Indicadores ei segundociclo

VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
1
PROPUESTA DE INDICADORES DE LOGRO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
(Adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas)
De acuerdo con el anexo IV del Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el referente básico para elaborar la propuesta pedagógica de la etapa de Educación Primaria en
los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas es el currículo establecido en los anexos II y III del mencionado decreto,
pudiendo dar cabida a objetivos y capacidades de la etapa de Educación Infantil y a las habilidades de la conducta adaptativa; de acuerdo con las
necesidades del alumnado, sus intereses y los programas que se desarrollen en el centro.
En este documento se realiza una propuesta de indicadores de logro del segundo ciclo de educación infantil que pretende ser de ayuda para la
elaboración de las programaciones docentes y planes de trabajo individualizado de los alumnos escolarizados en estos centros y unidades.
Códigos de competencias básicas (CB):
CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a
Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.
Instrumentos de evaluación:
PE: prueba escrita; PO: prueba oral; OPA: observación durante la participación en actividades; EITE: ejecución individual de tareas escritas; EEIT:
ejecución y exposición individual de un trabajo; EEGT: ejecución y exposición grupal de un trabajo; EIT: ejecución individual de tareas.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 El cuerpo humano. Exploración
del propio cuerpo. Identificación
y aceptación progresiva de las
características propias y de los
otros. El esquema corporal y su
representación gráfica.
1. Dar muestra de un conocimiento
progresivo de su esquema corporal y
de un control creciente de su cuerpo,
global y sectorialmente.
1.1.Reconoce las partes del cuerpo:
cabeza, tronco y extremidades
CL PRUEBA ORAL-OPA-EIT
1.2.Mueve las partes de su cuerpo
cuando se le indica
AA OPA-EIT
1.3. Coordina y controla el propio
cuerpo, diferenciando entre reposo y
movimiento
AA OPA-EIT

2
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad.
Equilibrio postural. Coordinación
de movimientos globales y
segmentarios.
 Percepción de los cambios físicos
propios y de su relación con el
paso del tiempo.
 Las referencias espaciales en
relación con el propio cuerpo.
 Reconocimiento y utilización de
los sentidos: sensaciones y
percepciones.
 Las necesidades básicas del
cuerpo. Identificación,
manifestación, regulación y
control de las mismas. Confianza
en las capacidades propias para
su satisfacción.
 Identificación y expresión de
sentimientos, emociones,
vivencias, preferencias
e intereses propios y de los
demás. Control progresivo de los
propios sentimientos
y emociones.
 Aceptación y valoración ajustada
y positiva de sí mismo, de las
2. Distinguir y diferenciar los dos
lados de su cuerpo favoreciendo el
proceso de interiorización de su
lateralidad.
2.1.Identifica la lateralidad en su
cuerpo y en el espacio
CL-
CM
OPA-EIT
2.2. Reconoce el eje de simetría
corporal en el propio cuerpo y en el
de los demás
CL-
CM
OPA-EIT
2.3. Reconoce las posiciones de
espaldas y de frente.
CL-
CM
OPA-EIT
3. Manifestar confianza en sus
posibilidades para realizar las tareas
encomendadas.
3.1. Muestra una actitud positiva en la
realización de tareas.
AA-
SIEE
OPA
3.2. Disfruta de las actividades
realizadas
AA-
SIEE
OPA-EIT
3.3. Reconoce sus posibilidades en la
realización de tareas pidiendo ayuda.
AA-
CSC
OPA-EIT
4. Reconocer, nombrar y representar
las distintas partes del cuerpo y
ubicarlas espacialmente, en su propio
cuerpo y en el de los demás.
4.1.Señala en si mismo y en los
demás, las partes del cuerpo cuando
se le indica
CSC-
CM
OPA-EIT
4.2. Nombra las partes del cuerpo que
se le señalan
CL OPA-EIT
4.3. Reconoce en fotografías y
dibujos, partes del cuerpo que son
iguales.
CM-
CL
OPA-EIT
5. Distinguir los sentidos e identificar
sensaciones a través de ellos.
5.1.Reconoce los órganos de los
sentidos
CL-
CM
OPA-EIT
5.2. Asocia los órganos de los
sentidos con las funciones.
CL-
CM
OPA-EIT

3
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
posibilidades
y limitaciones propias.
 Valoración positiva y respeto por
las diferencias, aceptación de la
identidad
y características de los demás,
evitando actitudes
discriminatorias.
5.3. Identifica sensaciones que se
producen a través de los sentidos
AA-
CSV
OPA-EIT
6. Respetar y aceptar las
características y cualidades de los
demás, sin discriminaciones de
ningún tipo.
6.1. Reconoce características
diferenciales entre las personas
CSC-
CL-
CM
OPA-EIT
6.2. Identifica características físicas
diferenciales entre niños y niñas.
CSC-
CL-
CM
OPA-EIT
6.3. Muestra actitud de respeto a las
diferencias entre personas
CL-
CSC-
CEC
OPA-EIT
BLOQUE 2: JUEGO Y MOVIMIENTO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Confianza en las propias
posibilidades de acción,
participación y esfuerzo personal
en los juegos y en el ejercicio
físico. Gusto por el juego.
 Control postural: el cuerpo y el
movimiento. Progresivo control
del tono, equilibrio
y respiración. Satisfacción por el
creciente dominio corporal.
 Coordinación y control de las
habilidades motrices de carácter
fino.
 Exploración y valoración de las
1.Participar en juegos, mostrando
destrezas motoras y habilidades
manipulativas de carácter fino, y
regulando la expresión de
sentimientos y emociones hacia sí
mismo y hacia los demás.
1.1. Controla sus movimientos y tono
muscular en situaciones lúdicas
CM-
AA-
CSC-
CL
OPA-EIT
1.2. Adquiere coordinación y control
de habilidades manipulativas en el
juego.
CM-
AA-
CSC-
CL
OPA-EIT
1.3. Manifiesta preferencias en la
elección de juegos.
CL-
SIEE
OPA-EIT
1.4.Regula sus emociones en el juego
( victoria y derrota)
CL-
CSC
OPA-EIT

4
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
posibilidades y limitaciones
perceptivas, motrices
y expresivas propias y de los
demás. Iniciativa para aprender
habilidades nuevas.
 Nociones básicas de orientación y
coordinación de movimientos.
 Adaptación del tono y la postura a
las características del objeto, del
otro, de la acción, del espacio y
de la situación.
 Comprensión y aceptación de
reglas para jugar, participación en
su regulación
y valoración de su necesidad, y
del papel del juego como medio
de disfrute y de relación con los
demás.
2.Conocer y aceptar las normas que
rigen los juegos.
- 2.1. Comprende la necesidad de
algunas normas que rigen los
juegos.
CL-
CSC
OPA-EIT
2.2. Conoce y aplica las reglas de
juegos sencillos.
CL-
CSC
OPA-EIT
2.3. Respeta y Comparte los juguetes CL-
CSC
OPA-EIT
BLOQUE 3: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Las actividades de la vida
cotidiana. Iniciativa y progresiva
autonomía en su realización.
Regulación del propio
comportamiento, satisfacción por
1. Mostrar actitudes de colaboración y
ayuda mutua en situaciones diversas,
evitando adoptar posturas de sumisión
o de dominio, especialmente entre
1.1. Colabora con la familia en tareas
del hogar sencillas.
CL-
CM-
AA-
CSC-
SIEE
OPA-EIT

5
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
la realización de tareas y
conciencia de la propia
competencia.
 Normas que regulan la vida
cotidiana. Planificación
secuenciada de la acción para
resolver tareas. Aceptación de las
propias posibilidades y
limitaciones en la realización de
las mismas.
 Hábitos elementales de
organización, constancia,
atención, iniciativa y esfuerzo.
Valoración y gusto por el trabajo
bien hecho por uno mismo y por
los demás.
 Habilidades para la interacción y
colaboración y actitud positiva
para establecer relaciones de
afecto con las personas adultas y
con los iguales.
iguales. 1.2. Acepta pequeñas
responsabilidades en el aula
CL-
CM-
AA-
CSC-
SIEE
OPA-EIT
BLOQUE 4: EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Acciones y situaciones que
favorecen la salud y generan
bienestar propio y de los demás.
1.Realizar autónomamente y con
iniciativa actividades habituales para
satisfacer necesidades básicas,
consolidando progresivamente
1.1.Incorpora hábitos básicos de
higiene, aseo personal ( lavarse las
manos, los dientes…)
AA-
SIEE
-CSC
OPA-EIT

6
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Práctica de hábitos saludables:
higiene corporal, alimentación
sana, descanso
y control postural.
 Cuidado y utilización adecuada
de espacios, elementos y objetos
propios y de los demás.
 Petición y aceptación de ayuda
en situaciones que la requieran.
Valoración de
la actitud de ayuda de otras
personas.
 Gusto por un aspecto personal
cuidado. Colaboración en el
mantenimiento
de ambientes limpios y
ordenados.
 Aceptación de las normas de
comportamiento establecidas
durante las comidas,
los desplazamientos, el descanso
y la higiene.
 El dolor corporal y la
enfermedad. Valoración ajustada
de los factores de riesgo,
adopción de comportamientos de
prevención y seguridad en
situaciones habituales, actitud de
tranquilidad y colaboración en
situaciones de enfermedad y de
hábitos de cuidado personal, higiene,
salud y bienestar
1.2. Identifica y utiliza objetos
relacionados con la higiene y el aseo
personal ( cepillo de dientes, peine,
jabón, toalla…
CL-
CM-
AA-
CIEE
-CSC
OPA-EIT
1.3. Adquiere hábitos relacionados
con la seguridad vial.
CL-
CM-
AA-
CIEE
-
CSC-
CD
OPA-EIT
1.4. Reconoce necesidades básicas de
las personas: abrigo, alimentación,
afecto…
CL-
CM-
AA-
CIEE
-CSC
OPA.EIT
1.5. Identifica alimentos beneficiosos
para la salud.
CL-
AA-
CSC
OPA-EIT
1.6. Identifica la ropa adecuada para
cada estación
CL-
AA-
CSC-
CD
OPA-EIT
1.7. Reconoce el descanso como una
acción beneficiosa para la salud.
AA-
CSC
OPA-EIT
2. Participar con gusto en actividades
que favorecen un aspecto personal
cuidado,
un entorno limpio y estéticamente
agradable, y por colaborar en la
creación de
2.1. Identifica comportamientos
adecuados y no adecuados con las
plantas y animales del entorno.
CSC-
CL-
CM
OPA-EIT
2.2. Colabora con la limpieza y
mantenimiento del orden del entorno
próximo.
CSC OPA-EIT

7
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
pequeños accidentes.
 Identificación y valoración crítica
ante factores y prácticas sociales
cotidianas que favorecen o no la
salud.
un ambiente generador de bienestar. 2.3.- Reconoce y evita situaciones
peligrosas
AA-
CSC
OPA-EIT
Conocimiento del entorno
BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Los objetos y materias presentes
en el medio, sus funciones y usos
cotidianos. Interés por su
exploración y actitud de respeto y
cuidado hacia objetos propios y
ajenos.
 Conocimiento y valoración de los
factores de riesgo de accidentes
en la manipulación de objetos,
evitando situaciones peligrosas.
 Percepción de atributos y
cualidades de objetos y materias:
color, forma, textura, tamaño,
peso, etc.
 Establecimiento de relaciones de
agrupamiento de elementos y
colecciones. Interés por la
1. Explorar, identificar y discriminar
objetos y elementos del entorno
inmediato y actuar sobre ellos.
1.1. Explora objetos para identificar
la forma
CM
SIEE
AA
PO
OPA
el color.
el tamaño
2 Agrupar, clasificar y ordenar
elementos y colecciones según
semejanzas y diferencias ostensibles.
2.1. Clasifica elementos del entorno
por su color: rojo, azul, verde,
amarillo, naranja, marrón, rosa,
blanco, negro.
CM
SIEE
AA
PE
PO
OPA
EITE
EEGT2.2. Agrupa objetos según su forma:
círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, óvalo y rombo
2.3. Realiza clasificaciones
atendiendo al tamaño de los objetos.

8
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
clasificación de elementos y por
explorar sus cualidades y grados.
Uso contextualizado de los
primeros números ordinales.
 Establecimiento de relaciones
sencillas entre los materiales que
constituyen los objetos, su
comportamiento (rodar, caer,
botar, arrastrar, flotar, ser atraídos
por un imán, proyectar
sombras…) y su utilización en la
vida cotidiana.
 Aproximación a la cuantificación
de colecciones. Utilización del
conteo como estrategia de
estimación y uso de los números
cardinales referidos a cantidades
manejables.
 Utilización de cuantificadores de
uso común para expresar
cantidades: mucho-poco, alguno-
ninguno, más-menos, todo-nada.
 Aproximación y construcción de
la serie numérica mediante la
adición de la unidad y su
utilización oral para contar.
Observación y toma de
conciencia de la funcionalidad de
los números en la vida cotidiana.
 Iniciación al cálculo mediante
3. Establecer relaciones entre las
características o atributos de los
objetos y materias presentes en su
entorno (forma, color, tamaño,
peso...) y su comportamiento físico
(caer, rodar, resbalar, botar...).
3.1. Realiza seriaciones de dos
objetos atendiendo a un atributo
CM
SIEE
AA
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
3.2. Distingue nociones básicas de
peso y las ordena: más ligero/ más
pesado
3.3. Completa conjuntos atendiendo a
forma, tamaño o color
3.4. Relaciona objetos con su
comportamiento: rueda, bota, ….
4 Discriminar y comparar algunas
magnitudes y cuantificar colecciones
mediante el uso de la serie numérica.
4.1. Cuantifica colecciones. CM
SIEE
AA
PO
PE
OPA
EITE
EEGT4.2. Utiliza el conteo como estrategia.
5. Mostrar determinadas habilidades
lógico matemáticas, como
consecuencia del establecimiento de
relaciones cualitativas y cuantitativas
entre elementos y colecciones.
5.1. Agrupa elementos en diferentes
colecciones.
CM
SIEE
AA
PO
PE
OPA
EITE
EEGT
5.2. Realiza seriaciones,
clasificaciones y correspondencias.
6 Resolver sencillos problemas
matemáticos de su vida cotidiana.
6.1. Resuelve problemas que implican
operaciones sencillas: quitar,
poner….
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT

9
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
operaciones de unir y separar por
medio de la manipulación de
objetos. Resolución de problemas
que impliquen operaciones
sencillas.
 Nociones básicas de medida:
menor-igual-mayor, grande-
mediano-pequeño, largo-corto,
alto-bajo, pesado-ligero…
 Exploración e identificación de
situaciones en que se hace
necesario medir. Comparación y
estimación de elementos y
objetos utilizando unidades
naturales de medida de longitud,
peso y capacidad. Interés y
curiosidad por los instrumentos
de medida. Aproximación a su
uso.
 Estimación intuitiva y medida del
tiempo: instrumentos adecuados.
Ubicación temporal de
actividades de la vida cotidiana.
 Situación de sí mismo y de los
objetos en el espacio. Posiciones
relativas. Realización de
desplazamientos orientados.
 Identificación de formas planas y
6.2. Manipula objetos ( unir/separar)
como estrategia de cálculo.
6.3. Resuelve situaciones
problemáticas sencillas
7. Comprender los números en su
doble vertiente cardinal y ordinal,
conocer algunos de sus usos y
utilizarlos en situaciones propias de la
vida cotidiana.
7.1. Cuenta objetos hasta el 9 CM
SIEE
AA7.2. Asocia la cantidad y la grafía de
los números del 0 al 9
7.3. Realiza la grafía de los 10
primeros números
7.4. Expresa el orden temporal
utilizando primero, segundo, tercero.
8. Manejar nociones básicas
espaciales (arriba, abajo; dentro,
fuera; cerca, lejos...), temporales
(antes, después, por la mañana, por la
tarde...) y de medida (pesa más, es
más largo, está más lleno, es menos
ancho, es igual de alto...).
8.1. Discrimina el orden de las
acciones en una secuencia lógico-
temporal
CM
SIEE
AA
CSC
PO
PE
OPA
EEGT
8.2. Reconoce y nombra los días de la
semana.
8.3. Ubica acciones en el tiempo:
ayer, hoy, mañana.
8.4. Reconoce y discrimina conceptos
de capacidad: lleno/vacío.
8.5. Compara dos elementos,
identificando relaciones: más que…
menos que,… igual que
8.6. Reconoce y discrimina nociones
básicas de orientación en el espacio:
encima/debajo; delante/detrás; hacia
la derecha/ hacia la izquierda….

10
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
tridimensionales en elementos del
entorno. Exploración de algunos
cuerpos geométricos elementales.
 Iniciación al reconocimiento de
monedas y billetes oficiales.
9. Identificar en elementos del
entorno las formas planas y
tridimensionales básicas y reconocer
alguna de sus propiedades.
9.1. Reconoce y discrimina en el
entorno formas geométricas planas:
círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
9.2. Identifica y explora formas
tridimensionales de su entorno: cubo-
dado, esfera-pelota
9.3. Realiza composiciones con
formas geométricas planas y
tridimensionales
10. Reconocer algunas monedas y
billetes oficiales presentes en su
entorno próximo
10.1.Identifica monedas de 1 euro, 2
euros y billetes de 5 y 10 euros
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
10.2 Asocia a su valor monedas y
billetes ( 1 2 5 y 10 Euros)
11 Valorar los factores de riesgo en la
manipulación de objetos
11.1. Identificar el riesgo en la
manipulación de determinados
objetos: tijeras, cutter…
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
11.2. Pedir ayuda en la manipulación
de ciertos objetos: tijeras, cutter…
BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Identificación de seres vivos y
materia inerte como el sol,
animales, plantas, rocas, nubes o
ríos. Valoración de su
1. Dar muestras de interesarse por el
medio natural.
1.1 Manifiesta curiosidad por los
elementos de su entorno.
CM
CSC
SIEE
OPA
1.2. Observa los cambios que se

11
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
importancia para la vida.
 Observación de algunas
características generales del
cambio de paisaje a lo largo del
año y la adaptación de las
personas, animales y vegetales a
dicho cambio.
 Observación de los tipos de
paisaje de la Región de Murcia:
ciudad, huerta, campo, bosque,
costa, zonas áridas, etc.
 Observación de algunas
características, comportamientos,
funciones y cambios en los seres
vivos. Aproximación al ciclo
vital, del nacimiento a la muerte.
 Curiosidad, respeto y cuidado
hacia los elementos del medio
natural, especialmente animales y
plantas. Interés y gusto por las
relaciones con ellos, rechazando
actuaciones negativas.
 Observación de fenómenos del
medio natural (lluvia, viento, día,
noche, estaciones...). Formulación
de conjeturas sobre sus causas y
consecuencias.
 Disfrute al realizar actividades en
contacto con la naturaleza.
Valoración de su importancia
producen en la Naturaleza
2. Identificar y nombrar algunos de
los componentes del medio natural y
establecer relaciones sencillas de
interdependencia.
2.1. Identifica y nombra las plantas
del entorno
CM
CSC
CL
AA
SIEE
OPA
PE
PO
2.2. Diferencia animales domésticos y
salvajes
2.3. Clasifica animales según el
medio en el que viven y en el que se
desplazan.
2.4. Diferencia si un alimento es de
origen animal o vegetal.
3. Manifestar actitudes de cuidado y
respeto hacia la naturaleza, y
participar en actividades para
conservarla, tomando como referencia
los diversos paisajes de la Región de
Murcia.
3.1. Cuida y respeta los animales y
plantas
CM
CSC
AA
SIEE
OPA
PE
PO
EITE
3.2. Diferencia los tipos de paisajes
de la Región de Murcia: Ciudad,
Huerta, Playa…
3.3. Respeta y valora el cuidado y
limpieza de parques y calles.
4. Reconocer algunas características y
funciones generales de los elementos
de la naturaleza, tanto vivos como
inertes, acercándose a la noción de
ciclo vital y constatando los cambios
que éste conlleva.
4.1. Se interesa por los cambios que
se producen en la vida de las plantas,
personas y animales
CM
CSC
CL
AA
SIEE
OPA
PO
PE
4.2. Valora y distingue los animales y
plantas como fuente de alimento

12
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
para la salud y el bienestar.
 Participación activa en la
resolución de problemas
medioambientales. Recogida
selectiva de residuos, limpieza de
espacios en su entorno físico
próximo
4.3. Relaciona productos y alimentos
con los animales de los que se
obtienen
4.4. Identifica productos vegetales
comestibles.
4.5. Conoce el ciclo vital de plantas y
animales
4.6. Identifica los cuidados que
necesitan plantas y animales para su
desarrollo
5.Establecer algunas relaciones entre
medio físico y social, identificando
cambios naturales que afectan a la
vida cotidiana de las personas
(cambios de estaciones,
temperatura...) y cambios en el
paisaje por intervenciones humanas
5.1. Reconoce los cambios que se
producen en el paisaje cuando
cambian las estaciones
CM
CSC
CL
AA
SIEE
OPA
PO
PE
5.2. Diferencia el tiempo atmosférico:
sol, lluvia, viento, nieve.
5.2. Relaciona prendas de vestir
adecuadas a cada estación del año.
5.3. Diferencia entre medio natural y
medio urbano
5.4. Colabora en el reciclaje de
materiales en el aula
BLOQUE 3: CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 La familia y la escuela como
primeros grupos sociales de
pertenencia. Toma de conciencia
1 Identificar y conocer los grupos
sociales más significativos de su
entorno (familia, escuela...), así como
1.1. Identifica y conoce los grupos
sociales más cercanos: la familia y el
centro
CEC
CSC
CM
OPA
PO
PE

13
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
de la necesidad de su existencia y
funcionamiento mediante
ejemplos del papel que
desempeñan en su vida cotidiana.
Valoración de las relaciones
afectivas que en ellos se
establecen.
 Observación de necesidades,
ocupaciones y servicios en la vida
de la comunidad.
 Incorporación progresiva de
pautas adecuadas de
comportamiento, disposición para
compartir y para resolver
conflictos cotidianos mediante el
diálogo de forma
progresivamente autónoma,
atendiendo especialmente a la
relación equilibrada entre niños y
niñas.
 Reconocimiento de algunas señas
de identidad cultural del entorno
e interés por participar en
actividades sociales y culturales.
 Costumbres, folklore y otras
manifestaciones culturales y
artísticas de la Región de Murcia.
 Lugares para divertirse y
aprender: teatro, circo, zoo,
auditorio, etc.
algunas características de su
organización y los principales
servicios comunitarios que ofrece
1.2. Nombra a los miembros de la
familia: padre, madre, hermanos,
abuelos
SIEE
CL
1.3. Nombra dependencias de la casa
y de la escuela y las actividades que
se realizan en ellas.
1.4. Identifica y Valora el trabajo de
las personas: maestro, médico,
tendero, albañil, cartero….
1.5. Reconoce los servicios públicos
de su entorno y la función que tienen
1.6.Identifica los medios de
transporte y los clasifica según el
medio por el que se desplazan
1.7. Respeta y valora las conductas
adecuadas en los medios de
transporte
1.8. Reconoce los medios de
comunicación: teléfono, televisión,
radio…..
2. Poner ejemplos de las
características y manifestaciones
culturales de los grupos sociales más
significativos de su entorno y valorar
su importancia.
2.1. Identifica alguna costumbres de
las festividades de su entorno
CEC
CSC
CM
SIEE
OPA
PO
2.2. Reconoce la importancia de
algunas señas de identidad cultural
del entorno. Día de la paz, Día del
libro….
2.3. Reconoce lugares de diversión:
salas de cine, teatro, ludotecas,
zoológico., etc….
3 Conocer costumbres y tradiciones
propias del lugar donde se vive,
disfrutando con las oportunidades de
3.1. Conoce las fiestas de su localidad
y el papel que desempeñan algunas
personas en ellas.
CEC
CSC
CM
OPA
PO

14
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Identificación de algunos
cambios en el modo de vida y las
costumbres en relación con el
paso del tiempo.
 Interés y disposición favorable
para entablar relaciones
respetuosas, afectivas y
recíprocas con niños de otras
culturas.
 Acercamiento a las costumbres y
señas de identidad asociadas a la
cultura de los países donde se
habla la lengua extranjera.
diversión que le ofrecen 3.2. Participa en hechos culturales de
su entorno.
SIEE
4. Establecer relaciones de afecto,
respeto, generosidad y resolución
dialogada de conflictos con todos sus
compañeros.
4.1. Colabora con los compañeros y
personas adultas en distintas
actividades de la escuela o de la casa
CEC
CSC
CM
SIEE
OPA
PO
4.2 Establece relaciones respetuosas,
afectivas y recíprocas con
compañeros que presenten diferencias
físicas, psíquicas y sociales
4.3. Incorpora pautas adecuadas de
comportamiento: compartir, ayudar,
cooperar, resolver conflictos
mediante diálogo.
4.4. Respeta los turnos y las reglas en
el juego con los compañeros.
5. Identificar rasgos propios
(personajes, lugares, manifestaciones
culturales) de los países donde se
habla la lengua extranjera.
5.1. Respeta a los compañeros de
otras culturas
CEC
CSC
CM
SIEE
OPA
PO
5.2. Muestra interés por las
costumbres de los compañeros de
otras culturas, tales como bailes,
comidas típicas, idioma….

15
Lenguajes: comunicación y representación
BLOQUE 1: LENGUAJE VERBAL
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Utilización y valoración
progresiva de la lengua oral para
evocar y relatar hechos, para
explorar conocimientos, para
expresar y comunicar ideas y
sentimientos y como ayuda para
regular la propia conducta y la
de los demás.
 Uso progresivo, acorde con la
edad, de léxico variado y con
creciente precisión,
estructuración apropiada de
frases, entonación adecuada y
pronunciación clara.
 Participación y escucha activa en
situaciones habituales de
comunicación. Acomodación
progresiva de sus enunciados a
los formatos convencionales, así
como acercamiento a la
interpretación de mensajes,
textos y relatos orales
producidos por medios
1. Utilizar la lengua oral con claridad y
corrección, del modo más conveniente
para una comunicación positiva con
sus iguales y con las personas adultas,
según las intenciones comunicativas.
1.1. Expresa oralmente sus gustos y
preferencias
CL PO, OPA
1.2. Comprende y expresa oralmente
ideas y sentimientos.
CL
1.3. Respeta las normas de
comunicación en los diálogos
CL
CSC
1.4. Usa el vocabulario de cada
unidad con pronunciación clara y
correcta.
CL
1.5. Discrimina auditivamente los
fonemas vocales y consonantes
CL
1.6. Expresa de forma oral y
discrimina auditivamente palabras de
una, dos , tres y cuatro sílabas.
CL
2. Utilizar de forma apropiada y
creativa la expresión oral para regular
la propia conducta, relatar vivencias,
razonar, resolver situaciones
conflictivas, comunicar sus estados
2.1. Expresa hechos reales o
fantásticos mediante el uso del
lenguaje oral
CL PO, OPA, EEGT, EEIT
2.2. Se expresa con claridad CL

16
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
audiovisuales.
 Utilización adecuada de las
normas que rigen el intercambio
lingüístico, reflexión sobre los
mensajes de los otros,
respetando el turno de palabra,
escuchando con atención y
respeto, respondiendo con un
tono adecuado.
 Interés por participar en
interacciones orales en lengua
extranjera en rutinas y
situaciones habituales de
comunicación.
 Comprensión de la idea global
de textos orales en lengua
extranjera, en situaciones
habituales del aula y cuando se
habla de temas conocidos y
predecibles. Actitud positiva
hacia la lengua extranjera.
 Comprensión y reacción a
órdenes e instrucciones en
lengua extranjera, asociadas a
tareas usuales del aula, siempre
que el contexto sea evidente y se
apoye en gestos y lenguaje no
verbal.
 Comprensión de normas
anímicos y compartirlos con los
demás.
2.3. Reproduce poesías, refranes y
adivinanzas.
CL
CEC
3. Escuchar y comprender mensajes
orales diversos (relatos, producciones
literarias, descripciones, explicaciones,
informaciones…) que les permitan
participar de forma activa en la vida
del aula.
3.1. Comprende explicaciones y
mensajes que se le dan.
CL
AA
OPA
3.2. Participa activamente en la
asamblea.
CL
CSC
3.3. Comprende órdenes sencillas y
las lleva a cabo.
CL
4. Mostrar una actitud de escucha
atenta y respetuosa, haciendo uso de
las convenciones sociales (guardar
turno de palabra, escuchar, mantener el
tema,...) y aceptando las diferencias.
4.1. Saluda a los compañeros y
profesores y se despide de ellos.
CL
CSC
OPA
4.2. Escucha con atención y respeta a
los demás en diálogos colectivos (
asambleas)
CL
CSC
5. Conocer y usar palabras y
expresiones sencillas de uso cotidiano
y del aula en lengua extranjera
5.1. Entiende instrucciones y
peticiones sencillas.
CL
OPA

17
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
socialmente establecidas para
iniciar y mantener una
conversación: saludar,
despedirse, dar las gracias.
 Comprensión y representación
de poesías, canciones y textos
muy sencillos.
 Participación creativa en juegos
lingüísticos para divertirse y
aprender.
 Disfrute del empleo de palabras
amables y rechazo de insultos y
términos malsonantes
5.2. Utiliza apoyos visuales
contextuales para captar la idea
general de un texto oral sencillo.
CL
AA
5.3. Reconoce y entiende el
vocabulario básico utilizado en clase.
CL
6. Seguir instrucciones dadas en la
lengua extranjera, contextualizadas
dentro de las rutinas del aula, mediante
respuestas verbales y no verbales
6.1. Utiliza estrategias, como señalar
objetos y el lenguaje corporal para
producir textos orales muy breves.
CL
AA
SIEE
PO, OPA, EEGT
6.2. Participa activamente en la
dramatización de las canciones
previamente trabajadas.
CL
SIEE
CEC

18
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Acercamiento a la lengua escrita
como medio de comunicación,
información y disfrute. Interés
por explorar algunos de sus
elementos.
 Interés y atención en la escucha
de narraciones, explicaciones,
instrucciones o descripciones,
leídas por otras personas.
 Diferenciación entre las formas
escritas y otras formas de
expresión gráfica. Identificación
de palabras y frases escritas muy
significativas y usuales.
Percepción de diferencias y
semejanzas entre ellas. Iniciación
al conocimiento del código
escrito a través de esas palabras y
frases.
 Uso, gradualmente autónomo, de
diferentes soportes de la lengua
escrita como libros, revistas,
periódicos, carteles, recetas de
cocina, etiquetas, etc. Utilización
progresivamente ajustada de la
información que proporcionan.
 Iniciación en el uso de la
escritura para cumplir finalidades
reales. Interés y disposición para
7. Mostrar interés por los textos
escritos presentes en el aula y en el
entorno próximo, iniciándose en su
uso, en la comprensión de sus
finalidades y en el conocimiento de
algunas características del código
escrito.
7.1 Realiza trazos libres CL PE, OPA, EITE
7.2. Realiza trazos horizontales,
inclinados y semicirculares.
CL
7.3. Realiza trazos y cenefas previos a
la escritura.
CL
7.4 Discrimina visualmente los
fonemas vocales y consonantes,
realiza su grafía.
CL
7.5. Identifica nombres escritos: el
propio y otros.
CL
8. Utilizar adecuadamente el material
escrito (libros, periódicos, cartas,
etiquetas, ordenador, publicidad...) y
esmerarse en la limpieza y el orden
en los trabajos.
8.1. Discrimina e interpreta palabras,
imágenes y pictogramas.
CL PE, OPA, EITE
8.2. Utiliza y consulta de forma
autónoma : libros, revistas…..
CL
AA
8.3. Se esfuerza por mantener el
orden en sus trabajos.
AA
8.4. Asocia palabra con imagen que la
representa.
CL
AA
9. Conocer algunas características y
convenciones de la lengua escrita que
se consolidarán en la Educación
Primaria
9.1. Escribe algunas palabras
significativas
CL PE, OPA, EITE
9.2. Copia palabras siguiendo un
modelo
CL
9.3. Escribe de izquierda a derecha CL
9.4. Respeta márgenes CL
9.5. Realiza trazos y grafías cada vez
más precisos.
CL
10. Mostrar interés por explorar los
mecanismos básicos del código
escrito.
10.1. Muestra interés por los actos de
lectura y escritura
CL
SIEE
PO, OPA
10.2. Marca con palmadas los golpes
de voz de las palabras.
CL

19
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
el uso de algunas convenciones
del sistema de la lengua escrita
como linealidad, orientación y
organización del espacio, y gusto
por producir mensajes con trazos
cada vez más precisos y legibles.
 Asociación de información oral a
imágenes en actividades de
identificación y secuenciación,
utilizando la lengua extranjera.
 Producción de diferentes
mensajes con sus palabras
preferidas y representación
gráfica de los fonemas que la
componen.
 Utilización de juegos de
abecedario y palabras para
componer vocabulario y frases
sencillas usuales y significativas.
 Uso adecuado de los útiles de
expresión gráfica y esmero en la
limpieza y el orden en los
trabajos.
 La estructura fonológica del
habla: segmentación en palabras,
sílabas y fonemas. Identificación
de letras a partir de su nombre y
sonido y establecimiento de
correspondencias grafema-
fonema.

20
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Escucha y comprensión de
cuentos, relatos, leyendas,
poesías, rimas o adivinanzas,
tanto tradicionales como
contemporáneas, como fuente de
placer y de aprendizaje en su
lengua materna y en lengua
extranjera.
 Memorizado y recitado de
algunos textos de carácter
poético, de tradición cultural o de
autor, disfrutando de las
sensaciones que el ritmo, la rima,
y la belleza de las palabras.
 Participación creativa en juegos
lingüísticos para divertirse y para
aprender.
 Producción de textos literarios
sencillos: rimas, pareados.
Adivinanzas, poesías...
 Dramatización de textos literarios
y disfrute e interés por expresarse
con ayuda de recursos
extralingüísticos.
 Interés por compartir
interpretaciones, sensaciones y
emociones provocadas por las
producciones literarias.
 Utilización de la biblioteca con
11. Utilizar la lectura y la escritura
como medios de comunicación, de
información y de disfrute.
11.1. Comprende globalmente un
cuento y las ideas principales.
CL
AA
PO, OPA, EEIT, EEGT
11.2. Identifica los personajes de un
cuento y describe sus características
CL
AA
11.3. Lee, interpreta las imágenes y
títulos de cuentos.
CL
11.4. Conoce e interpreta textos de
tradición popular.
CL
CEC
11.5 Recita pequeños fragmentos de
cuentos populares
CL
CEC
11.6. Resuelve adivinanza a partir de
la descripción
CL
12. Mostrar interés y participar en los
actos de lectura y de escritura que se
realizan en el aula y otros ámbitos de
la vida cotidiana.
12.1. Utiliza la biblioteca y respeta
los libros.
CL
CSC
OPA, EEIT, EEGT
12.2. Reproduce y dramatiza
canciones, refranes, poesías y
adivinanzas.
CL
CEC
12.3. Muestra interés por los cuentos
de la biblioteca.
CL

21
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
respeto y cuidado, valoración de
la biblioteca como recurso
informativo de entretenimiento y
disfrute.
 Selección autónoma de cuentos o
textos e iniciación progresiva en
el gusto literario.
BLOQUE 2: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Iniciación en el uso de
instrumentos tecnológicos como
ordenador, cámara o
reproductores de sonido e
imagen, como elementos de
comunicación.
 Acercamiento a producciones
audiovisuales como películas,
dibujos animados o videojuegos
que ayuden a la comprensión de
contenidos educativos.
Valoración crítica de sus
contenidos y de su estética.
 Distinción progresiva entre la
realidad y la representación
audiovisual.
 Toma progresiva de conciencia de
la necesidad de un uso moderado
1. Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y
técnicas propios de los diferentes
lenguajes artísticos (musical, plástico,
corporal) y audiovisuales, mostrando
interés por explorar sus posibilidades,
por disfrutar con sus producciones y
por compartir con los demás las
experiencias estéticas y
comunicativas
1.1. Identifica y nombra algunos
medios audiovisuales y tecnología de
la información y la comunicación
CDIG OPA
1.2. Distingue entre realidad y ficción CL
1.3. Hace un uso moderado de los
medios y las tecnologías
CDIG
1.4. Se inicia en el uso de
instrumentos tecnológicos: televisión,
ordenador….
CDIG

22
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
de los medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información
y la comunicación.
 Utilización de los medios
audiovisuales y tecnologías de la
información y comunicación para
crear y desarrollar la imaginación,
la creatividad y la fantasía, con
moderación y bajo la supervisión
de los adultos.
 Utilización de las tecnologías de
la información y comunicación
para el inicio en programas
educativos que amplíen o
refuercen los conocimientos
trabajados en el aula.
BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO
EXPRESIÓN PLÁSTICA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Experimentación y
descubrimiento de algunos
 1.Expresarse y comunicarse
1.1. Reconoce y utiliza colores CEC OPA, EEIT

23
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
elementos que configuran el
lenguaje plástico (punto, línea,
forma, color, textura, volumen,
espacio).
 Expresión y comunicación de
hechos, sentimientos y
emociones, vivencias, o fantasías
a través del dibujo y de
producciones plásticas realizadas
con distintos materiales y
técnicas. Utilización adecuada,
cuidado y respeto de los mismos.
 Interpretación y valoración,
progresivamente ajustada, de
diferentes tipos de obras plásticas
presentes en el entorno.
 Diferentes entornos de exposición
de obras artísticas: El Museo,
salas de exposiciones, zonas
urbanas, etc.
 Participación en realizaciones
colectivas. Interés y respeto por
las elaboraciones plásticas propias
y de los demás
lenguajes artísticos (musical,
plástico, corporal) y audiovisuales,
mostrando interés por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus
producciones y por compartir con
los demás las experiencias estéticas
y comunicativas
1.2. Utiliza diferentes materiales para
la expresión plástica
CEC
1.3. Utiliza elementos plásticos para
expresar emociones, sentimientos y
situaciones.
CEC
CL
1.4. Dibuja y colorea sobre diversos
soportes (cartón, papel…) y con
distintos materiales (témpera, ceras,
pinceles…)
CEC
1.5. Utiliza técnicas de expresión
plástica (recortar, picar, arrugar,
rasgar….)
CEC
 2. Desarrollar la sensibilidad
estética y de actitudes positivas
hacia las producciones artísticas
propias y de los demás en distintos
medios.
2.1. Confía en sus posibilidades
plásticas
SIEE OPA
2.2. Valora las producciones propias y
la de los demás
CEC
CSC
 3. Mostrar curiosidad e interés por 3.1.. Valora obras de arte CEC

24
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
las manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno.
CSC OPA
3.2. Observa y descubre obras de arte CEC
3.3 Conoce algunas obras de arte CEC
EXPRESIÓN MUSICAL
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Exploración de las posibilidades
sonoras de la voz, del propio
cuerpo, de objetos cotidianos y de
instrumentos musicales.
Utilización de los sonidos
hallados para la interpretación y la
creación musical.
 Reconocimiento de sonidos del
entorno natural y social y
discriminación de sus rasgos
distintivos, de algunos contrastes
básicos (largo-corto, fuerte-suave,
agudo-grave).
 Audición atenta de obras
musicales presentes en el entorno.
 Participación activa y disfrute en
el aprendizaje e interpretación de
canciones, juegos musicales y
1.Expresarse y comunicarse utilizando
medios, materiales y técnicas propios
de los diferentes lenguajes artísticos
(musical, plástico, corporal) y
audiovisuales, mostrando interés por
explorar sus posibilidades, por
disfrutar con sus producciones y por
compartir con los demás las
experiencias estéticas y comunicativas
1.1. Discrimina sonido y silencio CEC PO, OPA
1.2. Identifica sonidos del entorno CEC
1.3. Acompaña rítmicamente una
canción con distintas partes del
cuerpo.
CEC
1.4. Aprende y canta una canción. CEC
1.5. Discrimina sonidos:
graves/agudos; largos/cortos;
fuertes/débiles.
CEC
1.6. Interpreta canciones con
instrumentos de percusión
CEC
1.7. Diferencia instrumentos
musicales: percusión, viento, cuerda.
CEC
2. Mostrar curiosidad e interés por las
manifestaciones artísticas y culturales
2.1. Disfruta del canto y la danza. CEC
CSC
OPA

25
EXPRESIÓN MUSICAL
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
danzas, siguiendo distintos ritmos
y melodías, individualmente o en
grupo.
 Curiosidad por las canciones y
danzas de nuestra tradición
popular y de otras culturas
de su entorno. 2.2. Presta atención a audiciones. CEC
CSC
2.3. Disfruta en la audición de piezas
musicales.
CEC
CSC
2.4. Canta canciones populares CL
CEC
BLOQUE 4: LENGUAJE CORPORAL
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Descubrimiento y
experimentación de gestos y
movimientos como recursos
corporales para la expresión y la
comunicación. Las posibilidades
del cuerpo para expresar y
comunicar sentimientos y
 1.Expresarse y comunicarse
lenguajes artísticos (musical,
plástico, corporal) y audiovisuales,
mostrando interés por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus
1.1. Expresa sentimientos y
emociones con la cara.
CL
CSC
OPA, EEIT, EEGT
1.2. Dramatiza acciones de la vida
cotidiana
CL
1.3. Imita personajes y animales CL

26
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
emociones.
 Utilización, con intención
comunicativa y expresiva, de las
posibilidades motrices del propio
cuerpo con relación al espacio y al
tiempo. Desplazamientos por el
espacio con movimientos
diversos.
 Representación espontánea de
personajes, hechos y situaciones
en juegos simbólicos, individuales
y compartidos.
 Participación en actividades de
dramatización, danzas, bailes,
juego simbólico y otros juegos de
expresión corporal. Interés e
iniciativa para participar en
representaciones
producciones y por compartir con
los demás las experiencias estéticas
y comunicativas
1.4. Reconoce y realiza gestos que
expresan acciones de comunicación:
saludar, aplaudir, despedirse.
CL
CSC
1.5. Participa en dramatizaciones y
danzas
CL
CSC
1.6. Realiza juego simbólico CL
CSC

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