El propósito de la didáctica: es potenciar el conocimiento para mejorar la práctica pedagógica, además del estudio del proceso de enseñanza/aprendizaje para producir un aumento del saber en los estudiantes. La palabra didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir "arte de enseñar".

1. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
ZULMA LOZANO
ANDRES SOLORZANO BERNAL
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y
DOCENCIA UNIVERSITARIA
AREANDINA 2016

2. El propósito de la didáctica:El propósito de la didáctica: es
potenciar el conocimiento para
mejorar la práctica pedagógica,
además del estudio del proceso de
enseñanza/aprendizaje para
producir un aumento del saber en los
estudiantes. La palabra didáctica
viene del griego didaktiké, que
quiere decir "arte de enseñar".
".
La didáctica ayuda a que los estudiantes
aprendan con mayor eficacia y de manera
más integrada. Ella considera seis
elementos dentro de su campo de acción.

5. Quien aprendeQuien aprende
Es el mediador del
aprendizaje y el
orientador de la
enseñanza
Medio geográfico

6. Las didácticas contemporánea
s se clasifican en : funcionales,
estructurales y existenciales.
• funcionales, estructurales y
existenciales.

7. PEDAGOGIA DE LA AFECTIVIDAD
Es educar individuos felices mediante enseñanzas afectivas relevantes.
EL DOCENTE Programa los contenidos, los objetivos de la
enseñanza, concibe la retroalimentación en
forma de estímulo y sanción, dándole una
cierta participación al alumno, en forma de
tareas o ejercicios generalmente repetitivos,
buscando la consolidación de hábitos y
habilidades.
ESTUDIANTE ellos son quienes diagnostican su
conocimiento llevándolos, estimulando su
afectividad mejorando su conocimiento y
haciéndolo participe de su aprendizaje
RECURSOS https://www.youtube.com/watch?feature=player_embe

8. aprendizaje significativo
Busca impactar, desestabilizar la estructura cognoscitiva construida en la
cotidianidad con el objetivo de modificarla, ampliarla y sistematizarla asegurando la
perdurabilidad de lo aprendido.
EL DOCENTE es directivo porque es quien selecciona los instrumentos
cognitivos que va a enseñar y quien organiza, dirige y evalúa
la clase.
ESTUDIANTE El estudiante tiene como tarea básica diferenciar y organizar
los nuevos conceptos y proposiciones.
RECURSOS
.
Mapas conceptuales
El trabajo autónomo para el aprendizaje
Técnicas y herramientas para los estudiantes
https://youtu.be/4dWiJBlLbBQ

9. la pedagogía problémica
Es la actividad encaminada a la creación de un sistema de situaciones
problemáticas que facilita en el proceso educativo la realización formativa de la
persona, del conocimiento y la cultura pero también de sus valores y practica
sociales.
EL DOCENTE Debe ejercer un liderazgo instrumental y su actitud principal
es cognitiva. El maestro propicia la búsqueda y el
descubrimiento
ESTUDIANTE Desarrollar el espíritu científico, la autonomía y la apropiación
dialectico-integradora de los saberes.
RECURSOS Se da inicio con una exposición problémica y después la
introduce en una situación problémica que puede ser
formulada a través de otro momento o método que son las
preguntas y tareas problémicas, las cuales inducen la
búsqueda cognoscitiva y la actividad independiente
productiva del alumno, cuyos resultados se regulan a través
del dialogó socrático.

10. el cambio cog- nitivo-axiológico
La estructura conceptual, metodológica, actitudinal y axiológica (CMAA)
propone que el individuo reconstruya y construya su conocimiento a partir
del saber que tiene y elabore respuestas a los interrogantes de la ciencia.
EL DOCENTE directivo ya que el propone y ejecuta una
metodología de trabajo que se va a seguir en el
sistema aula. El profesor es autónomo al decidir como
enseñarlas, ya sea por medio de talleres, exposición
de los estudiantes, guías de trabajo o cualquier otra
metodología.
ESTUDIANTE Autónomia, predominantemente cognitivo y su tarea
esencial es construir una versión del mundo desde si
mismo, para el y con los demás. El decide que
aprender según si el aprendizaje se encuentra ligado
al cambio CMAA, aprender
RECURSOS . esta metodología hace que el docente dependa de
lo que el estudiante quiere

11. la enseñanza para la comprensión y la pedagogía conceptual
Demostrar que entendió un contenido cuando puede explicar, demostrar, dar
ejemplos, generalizar, establecer analogías y volver a presentar el tema de
manera generalizada.
Entre las dimensiones de la comprensión encontramos:
•Los contenidos
•Los métodos
•Los propósitos
EL DOCENTE enseñar es su prioridad y se convierte en un modelo de ser
humano. En el momento que el docente se para frente al
grupo y comienza a orientarlos, se convierte en un modelo.
ESTUDIANTE El estudiante se mantiene en continua búsqueda de
respuestas hasta declararse altamente satisfechos con lo
encontrado después de encontrarse en un permanente
reflexionar, indagar y cuestionar.
RECURSOS Los lenguajes del pensamiento son lenguajes verbales,
escritos y gráficos