1. UNIVERSIDAD “CÉSAR VALLEJO” ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO FACULTAD DE EDUCACIÓN TESIS Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades Laborales Trabajando”, basado en el Método de Proyectos, para el desarrollo de habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, Trujillo - 2007. PARA OBTENER EL GRADO DE: MAESTRA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA AUTORAS Br. MAGALLANES BENITES, Ita Del Socorro Br. MARIÑOS MEDINA, Deysi Mercedes Br. NUÑEZ ROJAS, Teresa Del Socorro Br. QUISPE CRUZ, Yris Elizabeth Br. VARAS LOZANO, Lidia Mercedes

2. UNIVERSIDAD “CÉSAR VALLEJO” ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO FACULTAD DE EDUCACIÓN Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades Laborales Trabajando”, basado en el Método de Proyectos, para el desarrollo de habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, Trujillo - 2007.

3. LA EDUCACIÓN VINCULADA AL TRABAJO A NIVEL INTERNACIONAL: JAPÓN Y ARGENTINA EL DISTRITO EL PORVENIR PLANTEAMIENTO LA LIBERTAD: EL PORVENIR

7. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es el efecto de la aplicación de La Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando”, basado en el Método de Proyectos en el desarrollo de las habilidades laborales relacionadas a la industria del calzado en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la I. E. “José Carlos Mariátegui” del Distrito El Porvenir?

9. ANTECEDENTES A NIVEL INTERNACIONAL A NIVEL LOCAL A NIVEL NACIONAL Monserrat F. (1998)”Materiales para la Innovación Educativa” García y Otros (2006)”Trabajando con Proyectos” Salcedo J.(1951)”El Método de Proyectos en Educación Primaria” Mamani M. y Otros (2005)”Importancia Pedagógica de los Proyectos de Aprendizaje en el desarrollo de habilidades del hemisferio izquierdo” Centro de Innov.y Desarrollo de la Educ.(1998) ” Promoviendo Aprendizajes Significativos a través de Proyectos Integradores”

11. MARCO TEÓRICO Propuesta de Taller Curricular “ Descubro mis habilidades laborales trabajando” MÉTODO DE PROYECTOS HABILIDADES LABORALES TALLER CURRICULAR

12. Fuente: Las Autoras, 2007. Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis Habilidades laborales Trabajando”, basado en el Método de Proyectos para el desarrollo de habilidades laborales relacionadas a la industria del calzado. MÉTODO DE PROYECTOS HABILIDADES LABORALES TALLER CURRICULAR

13. EL MÉTODO DE PROYECTOS Fuente: Tomado de Starico de Accommo, Mabel. (2000, 101) PROYECTO SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PROCEDIMENTAL Activos DOCENTES Flexibles Creativos Contenidos REALIDAD INTERÉS NIÑOS Y NIÑAS ESTRATEGIAS REFLEXIÓN APRENDIZAJES PARTICIPACIÓN POSIBILIDADES CONTENIDOS parte de una ligada con los contextualizada en la destaca lo de los necesita mediante que favorece la sobre los propios poseen mayores de de relacionar Y

14. Utiliza una metodología activa y variada. Es una modalidad pedagógica de aprender haciendo. TALLER CURRICULAR (Kisherman-Ander) Experiencia Educativa que trata de integrar la teoría con la práctica Desarrolla un enfoque interdisciplinario y creativo. Permite a docentes y alumnos desafiar problemas específicos. Permite actuar en relación con las necesidades que la realidad social presenta Fuente: Las Autoras, 2007.

15. HABILIDADES COMUNICATIVAS HABILIDADES INTRAPERSONALES DESARROLLO DE HABILIDADES LABORALES (Bisquerra-Hidalgo) HABILIDADES MOTORAS FINAS HABILIDADES MOTRICES HABILIDADES INTERPERSONALES Fuente: Las Autoras, 2007.

16. MÉTODO DE PROYECTO Es una unidad compleja de experiencias que conducen a un propósito definido; constituye una respuesta a una situación problemática Es una experiencia educativa que trata de integrar teoría y práctica de los conocimientos básicos de la industria del calzado TALLER CURRICULAR Son potencialidades y disposiciones para ejecutar actividades manuales específicas en las diferentes etapas del proceso de fabricación del calzado. HABILIDADES LABORALES

17. H 1 = Si aplicamos el Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando” basado en el método de proyectos, entonces si desarrollaremos las habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas del 6to Grado de Educación Primaria, de la I.E. “José Carlos Mariátegui” del distrito El Porvenir, Provincia de Trujillo. MARCO METODOLÓGICO HIPÓTESIS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN: EXPLICATIVA DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: CUASI-EXPERIMENTAL G. E. = O1 X O2 G. C. = O3 O4

18. POBLACIÓN Y MUESTRA 208 ALUMNOS 50 ALUMNOS POBLACIÓN MUESTRA Población de estudio 208 TOTAL 34 38 31 34 33 38 14 20 10 16 16 13 20 18 21 18 17 25 A B C D E F M H Nº DE ALUMNOS SEXO SECCIONES

19. MARCO METODOLÓGICO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN LÓGICO: HIPOTÉTICO DEDUCTIVO TÉCNICA TEST PARA EVALUAR HABILIDADES LABORALES INSTRUMENTO VALIDACIÓN Juicio de experto Estadísticamente

21. NIVELES DE CALIFICACIÓN PROFESIONAL EN EL SECTOR PRODUCTIVO FUENTE: MINEDU - Educación Técnico Productiva. 80% Conoc. 20% Habilidades Laborales 60% Conoc. 40% Habilidades Laborales 50% Conoc. 50% Habilidades Laborales 40% Conoc. 60% Habilidades Laborales 20% Conoc. 80% Habilidades Laborales PROFESIONAL TÉCNICO MAESTRO OPERARIO AUXILIAR

22. Fuente: Las Autoras, 2007. PERFIL DEL NIÑO O NIÑA AUXILIAR DEL PROCESO PRODUCTIVO DEL CALZADO” CORTADOR Realiza operaciones de corte de: - Forros. - Plantillas APARADOR Realiza operaciones de: - Entinta cantos o filos de piezas al corte. - Aplicar pegamento. - Doblar piezas. - Ensamblar piezas . ARMADOR Realiza operaciones de: - Aplicar pegamento. - Marcar falsas. - Cortar contrafuertes. - Cortar enteros. ALISTADOR Realiza operaciones de: - Limpieza de calzado. - Entintar filos o cantos. - Cortar hilos.

23. Gráfica Nº 1 Distribución de los alumnos del 6º Grado de Ed. Prim. de la I.E. José Carlos Mariátegui”- El porvenir, según nivel de habilidades laborales. Pre Test, 2007. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 BAJO MEDIO ALTO GRUPO CONTROL (%) GRUPO EXPERIMENTAL (%) 76% 68% 12% 12% 16% 16% FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2). RESULTADOS

24. Gráfica Nº 2 Distribución de los alumnos del 6º Grado de Ed. Prim. de la I.E. “José Carlos Mariátegui” El porvenir, según nivel de habilidades de proceso y desempeño laboral. Pre – Test, 2007. 72% 80% 16% 72% 64% 20% 16% 12% 20% 8% 12% 8% FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2). 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 H. PROCESO (%) H. DESEMPEÑO (%) H. PROCESO (%) H.DESEMPEÑO (%) CONTROL EXPERIMENTAL BAJO MEDIO ALTO

25. Gráfica Nº 3 Distribución de los alumnos del 6º grado de la I.E. “José Carlos Mariátegui”- El Porvenir, según nivel de habilidades laborales. Post-Test, 2007. 12% 20% 20% 16% 64% 68% FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2). 0 10 20 30 40 50 60 70 80 BAJO MEDIO ALTO GRUPO CONTROL (%) GRUPO EXPERIMENTAL (%)

26. Gráfica Nº 4 Distribución de los alumnos del 6º Grado de Ed. Prim. de la I.E. “José Carlos Mariátegui”- El porvenir, según nivel de habilidades de proceso y desempeño laboral, 2007. 8% 72% 80% 56% 28% 28% 28% 44% 16% 12% 16% 12% FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2). 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 BAJO MEDIO ALTO CONTROL H. PROCESO (%) CONTROL H. DESEMPEÑO (%) EXPERIMENTAL H. PROCESO (%) EXPERIMENTAL H. DESEMPEÑO (%)

27. Tabla Nº 5 Indicadores estadísticos para las puntuaciones de habilidades laborales según grupo de estudio y aplicación Pre Test Post Test FUENTE: Registro de puntuaciones del Test de habilidades laborales, aplicado por el grupo investigador. (Anexo Nº 6) 36 19 35 43 C.V.% 3,1 3,2 2,9 4,4 S 8,7 16,6 8,4 10,3 X EXPERIMENTAL CONTROL INDICADORES

28. Tabla Nº 6 Indicadores estadísticos para las puntuaciones de habilidades laborales según grupo de estudio y aplicación Pre Test Post Test FUENTE: Registro de puntuaciones del Test de habilidades laborales, aplicado por el grupo investigador. (Anexo Nº 6) 17 15 21 15 20 15 24 15 C. V. % 1,6 2,6 1,9 2,3 1,9 1,9 2,1 1,6 S 9,4 17,8 9,1 15,2 9,4 11,2 8,8 10,6 __ X H. D. LABORAL H. PROCESO H. D. LABORAL H. PROCESO EXPERIMENTAL CONTROL GRUPO INDICADOR

29. Tabla Nº 7 Prueba de diferencia de medias para las puntuaciones del Post Test y de las dimensiones de las habilidades laborales FUENTE: Aplicación del Test de habilidades laborales, 2007 Representación gráfica de la Prueba de Hipótesis RECHAZAR H 0 0,000 0,05  : μ  = μ  e   α: μ   < μ  e  RECHAZAR H 0 0,000 0,05  : μ  = μ  e   α: μ   < μ  e  RECHAZAR H 0 0,000 0,05  : μ cc = μ ce  α : μ cc < μ ce DECISIÓN P-VALOR HIPOTESIS -1,67

30. CONCLUSIONES Se lograron alcanzar todos los objetivos planteados al término de la aplicación de la P. de T. C. la misma que estableció al 95% de confiabilidad la superioridad de los puntajes promedios del G.E. en relación con el G.C. La Propuesta de Taller Curricular se validó, luego de ser aplicada en 2 meses. El monitoreo y evaluación permanentes ayudaron a establecer el desarrollo de la H. L. para la fabricación de calzado El Test de habilidades laborales logró validarse, mediante el análisis de validez y confiabilidad respectivos Al inicio del estudio se determinó que los niños del G.C. y G.E. evidenciaron bajos niveles de desarrollo de sus H. L. Al término del estudio se determinó que los niños del G.E. tendieron a desarrollar significativamente sus H. L., pero eso no pasó con el G.C.

31. SUGERENCIAS Implementar Estrategias Metodológicas que permitan optimizar el desarrollo de la habilidad de Procesos, pues ésta obtuvo un efecto positivo moderado. Al aplicar un Taller Curricular de este tipo, los docentes deben recibir una previa capacitación. Diversificar el alcance de la presente Propuesta en otras áreas productivas. Aplicar el Taller Curricular en I.E. de variante técnica o que cumplan con realidades similares al distrito El Porvenir.

32. MENSAJES FINALES … NO TENGAMOS MIEDO A LA COMPETENCIA, TENGAMOS MIEDO A NUESTRA INCOMPETENCIA … … NO ESPEREMOS UN RECONOCIMIENTO POR LO QUE SABEMOS, SINO POR LO QUE APLICAMOS EN LO QUE SABEMOS …

33. Muchas Gracias