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CONCLUSIONS
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PROCHAIN PROJET:
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Prise de parole à travers la création de vidéo: Une recherche-action collaborative avec un groupe d'adultes aux prises avec une déficience intellectuelle.

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Depuis que la désinstitutionalisation gagne du terrain dans les pays les plus riches du monde, les processus d’intégration communautaire et residentielle attirent l’attention de plusieurs. Pour les adultes qui sont aux prises avec la déficience intellectuelle et pour leurs familles, cette étiquette cause une souffrance intenable. Dans le processus de désinstitutionalisation, les institutions qui travaillent avec des personnes déficientes intellectuelles font face à de nombreux défis qui incluent la santé, la sécurité, l’autonomie, le bien-être et l’acceptation de soi. Malgré les nombreux services offerts, dans la communauté de la déficience intellectuelle la souffrance persiste à cause de l’étiquette.
Dix adultes, aux prises avec une déficience intellectuelle légère ou moyenne ont été recrutés pour une recherche-action collaborative. L’objectif de cette étude était de comprendre comment ces adultes construisent du sens sur leur déficience intellectuelle et de saisir en profondeur ce que signifie pour eux, parler de leur déficience intellectuelle. Dans cette communication, nous présenterons les méthodes de recherche-action collaborative qui ont été utilisées dans le processus de création de vidéos autoportraits au sein desquels les participants prennent parole pour dévoiler leur quotidien. Nous présenterons aussi les réflexions des participants, à la fois éclairantes, pleines d’émotions et de sens, qui ouvrent la voie à plusieurs pistes de recherche.

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Prise de parole à travers la création de vidéo: Une recherche-action collaborative avec un groupe d'adultes aux prises avec une déficience intellectuelle.

  1. 1. PRISE DE PAROLE À TRAVERS LA CRÉATION DE VIDÉOS -UNE RECHERCHE-ACTION COLLABORATIVE AVEC UN GROUPE D’ADULTES AUX PRISES AVEC UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE ACFAS 2009 Ann-Louise Davidson Ph.D Université Concordia
  2. 2. CONTEXTE Désinstitutionalisation Vivre avec une déficience intellectuelle Situation actuelle à Ottawa Organisme partenaire: LiveWorkPlay Projets pilotes • • • • •
  3. 3. Dans le cadre d’un processus d’intégration communautaire et résidentielle: Quels sont les problèmes auxquels les adultes vivant avec une déficience intellectuelle font face? Quel usage des technologies peut aider à résoudre ces problèmes? Jusqu’à quel point est-ce que ce groupe peut apprendre en étant co-chercheur dans le projet? • • • • QUESTIONS DE RECHERCHE Comment peut-on parler de notre déficience intellectuelle? Comment peut-on obtenir des emplois rémunérés et les conserver? Sommes-nous capables de produire des vidéos de prise de parole nous-mêmes? • • •
  4. 4. LITTÉRATURE L’utilisation de vidéos et la déficience intellectuelle Vidéos éducatifs Modelage (video modeling / self-modeling): simulations avant l’activité ou simulations pour accomplir l’activité Guidance étape par étape (video prompting): écouter la vidéo et l’arrêter pour exécuter la tâche Amorçage (video priming): regarder quelqu’un faire une tâche difficile avant de la faire Vidéos ethnographiques Narration Documentaire Vidéos de prise de parole Parler pour soi Provoquer • • • • • • • • • • •
  5. 5. CADRE THÉORIQUE: ANTHROPOLOGIE VISUELLE Postulat de base: Toute forme de communication, d’interaction et d’expression est légitime et valable pour la recherche Doit-on placer le participant dans le rôle de l’acteur ou du spectateur? Peut-on mettre le moyen / l’appareil entre les mains du participant? Jusqu’où laisser aller ou censurer leur point de vue? • • • •
  6. 6. MÉTHODOLOGIE Participants: 10 adultes avec la volonté de réussir Fréquence des rencontres: 1 par semaine pendant 8 mois Outils de recherche SAS2 Recherche-action collaborative • • • • Auto-ethnographie
  7. 7. OUTILS DE RECHERCHE SAS2 Faire des listes Établir des classements Identifier les variables Identifier les priorités Identifier des hiérarchies Analyses de construits Identifier les niveaux de difficulté reliés à un objectif • • • • • • •
  8. 8. PRODUCTION DE LA VIDÉOGRAPHIE Identification des thématiques Identification des priorités Identification des rôles Développement d’aptitudes techniques Période d’adaptation Développement de l’autonomie • • • • • •
  9. 9. Jen nous amène faire un tour d’autobus avec OC Transpo
  10. 10. Sarah et son travail pour OC Transpo
  11. 11. CONCLUSIONS Les technologies émergentes sont de plus en plus conviviales, de sorte que tous peuvent s’en servir Au-delà du quotidien, les personnes présentant une déficience intellectuelle veulent pouvoir faire leurs propres choix, parler en leur propre nom et aspirer à une réelle intégration sociale Il est donc essentiel de leur donner les moyens de développer leur propre identité. • • •
  12. 12. PROCHAIN PROJET: VID-ABILITÉ Partenaires: LiveWorkPlay (www.liveworkplay.ca) et Pavillon du Parc (www.pavillonduparc.qc.ca) Objectifs et ambitions: Identifier les besoins des participants selon leur condition de vie et leurs défis personnels en utilisant les outils SAS2 Développer une série de vidéos éducatifs qui s’appuient sur les vidéos de prise de parole Expliquer quand et comment ces vidéos sont utiles pour les participants Comprendre dans quel contexte ces vidéos ont le plus d’impact • • • • • • •

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