CI UMET Aguadilla
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Taller sobre el desarrollo de las CI y su proceso de implantación en un curso y en el currículo.
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- 1. COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN: “VIEJO”TEMA, NUEVO ENFOQUE POR: PROF. LOURDES CÁDIZ Bibliotecaria Jefe Biblioteca Administración de Empresas Recinto de Río Piedras Universidad de Puerto Rico [email_address] Artist Edgar Luy Pérez of Havana, Cuba
- 4. PRIMERA PARTE ¿CÓMO APRENDEN LOS USUARIOS DE NUESTRAS BIBLIOTECAS?
- 5. ¿Cómo aprenden los usuarios de nuestras bibliotecas?
- 12. Tipos de estrategias de aprendizaje cognitivas 2 Asociación Reestructuración Repaso elaboración organización evaluación Lista focalizada Mapa de conceptos portafolio
- 16. SEGUNDA PARTE COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN: “OLD SUBJECT, NEW OUTLOOK”
- 25. Competencias de información USO LEGAL Y ÉTICO DEFINE BUSCA Y LOCALIZA SELECCIONA Y EVALUA ORGANIZA Y SINTETIZA MANEJO Y DOMINIO DE LA INFORMACI ÓN ESTUDIANTE
- 33. Parte 3 Experiencia de un programa de estudio en la aplicación de CI
- 39. Competencias a Trabajadas Competencias Nivel Curso Profesores 1.1Define y articula la información que necesita Dominio FINA 3006 Marta Charrón 2.2 Selecciona el sistema de recuperación para acceder a la información que necesita. Desarrollo MERC 3115 Elena Martínez 3.3 Selecciona y aplica criterios iniciales para evaluar la información y sus fuentes. Desarrollo CONT 3006 Elsa Gutiérrez 4.1 Usa la información nueva y previa para planificar y crear un producto en particular. Desarrollo COEM 3002 Zoraida Fajardo 5.1 Entiende los aspectos éticos, legales y socioeconómicos relacionados con la información y las tecnologías de la información. Dominio ADMI 4416 Alma Acevedo
- 42. Evaluación de los cursos pilotos 7 Competencia trabajada Nivel Curso y profesor Áreas positivas Hallazgos Recomendaciones 1.1 Definición de tarea Dominio FINA 3006 Marta Charrón Total de estudiantes =24 Se corroboró un análisis crítico al utilizar el mapa conceptual. El estudiante añadió otras dimensiones relevantes al tema desde su enfoque. 5 de 24 realizaron la tarea adecuadamente. Debilidad en el área de pensamiento crítico (cómo utilizar un modelo y aplicarlo a una situación similar). Simplemente copian y pocos producen algo nuevo (19 estudiantes ). Desarrollar la competencia a nivel de desarrollo. 2.2. Acceso a la información Desarrollo MERC 3115* Elena Martínez La clase se ofrecerá en agosto. 3.3 Evaluación crítica de la información e incorporación en la base del conocimiento Dominio CONT 3006 Elsa Gutiérrez Total de estudiantes =27 24 de 27 escogieron otra fuente adicional aplicando los criterios aprendidos. 18 escogieron la mejor fuente adicional. 22de 27 escogieron bases de datos. La colaboración de la profesora fue excepcional y su asignación fue bien estructurada. Se utilizó todo el periodo de tiempo de la clase. Sólo un estudiante estaba totalmente confundido. Por lo menos tres realizaron la actividad sin cuidado o interés. Mejorar la rúbrica para que sea más fácil de contestar. Debe ser más corta y que facilite el análisis y tabulación de la misma. Tener de antemano los websites preseleccionados en las laptops.
- 47. Parte 4, Final La integración de una CI en un curso usando el modelo de ACRL
Notas del editor
- Vamos a repasar el concepto APRENDIZAJE y los cambios que han ocurrido en el enfoque educativo… Cognitivo - el acto de conocimiento , en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Cognición – ( procesos mentales implicados en el conocimiento) implica procesar información a partir de la percepción , el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros
- El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. Se persigue que surja una transformación en el estudiante… El estudiante no aprende por observación solamente…pasa por la experiencia de identificar soluciones a las actividades de modelaje que se le presentan
- Es importante observar los tipos de estrategias porque estas son las que utilizaremos mas adelante para trabajar junto a los profesores en los planes de implantacion de las CI. Promueven el papel prtagónico del estudiante, favorece su autoestima, facilita el compartir de conocimientos, promueven actitudes positivas al trabajo en equipo.
- Estos cambios de paradigmas en la educación y en el aprendizaje han creado un ambiente diferente en el proceso enseñanza-aprendizaje…
- Segundo Guerra Mundial – accesibilidad de la ES en ciencia y tecnología. Aumento el número de estudiantes subgraduados
- EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION RESULTA IMPORTANTE REFLEXIONAR SOBRE EL TIPO DE SERVICIO BIBLIOTECARIO QUE SE DEBE OFRECER….
- COORDINACION NO ES LO MISMO QUE COLABORACION