor
persaingan antara
tumbuhan melalui
pelbagai media iaitu:
 air;
 cahaya
matahari;
 nutrien;
 ruang
4.2.2
Menjalankan penyiasatan
untuk menentukan faktor
yang menyebabkan
persaingan antara
tumbuhan
4.2.3
Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi
antara tumbuhan seperti
simbiosis,mutualisme,
komensalismedan
parasitisme
4.2.4
1 Menyatakan contoh tumbuhan
dalamsatu habitatyangdikenal
pasti.
2 Memerihalkan faktor persaingan
antara tumbuhan
3 Menjalankan penyiasatan untuk
menentukan faktor persaingan
antara tumbuhan.
4 Menjelaskan melalui contoh jenis
interaksi antara tumbuhan.
5 Menghubungkait interaksi antara
tumbuhan dengan proses
fotosintesis
6 Menaakul kesan interaksi antara
tumbuhan dengan hidupan lain
dalamsatu habitat.
1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 67-68) iaitu:
 air;
 cahaya matahari;
 nutrien;
 ruang
2. Menjalankan penyiasatan (Buku Teks ms 69-70) untuk menentukan
faktor yangmenyebabkan persaingan antara tumbuhan.
3. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antaratumbuhan seperti
- simbiosis
- mutualisme
- komensalisme, dan
- parasitisme
4. Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses
fotosintesis (Buku Teks ms 71-72) :
- Interaksi komensalisme : pokok tumpang menjalar ke atas
pokok lain untuk dapatkan cahaya (fotosintesis)
5. Berbincangdan bersoal jawab untuk menaakul kesan interaksi
antara tumbuhan dengan hidupan lain dalamsatu habitat.
6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 74-75) sebagai aktiviti
pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
 Bagaimanakah interaksi antaratumbuhan memberikan kesan
kepada hidupan lain?
 Bagaimanakah interaksi antaratumbuhan memberikan kesan positif
kepada proses fotosintesis?
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Membuat
inferens
 Meramal
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 PA 21
 Nilai Murni
 I-Think
 Kelestarian
alamsekitar
KBAT
 Mencirikan
 Membuat
gambaran
mental
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nilai

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 5.0 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN
10
4 – 8 MAC
2019
5.1
Ancaman
kepupusan
haiwan dan
tumbuhan
Murid boleh:
5.1.1
haiwan yangpupus.
5.1.2
haiwan dan tumbuhan
yang mengalami ancaman
kepupusan.
5.1.3
1 Menyatakan contoh haiwan yang
pupus.
2 Menyatakan contoh haiwan dan
tumbuhan yangterancam.
3 Memerihalkan faktor ancaman
terhadap haiwan dan tumbuhan.
Cadangan aktiviti
TAJUK : KEPUPUSAN HAIWAN
1. Bersoal jawab untuk memahami maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan (Buku Teks ms 77).
2. Menjelaskan dengan contoh haiwan yangpupus (Buku Teks ms 78-
79) dari pelbagai sumber maklumat.
3. Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yangmengalami
ancaman kepupusan (Buku Teks ms 80-81).
4. Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan
kepupusan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 82-83) seperti:

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
Pentaksiran Menjelaskan melalui
contoh faktor ancaman
menyebabkan kepupusan
haiwan dan tumbuhan
seperti:
 aktiviti manusia contoh
pembalakan,pemburuan,
penerokaan kawasan;
 bencana alam contoh
banjir, gempa bumi, ribut;
pencemaran contoh air,
udara, tanah;
5.1.4
penulisan atau lisan
4 Menjelaskan melalui contoh
faktor ancaman terhadap haiwan
dan tumbuhan serta cara
mengatasinya.
5 Menjana idea cara-cara
pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan.
6 Berkomunikasi tentang peranan
manusia dalampemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan.
 aktiviti manusia : pembalakan, pemburuan,penerokaan
kawasan;
 bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran
contoh air, udara, tanah;
Peta I-Think:
 Peta Dakap (Sebab dan akibathaiwan dan tumbuhan terancam)
Buku teks ms 82 -83
Soalan KBAT:
 Kebanyakan haiwan yangterancam bersaizbesar.Mengapa?
KPS
 Memerhati
 Membuat
inferens
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.3
 1.2.4
EMK
 PA 21
 I-THINK
 TMK
 Nilai murni
KBAT
 Membuat
inferens
 Menilai
 Menganali sis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nilai
11
11 – 15 MAC
2019
5.2
Kepentingan
menjaga
keseimbangan
alam
5.2.1
Menyatakan maksud
pemeliharaan dan
tumbuhan.
5.2.2
Memerihalkan cara-cara
pemeliharaan dan
tumbuhan.
5.2.3
Cadangan aktiviti
5. Memerihalkan cara-carapemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
dan tumbuhan (Buku Teks ms 85-88) dengan mengaitkan peranan
manusia dalamusahapemeliharaan dan pemuliharaan tersebut.
6. Melengkapkan nota dalambentuk peta pemikiran yangsesuai dan
betul berpandukan maklumat Jom Ingat (Buku Teks ms 89).
7. Melengkapkan semua latiahn (Buku Teks ms 90-91) sebagai aktiviti
Peta I-THINK
 Peta Bulatan (Haiwan terancam / Tumbuhan terancam)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
12
18 – 22 MAC
2019
melalui lakaran, TMK,
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
24 HINGGA 30 MAC 2019
PEPERIKSAAN BULAN MAC
18 HINGGA 22 MAC 2019

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 6.0 DAYA
13
01-11 APRIL
2019
Pentaksiran
6.1
Daya dan
kesannya
Murid boleh:
6.1.1
Menyatakan daya adalah
tarikan atau tolakan yang
bertindak ke atas sesuatu
objek dengan menjalankan
aktiviti.
6.1.2
kesan daya dengan
menjalankan aktiviti iaitu:
 mengubah bentuk objek;
 mengubah arah
gerakan objek;
 mengubah kelajuan
objek;
 Menggerakkan objek
pegun;
 memberhentikan
objek yang bergerak;
6.1.3
melalui lakaran, TMK,
1 Menyatakan maksud daya.
2 Memerihalkan kesan daya.
3 Menjelas dengan contoh maksud
geseran
4 Membuat kesimpulan faktor yang
mempengaruhi geseran.
5 Menjana idea kesan geseran
serta cara menambah dan
mengurangkan geseran.
6 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan harian dari aspek
menambah atau mengurangkan
geseran dan menjelaskan.
Cadangan aktiviti
TAJUK : APAKAH DAYA ?
1. Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yangbertindak keatas
sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 93-95)
seperti :
- Tarikan : menarik laci, menutup pintu, menaikkan bendera
- Tolakan : meniup belon, menendang bola ke hadapan,mengetuk
paku
2. Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti
(Buku Teks ms 96-99) iaitu:
 mengubah bentuk objek;
 mengubah arah gerakan objek;
 mengubah kelajuan objek;
 menggerakkan objek pegun;
 memberhentikan objek yang bergerak;
3. Melengkapkan laporan aktiviti penyiasatan yangdijalankan dengan
betul.
4. Membuat kesimpulan tentang kesan daya ke atas objek berdasarkan
aktiviti dijalankan.
5. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pentaksiran.
KPS
 Memerhati
 Membuat
hipotesis
 Mengeksperim
en
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 I-THINK
 Bekerjasa ma
 Keluwesan
 Nilai murni
KBAT
 Membuat
inferens
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nilai

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
14
8 – 12 APRIL
2019
6.2
Daya Geseran
Murid boleh:
6.2.1
Menyatakan maksud daya
geseran.
6.2.2
Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi geseran
iaitu:
 jisimobjek;
 jenis permukaan;
6.2.3
Memerihalkan kesan daya
geseran.
6.2.4
Menyelesaikan masalah
dalamkehidupan harian
dengan menambah atau
6.2.5
1 Menyatakan maksud daya.
2 Memerihalkan kesan daya.
3 Menjelas dengan contoh maksud
geseran
4 Membuat kesimpulan faktor yang
mempengaruhi geseran.
5 Menjana idea kesan geseran
serta cara menambah dan
6 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan harian dari aspek
menambah atau mengurangkan
geseran dan menjelaskan.
1. Menjelas dengan contoh maksud daya geseran (Buku Teks ms 100).
2. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
geseran (Buku Teks ms 102-103) iaitu:
 jisim objek;
 jenis permukaan;
3. Membuat kesimpulan tentang faktor yangmempengaruhi geseran
berdasarkan aktiviti yangtelah dijalankan.
4. Memerihalkan kesan daya geseran (Buku Teks ms 104-106) seperti :
- Kebaikan :
 membolehkan objek dipegang
 brek berfungsi
 tidak tergelincir bila berjalan
- Keburukan :
 menghasilkan haba/bunyi tidak diingini
 menyukarkan pergerakan
 tayar dan tapak kasut haus
5. Menjana idea kesan geseran dalampelbagai masalah harian dihadapi
serta cara menambah dan mengurangkan geseran tersebut (Buku Teks
ms 107-110).
pentaksiran dan pengukuhan dengan betul.
Soalan KBAT:
 Sekiranya daya geseran tidak wujud, apakah yangakan berlaku
kepada objek di Bumi?
 Bagaimanakah bunyi dihasilkan apabilabiola digesek?
 Mengapakah keretapi mengambil masa yang lama untuk berhenti di
landasan?
 Mengapakah gelas kaca yangberisi airsejuk boleh bergerak sendiri
apabiladiletakkan di atas meja kaca?
 Bagaimanakah topi keselamatan membantu penunggang basikal
supaya boleh bergerak dengan lebih laju?

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 7.0 KELAJUAN
15
15 – 19 APRIL
2019
Pentaksiran
7.1
Kelajuan
Murid boleh:
7.1.1
Menjelaskan maksud
kelajuan dengan
menjalankan aktiviti
seperti perlumbaan.
7.1.2
Menyatakan unitbagi
kelajuan ialah kilometer
per jam (km/j), meter per
saat(m/s), sentimeter per
saat(cm/s).
7.1.3
Menjalankan penyiasatan
untuk menghubungkait
kelajuan,jarak dan masa.
7.1.4
Menyelesaikan masalah
berkaitan kelajuan
menggunakan rumus:
7.1.5
Mentafsir data tentang
perhubungan ruangdan
masa bagi pergerakan
suatu objek.
1 Menyatakan unitbagi kelajuan
2 Menjelaskan maksud kelajuan
melalui aktiviti yangdijalankan.
3 Membuat kesimpulan tentang
hubungan kelajuan dengan jarak
dan masa.
4 Menyelesaikan masalah untuk
menentukan kelajuan,jarak atau
masa menggunakan rumus.
5 Mentafsir data tentang per-
hubungan ruangdan masa
dengan menganalisisgraf
pergerakan satu objek.
6 Menaakul kepentingan
pengetahuan tentang hubungan
kelajuan,jarak dan masa demi
ke-sejahteraan hidup
Cadangan aktiviti
TAJUK : KELAJUAN
1. Memahami dan menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan
aktiviti seperti perlumbaan (Buku Teks ms 115-118).
2. Menyatakan unitbagi kelajuan iaitu kilometer per jam(km/j), meter
per saat(m/s) dan sentimeter per saat (cm/s) berdasarkan aktiviti
yang dijalankan (Buku Teks ms 119-120).
3. Merekacipta speedometer mudah (Buku Teks ms 120-121) untuk
mengukur kelajuan dalamaktiviti dijalankan dan memahami nilai dua
unit kelajuan yangberbeza sebagai aktiviti pengukuhan.
4. Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan,jarak dan
masa (Buku Teks ms 122-125).
5. Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan,jarak atau masa
menggunakan rumus (Buku Teks ms 126-127).
Soalan KBAT:
 Mengapakah unitkelajuan km/j tidak sesuai digunakan untuk
mengukur kelajuan bagi seorangmurid yangsedang berjalan kaki?
 Adakah objek yangpegun mempunyai kelajuan? Mengapa?
KPS
 Memerhati
 Mengguna kan
hubu ngan
ruang dan masa
 Membuat
hipotesis
 Mengeksperim
en
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.5
EMK
 Nilai murni
KBAT
 Menghubungkait
 Mentafsir
maklumat
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nila

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
7.1.6
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 8.0 PENGAWETAN MAKANAN
16
22 – 26 APRIL
2019
Pentaksiran
8.1
Kerosakan
makanan
Murid boleh:
8.1.1
ciri makanan yangtelah
rosak melalui pemerhatian
pada makanan sebenar
atau pelbagai media.
8.1.2
Menyatakan bahawa
kerosakan makanan
disebabkan oleh tindakan
mikroorganisma.
8.1.3
Mengitlak pengawetan
makanan bertujuan untuk
menghalang atau
melambatkan proses hidup
mikroorganisma.
8.1.4
kaedah pengawetan
makanan serta mengaitkan
1 Mencirikan makanan yangtelah
rosak.
2 Menjelas dengan contoh kaedah
pengawetan serta mengaitkan
dengan faktor pertumbuhan
mikroorganisma.
3 Mengitlak pengawetan makanan
bertujuan untuk menghalang
atau melambatkan proses hidup
mikroorganisma.
4 Merumuskan kepentingan
teknologi pengawetan makanan
bagi memenuhi keperluan
bekalan makanan.
5 Menaakul kesesuaian kaedah
pengawetan bagi satu jenis
makanan dalammengekalkan
tekstur, rupa atau rasa.
Cadangan aktiviti
TAJUK : KEROSAKAN MAKANAN
1. Bersoal jawab tentang kaedah terawal pengawetan makanan (Buku
Teks ms 133).
2. Menjelas dengan contoh ciri makanan yangtelah rosak melalui
pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media (Buku Teks
ms 134-135).
3. Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan
mikroorganisma (Buku Teks ms 136).
4. Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalangatau
melambatkan proses hidup mikroorganisma (Buku Teks ms 137).
5. Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta
mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma seperti:
 pengeringan;
 pendidihan,
 pendinginan
6. Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai
kaedah.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
dengan faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma seperti:
 pengeringan;
 pendidihan;
 pendinginan;
 pembungkusan
vakum;
 penjerukan;
 penyejukbekuan;
 pengetinan dan
pembotolan;
 pempasteuran;
 pemasinan;
 penyalaian;
 pelilinan;
8.1.5
Menjalankan projek
mengawet sejenis
makanan dengan pelbagai
kaedah.
8.1.6
Memerihalkan
kepentingan teknologi
pengawetan makanan
bagi memenuhi keperluan
bekalan makanan.
8.1.7
6 Berkomunikasi secara kreatif
dan inovatif tentang peranan
teknologi pengawetan makanan
dalampembangunan ekonomi
negara.
7. Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan
dalammengekalkan tekstur, rupa atau rasa (Buku Teks ms 138-142).
8. Membuat Projek Usahawan Nanas (Buku Teks ms 142)
9. Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi
memenuhi keperluan bekalan makanan (Buku Teks ms 143-144)
10.Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 146-147) sebagai aktiviti
Peta I-THINK
 Peta Bulatan (Kaedah Pengawetan Makanan)
Soalan KBAT:
 Bolehkah telur itik yang digunakan dalampengawetan
pemasinan diganti dengan telur ayam? Mengapa?
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Meramal
 Mengeksperim
en
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.4
 1.2.5
EMK
 Kelestarian
hidup
 Keusahawanan
 Nilai Murni
KBAT
 Menghubungkait
 Membuat
inferens
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nila

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 9.0 BAHAN BUANGAN
17
29 APRIL – 3
MEI 2019
2019
Pentaksiran
1 MEI
HARI PEKERJA
9.1
Bahan buangan
Murid boleh :
9.1.1
Mengenal pasti bahan
buangan berdasarkan jenis
bahan melalui
pemerhatian persekitaran
dan pelbagai media
seperti:
 kaca;
 kertas;
 plastik;
 logam;
 sisa toksik;
 sisa makanan;
 bahan kumuh dan
tinja;
9.1.2
Menyatakan maksud
bahan buangan
terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi.
9.1.3
Mengelaskan bahan
buangan kepada bahan
terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi.
9.1.4
Menaakul penggunaan
bahan tidak
1 Menyatakan contoh bahan
buangan
2 Mengelaskan bahan buangan
kepada bahan terbiodegradasi
dan tidak terbiodegradasi
3 Menjelaskan melalui contoh
pengurusan bahan buangan
secara terancang
4 Menaakul penggunaan bahan
buangan terbiodegradasi secara
berhemah
5 Menjana idea kesan pembuangan
bahan buangan secara tidak
terancang
6 Berkomunikasi secara kreatif dan
inovatif tentang peranan manusia
dalammengurus bahan buangan
untuk kehidupan yang lestari
Cadangan aktiviti
TAJUK : KENALI BAHAN BUANGAN
1. Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenisbahan melalui
pemerhatian persekitaran dan pelbagai media (Buku Teks ms 150-151)
seperti:
 kaca;
 kertas;
 plastik;
 logam;
 sisa toksik;
 sisa makanan;
 bahan kumuh dan tinja
2. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan
buangan tidak terbiodegradasi (Buku Teks ms 152).
3. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi.Aktiviti “Asingkan Dengan Bijak”(Buku teks ms153).
4. Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secaraberhemah.
5. Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancanguntuk
kehidupan yang lestari (Buku eksT ms 154-155).
6. Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak
terancang.
7. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentangperanan manusia
dalammengurus bahan buangan untuk kehidupan yanglestari (Buku
Teks ms 156-158).
9. Menjalankan projek “Penyapu Guna Semula” (Buku Teks ms 162)
sebagai aktiviti pengayaan.
Peta I-THINK

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
terbiodegradasi secara
berhemah.
9.1.5
Memerihalkan pengurusan
bahan buangan secara
terancanguntuk
kehidupan yang lestari.
9.1.6
 Peta Pokok (Pengelasan jenis bahan buangan)
 Peta Alir (Penyediaan baja kompos Buku Teks ms 157)
 Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang
Buku Teks ms 158)
Soalan KBAT:
 Ramalkan apakah yangakan terjadi sekiranyasemua bahan tidak
terbiodegradasikan?
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Meramal
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.4
 1.2.5
EMK
 PA 21
 I-THINK
 TMK
 Nilai Murni
KBAT
 Menghubungkait
 Membuat
inferens
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nila
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
TAJUK : 10.0 GERHANA
18
6 – 10 MEI
2019
10.1
Fenomena
Gerhana Bulan
dan Gerhana
Matahari.
Murid boleh:
10.1.1
Memerihalkan fenomena
Gerhana Bulan dengan
bantuan lakaran
berdasarkan:
 kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari;
 sifat cahaya;
10.1.2
Memerihalkan fenomena
Gerhana Matahari dengan
1 Menyatakan kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari semasa
fenomena gerhana Bulan
2 Menyatakan kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari semasa
fenomena gerhana matahari
3 Melakarkan gambarajah untuk
menunjukkan fenomena Gerhana
Bulan berlaku apabila kedudukan
Bumi, Bulan dan Matahari serta
sifatcahaya bergerak lurus
Cadangan aktiviti
TAJUK : GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI
1. Memahami fenomena gerhana berdasarkan soal jawab (Buku Teks ms
163.
2. Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran
berdasarkan:
 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
 sifat cahaya
3. Menyatakan kedudukan Bulan,Bumi dan Matahari semasa fenomena
gerhana Bulan (Buku Teks ms 164-165).
4. Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran
berdasarkan:

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
Pentaksiran
bantuan lakaran
berdasarkan:
 kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari;
 sifat cahaya;
10.1.3
Menjelaskan
pemerhatian melalui
lakaran,TMK,penulisan
atau lisan
4 Melakarkan gambarajah untuk
menunjukkan fenomena Gerhana
Matahari berlaku disebabkan
oleh kedudukan Bumi, Bulan dan
Matahari serta sifatcahaya
bergerak lurus
5 Berkomunikasi tentang kesan
fenomena gerhana kepada
kehidupan di Bumi
6 Mentafsir gambar rajah
peringkat-peringkatgerhana
mengikut urutan yangbetul
 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
 sifat cahaya
5. Menjalankan simulasi Gerhana Bulan (Buku Teks ms 167)
6. Menyatakan kedudukan Bulan,Bumi dan Matahari semasa fenomena
gerhana matahari (Buku Teks ms 168-169).
7. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana
Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi,Bulan dan Matahari serta sifat
cahaya bergerak lurus.
8. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana
Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan
Matahari serta sifatcahayabergerak lurus.
9. Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di
Bumi.
10. Mentafsir gambar rajah peringkat-peringkatgerhana mengikut
urutan yangbetul (Buku Teks ms 170).
11. Membina Kamera Gerhana Matahari (Buku Teks ms 171)
Peta I-THINK
 Peta Alir (Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari)
 Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang
Buku Teks ms 158)
Soalan KBAT:
 Mengapakah gerhana bulan berlaku semasa fasa bulan
purnama?
 Adakah planetlain juga mengalami fenomena gerhana?
Mengapa?
 Mengapakah tempoh kejadian gerhana Bulan adalah lebih lama
daripada gerhana Matahari?

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
TAJUK : 11.0 BURUJ

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
19
13 – 17 MEI
2019
11.1
Buruj
Murid boleh:
11.1.1
Menyatakan buruj ialah
gugusan bintangyang
kelihatan membentuk
sesuatu corak tertentu.
11.1.2
Mengenal pasti bentuk
buruj seperti Belantik,
Biduk, Pari dan Skorpio.
11.1.3
Menerangkan kegunaan
buruj iaitu:
 petunjuk arah;
 petunjuk musim;
11.1.4
1 Menyatakan maksud buruj
2 Mengenal pasti buruj.
3 Melakar bentuk buruj yang
mudah dilihat.
4 Menjelas dengan contoh
kegunaan buruj.
5 Menjana idea kewujudan buruj
lain dengan mencari maklumat
daripada pelbagai media.
6 Mereka bentuk projek
menunjukkan pelbagai bentuk
buruj
TAJUK : BURUJ
1. Menyatakan buruj ialah gugusan bintangyangkelihatan membentuk
sesuatu corak tertentu (Buku Teks ms 178-179).
2. Mencipta Buruj Sendiri (Buku Teks ms 180)
3. Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk,Pari dan Skorpio
(Buku Teks ms 181-182).
Contoh :
Buruj Skorpio Buruj Biduk
4. Melakar bentuk buruj yangmudah dilihatsebagai aktiviti pentaksiran
dan pengukuhan.
5. Membina Projektor Buruj (Buku Teks ms 183)
6. Menerangkan kegunaan buruj iaitu:
 petunjuk arah;
 petunjuk musim
7. Menjelas dengan contoh kegunaan buruj (Buku Teks ms 184).
8. 8. Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat
daripada pelbagai media.
9. Menerangkan kewujudan dan kegunaan buruj menggunakan
maklumat tambahan tentang buruj yang diperolehi.
10. Membina model buruj dengan bahan terpakai.
11. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 186-187).
Peta I-THINK

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
 Peta Bulatan (Jenis Buruj)
Soalan KBAT:
 Mengapakah bintang-bintangsentiasa berubah kedudukannya
seperti Matahari dan Bulan?
 Bintangtidak berkelip-kelip jika kita melihatnya dari angkasa
lepas.Tetapi bintang-bintangakan berkelipan jikakita
melihatnya dari Bumi.Mengapa?
 Mengapakah buruj-buruj yangdilihatpada pukul 9 malam
berbeza daripada buruj-burujyangdilihatpada pukul 3 pagi?
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Meramal
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 TMK
 Keushawanan
KBAT
 Menghubungkait
 Membuat
inferens
 Merekacipta
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nila
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TAJUK : 12.0 MESIN
20
20 – 24 MEI
2017
19 MEI
WESAK
12.1
Mesin ringkas
Murid boleh:
12.1.1
jenis dan kegunaan mesin
ringkas iaitu:
 satah condong;
 tuas;
 baji
 gear;
 skru;
 takal;
 roda dan gandar;
12.1.2
1 Menyatakan jenis mesin ringkas
2 Memerihalkan jenis dan
kegunaan mesin ringkas
3 Mengitlak mesin kompleks terdiri
daripada gabungan lebih
daripada satu mesin ringkas
4 Mencerakinkan mesin kompleks
kepada mesin ringkas dengan
menggunakan contoh
menunjukkan kepentingan
penciptaan mesin yang lestari
6 Mereka bentuk satu model mesin
kompleks dan memerihalkan
konsep sains yangdiaplikasikan
serta kelestarian model ciptaan
Cadangan aktiviti
TAJUK : MESIN RINGKAS
1. Menjelas dengan contoh jenis mesin ringkas iaitu(Buku Teks ms 190-
191) :
 satah condong : tangga, titi condong
 tuas : pembuka tin, joran
 baji : mata kapak, penyendal pintu
 gear : gear basikal, gear jam tangan
 skru : skru pada papan/ meja
 takal : tali tiang bendera, kren
 roda dan gandar : roda kereta
2. Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas (Buku Teks ms 190-
191).
 satah condong : mudah gerak beban berbeza ketinggian
 tuas : daya, beban, fulkrum
 baji : memisahkan / membelah objek
 gear : menggerakkan objek pada kelajuan berbeza
 skru : menyatukan / mengetatkan objek
 takal : mengerakkan objek dengan daya yang kurang
 roda dan gandar : mengerakkan gear / memutarkan beberapa
buah roda pada masa yang sama
3. Memerihalkan bagaimana sesuatu mesin ringkas berfungsi dengan
memberikan contoh yang sesuai (Buku Teks ms 192-195).
4. Menjalankan aktiviti JomUji (Buku Teks ms 196) sebagai aktiviti
Soalan KBAT:
 Lengan kita ialah mesin ringkas.Bagaimanakah lengan kita
berfungsi sebagai mesin ringkas?
 Bagaimanakah gigi bertindak sebagai baji?
Peta I-THINK

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
 Peta Bulatan (Jenis mesin ringkas)
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Mendefinisi
secara operasi
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 I-THINK
 TMK
 Keushawa nan
KBAT
 Membuat
inferens
 Merekacipta
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nila
21
10 – 14 JUN
2019
12.2
Mesin
Kompleks
12.2.1
Mengenal pasti mesin
ringkas yangterdapat
dalammesin kompleks.
12.2.2
Mengitlak mesin
kompleks terdiri daripada
gabungan lebih daripada
satu mesin ringkas.
1 Menyatakan jenis mesin ringkas
2 Memerihalkan jenis dan
kegunaan mesin ringkas
3 Mengitlak mesin kompleks terdiri
daripada gabungan lebih
daripada satu mesin ringkas
Cadangan aktiviti
TAJUK : MESIN KOMPLEKS
1. Mengenal pasti mesin ringkas yangterdapat dalammesin kompleks.
2. Mengitlak mesin kompleks terdiri daripadagabungan lebih daripada
satu mesin ringkas.
3. Mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas dengan
menggunakan contoh.
4. Menjana idea kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:
 penggunaan bahan;
CUTI PENGGAL 1
26 MEI – 09 JUN 2019
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
20 MEI – 24 MEI 2019

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
12.3
Mereka
bentuk model
mesin
12.2.3
Menjana idea
kepentingan penciptaan
mesin yanglestari dari
aspek:
 penggunaan bahan;
 jangka hayat;
 penyelenggaraan;
 kos;
 mesra alam;
 keselamatan;
12.2.4
12.3.1 Mereka bentuk
model
mesin kompleks dengan
menggabungkan beberapa
konsep sains yangtelah
dipelajari seperti:
 elektrik
 magnet
 kelajuan
 sifat cahaya
12.3.2
Memerihalkan model
dicipta.
12.3.3
4 Mencerakinkan mesin kompleks
kepada mesin ringkas dengan
menggunakan contoh
menunjukkan kepentingan
penciptaan mesin yang lestari
6 Mereka bentuk satu model mesin
kompleks dan memerihalkan
konsep sains yangdiaplikasikan
serta kelestarian model ciptaan
 jangka hayat;
 penyelenggaraan;
 kos;
 mesra alam;
 keselamatan;
5. Mereka bentuk model mesin kompleks dengan menggabungkan
beberapa konsep sains yangtelah dipelajari seperti:
 elektrik
 magnet
 kelajuan
 sifat cahaya
6. Mencipta model bot layar (Buku Teks ms 203)
7. Memerihalkan model dibina dengan kaitan konsep sains yang
diaplikasikan serta kelestarian model ciptaan.
8. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 206-207) sebagai
aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
 Mengapa skru dikategorikan sebagai mesin kompleks?
 Bagaimana roda pada pintu pagar berfungsi sebagai takal?
KPS
 Memerhati
 Mengelas
 Membuat
inferens
 Berkomunikasi
KMS
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK
 PA 21
 Keluwesan
 Bekerjasa ma
 TMK
KBAT
 Menilai
 Membuat
inferens
 Menganalisis
EMK :
 PA 2
 Kelu
 Keus
 Nila

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
21
16 – 20 JUN
2019
ULANGKAJI & LATIHTUBI TAHUN3
1. PENGENALAN KEPADASAINS
2. SAINS HAYAT
3. SAINS FIZIKAL
4. SAINS BAHAN
5. BUMI DANSAINS ANGKASA
6. TEKNOLOGI DAN KEHIDUPANLESTARI
22
17 – 21 JUN
2019
1.PENGENALAN KEPADA SAINS
2.SAINS HAYAT
3.SAINS FIZIKAL
4.SAINS BAHAN
5.BUMI DANSAINS ANGKASA
6.TEKNOLOGI DAN KEHIDUPANLESTARI
23
24 JUN – 28
JUN 2019
2. SAINS HAYAT
3. SAINS FIZIKAL
4. SAINS BAHAN
6. TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
24
1 – 5 JULAI
2019
1.PENGENALAN KEPADASAINS
2.SAINS HAYAT
3.SAINS FIZIKAL
4.SAINS BAHAN

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
25
1 – 5 JULAI
2019
ULANGKAJI & LATIH TUBITAHUN5
2. SAINS HAYAT
3. SAINS FIZIKAL
4. SAINS BAHAN
26
8 – 12 JULAI
2019
2.SAINS HAYAT
3.SAINS FIZIKAL
4.SAINS BAHAN
27
15 – 19 JULAI
2019
2. SAINS HAYAT
3. SAINS FIZIKAL
4. SAINS BAHAN
28
22 – 26 JULAI
2019
2.SAINS HAYAT
3.SAINS FIZIKAL
4.SAINS BAHAN

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
29
29 JULAI – 2
0GOS
2019
ULANGKAJI DAN LATIH TUBI DALAM FORMAT SAINS UPSR /
KERTAS UJIAN DARIPADA NEGERI-NEGERI LAIN
30
5– 9 0G0S
2019
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
10 – 18 OGOS 2019
11 0G0S HARI RAYA QURBAN
31
19 – 23 OGOS
2019
32-
35
26 OGOS- 20
SEPT
2019
ULANGKAJI DAN LATIH TUBI DALAM FORMAT SAINS UPSR /KELAS KEPONG

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
36
23 – 26
September
2019
PEPERIKSAAN UPSR 2019
24 HINGGA 26 SEPTEMBER
37-43
30 SEPT – 22
NOV 2019
PROGRAM PASCA UPSR
LAWATAN
HARI GRADUASI TAHUN 6
ORENTASI SEKOLAH MENENGAH
CUTI AKHIR TAHUN
23/11/2019 - 31/12/2019

Rpt sains thn 6 2019 skk

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (16)

Similaire à Rpt sains thn 6 2019 skk

Similaire à Rpt sains thn 6 2019 skk (20)

Dernier

Dernier (9)

Rpt sains thn 6 2019 skk