1. Facultad de Ciencias y Humanidades
UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
Sonsonate, marzo de 2009.

2. INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo, se presenta un texto mediado para la asignatura de Didáctica
de la Educación Parvularia I
Se desarrolla normalmente la temática del programa, pero hace referencia a textos
que sirven de apoyo al consultarlos en cualquier momento, para ser leídos, a fin de
reforzar su aprendizaje. Considerando que cualquier duda deberá trabajarse con sus
compañeros/as o su mediador.
Encontrarás también una “nota” conotrotipodeletraysubrayado,indicandouna
informaciónimportante,aclaraciónountrabajoarealizar,quetienerelaciónconloscontenidos
yayudaatuformaciónprofesional.
Otra información que proporciona el texto, es que aclara si la indicación es para uso
del mediador o del alumno.
UNIDAD Nº 1
CONTENIDOS
(para el mediador) El primer contenido, Descripción general de la materia, no
aparece en el programa de estudios, pero es importante incorporarlo, para hacer un
diagnóstico, de los niveles de conocimiento de la materia por parte de los alumnos y
sirve como base para lograr la socialización en esa sección, que se va atender
AGENDA DEL PRIMER DÍA
Se debe considerarque el primerdíael mediadorse presenta yhace una descripcióngeneral
de cómo se va a trabajar el textomediado.Este puededesarrollarlasiguiente guía.
1. Bienvenida alosestudiantes.
a. Saludoal alumnado
2. Autopresentacióndel catedrático
a. Nombre completoytítulo
b. Experienciaprofesional.
c. Experienciaconlaasignatura
3. Identificarexpectativasdel alumnadoconrespectoalaasignatura (Procurar la
participaciónde todos)
a. ¿Qué piensande lamateria?
b. ¿Para qué lesva a servir?
4. Presentacióndel programade laasignatura.Textomediado
a. Objetivos
b. Unidades
c. Contenidos
d. Metodología

3. e. Recursos
f. Formasde evaluación
5. InstructivoAcadémicodel ciclo
a. Fechasde laboratorios
b. Fechasde exámenes
c. Pruebasdiferidas
6. Preguntasyrespuestas.
Nota en cada una de estas partes el medidor tiene la oportunidad de quitar o
agregar algún tema que él o sus alumnos/as consideren de interés. Se debe
lograr la participación de todos.
Base legal de la educación Parvularia
Para que conozcas la base legal debes consultar las siguientes fuentes: Lee y analiza
la siguiente información:
 Constitución de la República de El Salvador.
 Art. 55.- La educación tiene los siguientes fines:
 lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y
social;
 contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y
humana;
 inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los correspondientes
deberes;
 combatir todo espíritu de intolerancia y de odio;
 conocer la realidad nacional e identificarse con los valores de la nacionalidad
salvadoreña;
 propiciar la unidad del pueblo centroamericano.
Nota.Decada fin deberán copiar 2omás ejemplos

4. Soloasísepodrá observar sucomprensión. Luego compararla conlarealidadnacional,para que
deduzcanquésehaceyquésenecesitahacerpara sulogro(Deberán enviar la evidenciaa la
siguientedirecciónessoj200975@yahoo.es (vale3puntosdellaboratorio)
Nota.Laeducaciónparvularia, básicayespecialserá gratuita cuando laimpartaelEstado.
Reflexióncontrastada conlarealidad.
Además es necesaria la consulta de otros documentos como Fundamentos
del Currículo Nacional donde encontrarán lo siguientes:
 Currículo Nacional
o Objetivos curriculares del nivel de educación parvularia Pág. 31
o Principios de la Educación Parvularia Pág. 31
o Organización de la educación parvularia Pág. 33
o Perfil del niño y de la niña de educación parvularia Pág. 34
Nota. Deberá entregar un informe que contenga un análisis de losprincipiosdelaeducación
parvularia,contrastadoconlarealidaddealgunaescueladeeducaciónparvularianacional.(Vale
7 puntos) y sustituirá al laboratorio. Si tiene dificultad, en formar los equipos, hacerlo
individualmenteamismadirecciónessoj200975@yahoo.es
Ley General de la Educación Art. 18 La educación parvularia comprende tres años de
estudio.
CAPITULO III EDUCACION PARVULARIA
Leer y analizar los siguientes artículos
Art. 18.- La Educación Parvularia comprende normalmente tres años de estudio y los
componentes curriculares propiciarán el desarrollo integral en el educando de cuatro a seis
años, involucrando a la familia, la escuela y la comunidad.

5. Art. 19.- La Educación Parvularia tiene los objetivos siguientes:
a) Estimular el desarrollo integral de los educandos, por medio de procesos
pedagógicos que tomen en cuenta su naturaleza psicomotora, efectiva y social.
b) Fortalecer la identidad y la autoestima de los educandos como condición necesaria
para el desarrollo de sus potencialidades en sus espacios vitales, familia, escuela y
comunidad; y
c) Desarrollar las especialidades básicas de los educandos para garantizar su
adecuada preparación e incorporación a la educación básica.

6. Nota. Se formarán equipos de 3 personasparael análisisde losobjetivosde parvularia,lograndola
comprensión de éstos. Sitienedificultad,enformarlosequipos,hacerloindividualmente yenviarel
informealasiguientedirecciónessoj200975@yahoo.es.Vale2puntosparaelprimerparcial
Evaluación del primer parcial. Presentar un informe que contenga los contenidos desarrollados,
cómolosentendióporcadacontenidoycómolosvaaaplicarensuprácticadiariaVale8puntos.
UNIDAD Nº 2
Aportes de Juan Amos Comenio a la Educación parvularia
Comenio, Juan Amós Obra Didáctica Magna. Trata la forma de educar a los niños y de
dirigir bien la escuela. Esta obra puede dividirse:
1. Principios generales:
 Naturaleza y destino del hombre. El hombre tenía tres clases de vida. Antes del
nacimiento, vegetativa; animal y razona sobre la tierra y espiritual en el cielo.. La vida
terrenales lo más importante porque lo prepara para su verdadero destino, la vida
espiritual
 La educación debe comenzarse tan pronto como sea posible.
 Enseñanza colectiva. Es mejor educarlos en compañía de otros porque la alegría y el
estímulo de la escuela son insustituibles.
 Todos los niños tienen derecho a la educación, porque todos se encaminan hacia el
mismo destino.
 Educación Integral. Todos deben tener nociones de diferentes ciencias.

7. Nota.Deberánenviarelanálisisdelosprincipiosgeneralesylaformacomoinfluyenonoenla
educaciónparvulariaactual.Yatienenladireccióndecorreo.Vale3puntodelaboratorio
2. Principios especiales. Tendrán que consultarlo en el mismo libro. El libro se encuentra en la
biblioteca de la Universidad o lo bajan de monografía.com.
Nota.Deberánpresentarelanálisisdelosprincipiosespecialesylaformacómoinfluyenonoenla
educaciónparvulariaactual.(Vale3puntodelaboratorio)
Nota.LaobraOrbisPictus.Hasidoelprimerlibroqueempleaeldibujocomoprocedimientode
enseñanza.Vangraduadosdelofácilalodifícil.
Primertextoescolarilustradodelahistoriadelapedagogía;de1658,hasidomodeloparalos
posteriorestextosescolares,conestelibro,sedaaComenioeltítulodeprecursordelaeducación
audiovisual.
Aportes de Federico Froebel a la Educación parvularia
Principios de Froebel
Lectura y análisis

8. 1. Teoría de la evolución el individuo cada día logra más altos grados de desarrollo y
perfección. Si ha alcanzado un mayor desarrollo evolutivo será de menos importancia la
influencia del ambiente. La educación no puede ser impuesta. desarrolla las cosas más
sencillas en series ascendentes y continuas; esto es en forma graduada.
2 individualidades. Cada uno tiene características propias. Se debe conseguir la transferencia de
los intereses nocivos a los favorables a través del ejemplo, buen trato, paz, escucharlos,
aconsejarlos.
3- estudio del niño. Ayudarle en el proceso evolutivo, pero respetando su individualidad, no
moldearlo según el adulto. “la influencia del maestro es necesaria, pero no debe exagerarse". El
niño es el punto central del estudio.
4- unidad entre hombre y creador, naturaleza y nombre. La naturaleza es la revelación de la
existencia de dios.
5- auto actividad. El niño es el elemento activo de su propio desarrollo. Debe ser educado para
actuar independientemente.
6- temprana educación de las sensaciones y emociones. Cantos, juegos, la madre lo debería
hacer primero, entre más variados- sean mejor serían las posibilidades de la educación
7 cooperaciones. Cada individuo debe cumplir su responsabilidad en la forma más completa y
perfecta como miembro de la comunidad. Convencido que la organización y buena marcha de
todo influye en beneficio de cada individuo.
8-Estudio de la Naturaleza. Observar el crecimiento y evolución de todos los seres para
desarrollar sentimientos de belleza, la conciencia de un poder oculto dios
9- trabajo objetivo. Ayuda al desarrollo de la mente y estimula la actividad. colocar al niño en
su propio ambiente para que descubra los estímulos necesarios..
10 -educación manual. No con el fin utilitario, sí al beneficio que al niño le reporta en su
desarrollo mental, motriz y sensorial'
11- la mejor educación. El destino de los puebl0s está más en las manos de .la madre mujer, que
en los poseedores del poder. La atención de las escuelas, de párvulos debe confiárseles a ellas.
12- armonía entre control y espontaneidad. No debe hacer imposición en las actividades de
parvularia, motivar adecuadamente, material novedoso, trabajar con alegría y entusiasmo. Habrá
un control exterior de la espontaneidad natural, que luego se convertirá en autocontrol propio.
El desorden no se debe a la libertad; si, al mucho control, disciplina muy rígida puede
aprovechar la mínima oportunidad par molestar.
13- simbolismo. Tiene como base natural, la fantasía, hacer correr su caballito de palo, plática
con su muñeca. Esa fantasía debe aprovecharse a través de la dramatización que deja moraleja,
para inculcar valores. .
14- valor educativo del juego. Empleo del juego como parte esencial en la vida escolar. Todos
los sistemas de escuela activa, toman de Froebel el juego como procedimiento educativo.
El juego es el medio para: (pág. 35) ·
Lograr la adaptación del niño al nuevo ambiente, sociabilidad.
Formar buenos hábitos, ocupar el tiempo libre en algo útil, compensar carencias, selección de
juegos equilibrio, puede hacerse libre, dirigida, pasivo o activo, juego nuevo o tradicional. ~ -
Utilización. En qué le puede servir, la maestra deberá coordinar para evitar que se golpeen.
Técnica del juego. Es la manera de seguir y desarrollar el juego.

9. Tomar en cuanta edad, para no marginarlo, evitar el libertinaje en los juegos-pueden golpearse.
Practicar juegos variados.
Nota.Deberá enviaruninformequecontenga unanálisisdelosAportesdeFederico Froebel alaEducación
parvularia contrastado conlarealidaddealguna escueladeeducaciónparvularia nacional. (Vale4puntos
dellaboratorio). Sitienedificultad,enformar losequipos,hacerlo individualmente yenviarlo alamisma
dirección
Aportes de María Montessori la Educación parvularia
PRINCIPIOS DEL MÉTODO
 Autonomía.
 Independencia.
 Iniciativa.

10.  Capacidad para elegir.
 Desarrollo de la voluntad.
 Autodisciplina
Los doce puntos del método Montessori:
1). Está basado en años de paciente observación de la naturaleza del niño por parte del mayor
genio de la educación desde Froebel.
2). Ha demostrado tener una aplicación universal. Dentro de una sola generación se ha
comprobado con satisfacción total en los niños de casicualquier país civilizado. Raza, color,
clima, nacionalidad, rango social, tipo de civilización, ninguno de ellos impide su aplicación
exitosa.
3). Ha revelado al niño pequeño como un amante del trabajo, del trabajo intelectual, escogido
espontáneamente y llevado a cabo con una profunda alegría.
4). Está basado en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo. En cada etapa del
crecimiento mental del niño se proporcionan ocupaciones correspondientes gracias a las cuales
desarrolla sus facultades.
5). Si bien ofrece el niño un máximo de espontaneidad, lo capacita para que alcance el mismo
nivelo incluso uno superior de logro escolar que bajo los sistemas antiguos.
6). Aunque prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, logra una
disciplina más alta que anteriormente. Se trata de una disciplina que tiene su origen dentro del
niño y no está impuesta desde afuera.
7). Está basado en un profundo respeto por la personalidad del niño y le quita la influencia
preponderante del adulto, dejándole espacio para crecer en una independencia biológica. De
aquí que se le permita al niño un amplio margen de libertad (no licencia) que constituye la base
de la disciplina real.
8). Permite al maestro tratar con cada niño individualmente en cada materia,y así lo guía de
acuerdo con sus necesidades individuales.
9). Cada niño trabaja a su propio ritmo. De aquí que el niño rápido no se vea retenido por el
lento, ni éste,al tratar de alcanzar al primero, se vea obligado a dar tumbos sin esperanza para
salir de su profundidad. Cada piedra del edificio mental está "bien colocada y con exactitud"
antes de que se coloque la siguiente.
10). Prescinde del espíritu de competencia y de su tren de resultados perniciosos. Es más, a cada
momento les ofrece a los niños infinitas oportunidades para una ayuda mutua -que es dada con
alegría y recibida gustosamente-.
11). Siendo que el niño trabaja partiendo de su libre elección, sin competencia ni coerción, está
libre del daño de un exceso de tensión, de sentimientos de inferioridad y de otras experiencias
que son capaces de ser la causa inconsciente de desordenes mentales profundos más adelante en
su vida.

11. 12). Finalmente, el método Montessori desarrolla la totalidad de la personalidad del niño, no
sólo sus facultades intelectuales sino también sus poderes de deliberación, iniciativa y elección
independiente, junto con sus complementos emocionales. Al vivir como un miembro libre de
una comunidad social real, el niño se adiestra en esas cualidades sociales fundamentales que
constituyen la base para la buena ciudadanía.
Nota.DeberáenviaruninformequecontengaunanálisisdelosAportesdeMaríaMontessorila
Educaciónparvularia contrastadoconlarealidaddealgunaescueladeeducaciónparvularia
nacional.(Vale3puntosdelparcial).Sitienedificultad,enformarlosequipos,hacerlo
individualmente.Enviarloamismadirección.
MATERIALES MONTESSORI
En los diferentes ambientes los materiales se encuentran distribuidosen diferentes
áreas a los que los niños tienen acceso libre y en donde pueden elegir la actividad
que quieren realizar. Los materiales fueron elaborados científicamentey todos
tienen un objeto de aprendizaje específicos.
Visitelasiguientedirecciónhttp://www.slideshare.netyleserviráparaelaboraruninformeque
contenga ladiferenciaentreelMétododeenseñanzatradicionalel Métodopropuestapor
Montessori.2puntosparaparcial
Aportes de Ovidio Decroly a la Educación parvularia

12. Fundó la escuela de la calle Ermitage de Bruselas
. El lema de su escuela "preparar al niño para la vida, para. La vida misma"
el medio ambiente lo organizó de acuerdo a las siguientes bases:
1- Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable.. . ~ ..,.
2. Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo proporcionándole los medios
adecuados para que se perfeccionen.
3. La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela t.
4. Considerar sus diferencias individuales.
5. La base de la educación debe ser la intuición directa de la naturaleza encontrar las causas de
los fenómenos naturales y sus consecuencias.
Principios
L. Clases homogéneas. Clasificar los alumnos mediante test sicológicos, l físicos y de
instrucción. A-B-C-D-
2. No más de 30 alumnos por aula, para que cada uno sea atendido.
3. La naturaleza como material intuitiva que las experiencias sean producto del contacto con la
realidad.
4. Método de enseñanza seguir la evolución de la mente infantil

13. 5. Programa de ideas asociadas. El niño debe conocerse asimismo, la naturaleza y el medio que
lo rodea, para lo que es necesaria la satisfacción de necesidades internas y externas.
Considera la escuela como institución humana más elevada. Su propuesta contiene diversos
elementos :
Un método de análisis
Una ética
Una filosofía impregnada de ciencia (racionalista)
Nota.Deberá enviaruninformequecontenga unanálisisdelosAportesdeOvidio Decroly ala
Educaciónparvularia contrastado conlarealidaddealguna escueladeeducaciónparvularia nacional.
(Vale3puntos delparcial).Sitienedificultad,enformar losequipos,hacerlo individualmente yenviarlo a
lamisma dirección
Aportes de Rosa y Carolina Agazzi a la Educación parvularia
Aportes de Juan Enrique Pestalozzi a la Educación parvularia
Enseñanza aprendizaje: Concepto, áreas y niveles, estrategias metodológicas, áreas
curriculares
La evaluación de la Educación Parvularia. Naturaleza y dimensiones, características,
tipos y funciones
Métodos de enseñanza. Procedimientos didácticos. Métodos para la enseñanza de la
lectura.
Principios didácticos
Enseñanza de le prelectura y lectura inicial. El lenguaje infantil. ¿Qué es leer?
Psicología de la lectura

14. Planeamiento didáctico
Jornalización.
Planes de unidad: la conversación y períodos didácticos