LES TIC EN CLASSE DE L2:
UNE EXPÉRIENCE DE FORMATION
BASÉE SUR LA RECHERCHE
ACFAS 2009 -Université d’Ottawa
Laura Ambrosio...
CONTEXTE
Partenariats entre CASLT et l’ILOB
Formation d’été pour des enseignantes de
français langue seconde
Deux semaines...
LA RECHERCHE DIT...
Devant les technologies, l’apprenant doit être en
contrôle de l’information
L’apprenant qui sait utili...
CADRE THÉORIQUE
LA THÉORIE DE L’ACTIVITÉ -ENGESTRÖM
Artefact
Règlements Division du travail
Sujet
Communauté
Objet
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Identification
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Pédagogie
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11 enseignantes français
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Ce qu’on a proposé:
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Le carrousel
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ET POUR RECHERCHES DE L’AVENIR
Utilisation du réseau sans-fil
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Les TIC en classe de langue seconde: une expérience de formation basée sur la recherche.

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Dans le cadre d’un programme d’université d’été offert à des enseignantes de français langue seconde par l’ILOB (Institut des langues officielles et du bilinguisme) et l’ACPLS (Association canadienne professeurs de langues secondes), nous avons fait l’expérience d’une formation basée sur la recherche dans le domaine des TIC (technologies de l’information et des communications) en éducation. La recherche récente dans ce domaine nous indique que l’intégration pédagogique des TIC devrait refléter une perspective d’innovation. En juxtaposant un modèle global de la pédagogie et un modèle global des interactions avec les TIC en éducation, une étude de cas avec des formateurs d’enseignants (Davidson, 2007, 2008) a permis d’identifier que l’innovation pédagogique avec les TIC consiste, entre autres, à exercer le jugement critique des élèves, à les exposer à une pédagogie par problème et à organiser des activités de groupe, en présentiel ou à distance, et qui impliquent des aptitudes cognitives de haut niveau.
C’est dans cette perspective que nous avons planifié trois ateliers impliquant onze enseignantes de français langue seconde venues de différentes parties du Canada francophone. Dans cette communication, nous présenterons le design des ateliers, les fondements théoriques sous-jacents et une réflexion sur les possibles bénéfices d’une telle initiative.

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Les TIC en classe de langue seconde: une expérience de formation basée sur la recherche.

  1. 1. LES TIC EN CLASSE DE L2: UNE EXPÉRIENCE DE FORMATION BASÉE SUR LA RECHERCHE ACFAS 2009 -Université d’Ottawa Laura Ambrosio M.A. laura.ambrosio@uottawa.ca Ann-Louise Davidson Ph.D. ann-louise@education.concordia.ca
  2. 2. CONTEXTE Partenariats entre CASLT et l’ILOB Formation d’été pour des enseignantes de français langue seconde Deux semaines de formation Quatre ateliers dans l’application des technologies dans la classe de langue seconde Émergence d’un partenariat entre un maître de langue et une chercheuse en psychopédagogie (technologies en éducation). • • • • •
  3. 3. LA RECHERCHE DIT... Devant les technologies, l’apprenant doit être en contrôle de l’information L’apprenant qui sait utiliser les technologies ne sait pas nécessairement comment les utiliser à bon escient L’apprenant doit apprendre à faire des choix et doit sentir qu’il ou elle est capable d’accomplir la tâche qui lui est donnée • • •
  4. 4. CADRE THÉORIQUE LA THÉORIE DE L’ACTIVITÉ -ENGESTRÖM Artefact Règlements Division du travail Sujet Communauté Objet Résultat
  5. 5. Identification du problème Pédagogie par problème Relier le problème à un événement Délimiter champ de connaissance Traduire le problème en question Identifier les ressources Explorer des idées Évaluer les résultats et réviser le problème CADRE THÉORIQUE L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME
  6. 6. % Contrôle Ligne de temps Contrôle de l’enseignant Adapted from Merrill , 2002 Contrôle de l’apprenant CADRE THÉORIQUE L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME
  7. 7. PARTICIPANTS 11 enseignantes français langue seconde, venues de partout au pays Quatre formateurs Quatre experts venant de plusieurs domaines de recherche • • •
  8. 8. Ce qu’on a proposé: Activité brise-glace Le carrousel Évaluation critique des sites Web Le réseau sémantique: un outil pour penser Mini-cyberquête • • • • • • L’EXPÉRIENCE DE FORMATION
  9. 9. RÉFLEXION Appréciation des 11 enseignantes Tester nos idées de recherches au sein de formations. Par exemple: apprentissage par problème création de pages Web représentation des idées • • • • •
  10. 10. PISTES POUR RECHERCHES À VENIR ET POUR RECHERCHES DE L’AVENIR Utilisation du réseau sans-fil Utilisation des logiciels libres et gratuits Cagin: Davidson: L’évolution des approches pédagogiques à travers l’usage du portfolio électronique pour améliorer l’autorégulation des apprentissages (FQRSC). Isabelle: • • • • •

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