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La asignatura tiene un enfoque holístico, integral y sistémico, del proceso de expansión de las capacidades de las personas para ampliar sus opciones y oportunidades; en las dimensiones de goce de libertades civiles, políticas y participación de la gente en los diversos aspectos que afectan su vida, sin distinción ni exclusión y garantizando la satisfacción de las necesidades actuales, sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas. Desarrolla contenidos de teorías del Desarrollo Humano (DH), Desarrollo Sostenible (DS) y Desarrollo Humano Sostenible (DHS), inclusión del DHS en los instrumentos de gestión por resultados, medición, experiencias y evaluación de DHS, como enfoque de desarrollo integral aplicado en diferentes países en el mundo. Por lo mismo, la asignatura de Desarrollo Humano Sostenible contiene los siguientes tópicos: Desarrollo como proceso integral y multidimensional; Proceso de conceptualización del DS; Discusiones epistemológicas de la ciencia y el DHS; Pilares de la sostenibilidad y el concepto y el significado ideológico del DHS; las Dimensiones e informes del DHS; la Aplicación de Modelos Matemáticos y de Gestión de Calidad (PMBOK) al DHS.
Silabo Desarrollo Humano Sostenible_Adolfo Gustavo CONCHA FLORES
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Beatris Lopes
Diaporama de vulgarisation pour extraire des concepts clés autour de la notion de réseaux sociaux et proposer des pistes d'action aux territoires publics.
Réseaux sociaux et territoires
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INFORME SOBRE ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA EL ESTUDIANTE DE NUEVO INGRESO Partiendo de la gran importancia que tiene una adecuada acogida e adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad, tanto para la propia institución como para los estudiantes, la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria emprendió un proyecto con el objetivo de realizar un análisis descriptivo de las medidas de acogida e integración de las universidades españolas. El estudio también desglosa, los resultados según la titularidad de la institución – pública o privada-, el nivel académico – grado, máster doctorado-, la procedencia del estudiante – local, desplazado nacional y desplazado internacional- y otras tipologías del estudiante – con necesidades educativas especiales, estudiantes a tiempo parcial y a distancia. Asimismo se plantearon como objetivos específicos analizar el estado de la cuestión, identificar buenas prácticas al respecto y áreas de mejora a modo de prospectiva.
Informe: ¿acogen adecuadamente las universidades a sus estudiantes?
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