SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  4
Método de cuatro pasos de Polya
Aplicar el plan
 Telsita descarta los números pares de las tarjetas:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Comprender el problema  Telsita descarta los números pares de
las tarjetas
 Thalesa se queda con los múltiplos de 5
y toma los que Telsita eliminó
 Hipotenusia toma las tarjetas
descartadas por Telsita y Thalesa
 Aritmética eliminó los múltiplos de 6 y
8
 Restarín elimina los números primos
mayores a 7 de las tarjetas y que tienen
como divisor alguno de estos números.
¿Cuántas tarjetas tiene Restarín en su
poder? ¿Cuál es el mayor número
escrito en esas tarjetas?
Elaborar un plan Para resolver este problema, realizaré tablas
para eliminar los números, de acuerdo con las
afirmaciones
Aplicar el plan A través de tablas.
Revisar y verificar Lo revisé de acuerdo con la eliminación
aplicada y busqué datos, como el listado de
números primos.
 Thalesa se queda con los múltiplos de 5 y toma los que Telsita eliminó:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
 Hipotenusia toma las tarjetas descartadas por Telsita y Thalesa:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
 Aritmética eliminó los múltiplos de 6 y 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Múltiplos de 6 y del 8: Resultado de la tabla de multiplicar por el número entero.
Múltiplos de 6= 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, 90, 96
Múltiplos de 8= 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96
 Restarín elimina los números primos mayores a 7 de las tarjetas y que tienen como divisor
alguno de estos números.
1 2* 3 4* 5 6* 7 8* 9 10
11 12* 13 14* 15 16* 17 18* 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28* 29 30
31 32* 33 34 35 36* 37 38 39 40
41 42* 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54* 55 56* 57 58 59 60
61 62 63 64* 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84* 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98* 99 100
En los números primos, sólo se puede dividir exactamente por sí mismo y por 1. Por
lo que se consideran los números primos hasta 100:
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
31 37 41 43 47 53 59 61 67 71
73 79 83 89 97 101
Y sus múltiplos:
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
11 11 22 33 44 55 66 77 88 99
13 13 26 39 52 65 78 91
17 17 34 51 68 85
19 19 38 57 76 95
23 23 46 69 92
29 29 58 87
31 31 62 93
37 37 74
41 41 82
43 43 86
47 47 94
Por lo que: ¿Cuántas tarjetas tiene Restarín en su poder? R= 17
¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas? R= 98
¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar
problemas?
Fue complicado en un principio, pero al ver el ejemplo del diagrama en la teoría del eje
dos, me di cuenta que por medio de tablas lo podía resolver. Lo hice por eliminación y la
aplicación de colores facilitó la identificación de los números involucrados. Por otro lado,
busqué algunos elementos teóricos como el listado de números primos para corroborar mi
elección.
¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del
problema?
Sí fue adecuado, porque al hacer tablas, era más fácil la identificación de los números
implicados. Además a cada personaje le correspondía una tabla y al final, sólo se
recuperaron los números sobrantes que daban respuesta al problema, que marqué con un
asterisco.

Contenu connexe

Tendances

Eje 2 actividad 3 Reto Matemático
Eje 2  actividad 3 Reto MatemáticoEje 2  actividad 3 Reto Matemático
Eje 2 actividad 3 Reto MatemáticoMariel8789
 
Félix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docxFélix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docxFelix Moncada
 
Veronica navarro eje_2_actividad3
Veronica navarro eje_2_actividad3Veronica navarro eje_2_actividad3
Veronica navarro eje_2_actividad3veroniknt
 
Cesar castro eje2_actividad3
Cesar castro eje2_actividad3Cesar castro eje2_actividad3
Cesar castro eje2_actividad3cuculitas
 
Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3
Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3
Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3jesusito124856
 
Irene solis eje2_actividad3pres
Irene solis eje2_actividad3presIrene solis eje2_actividad3pres
Irene solis eje2_actividad3pressonig_86
 
Javieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docx
Javieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docxJavieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docx
Javieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docxalerub
 
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3gladysgaona1209
 
Erika esparza eje2_actividad3.doc
Erika esparza eje2_actividad3.docErika esparza eje2_actividad3.doc
Erika esparza eje2_actividad3.docerickaaesp
 
Tomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.docTomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.docnisamot04
 
Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3
Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3
Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3cynthiaruiz24
 
Yemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.docYemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.docyemanha
 
Alma chapa eje 2 actividad 3
Alma chapa eje 2 actividad 3Alma chapa eje 2 actividad 3
Alma chapa eje 2 actividad 3Alma Chapa
 
Yemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.docYemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.docyemanha
 

Tendances (15)

EJE 2 ACTIVIDAD 3
EJE 2 ACTIVIDAD 3EJE 2 ACTIVIDAD 3
EJE 2 ACTIVIDAD 3
 
Eje 2 actividad 3 Reto Matemático
Eje 2  actividad 3 Reto MatemáticoEje 2  actividad 3 Reto Matemático
Eje 2 actividad 3 Reto Matemático
 
Félix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docxFélix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docx
 
Veronica navarro eje_2_actividad3
Veronica navarro eje_2_actividad3Veronica navarro eje_2_actividad3
Veronica navarro eje_2_actividad3
 
Cesar castro eje2_actividad3
Cesar castro eje2_actividad3Cesar castro eje2_actividad3
Cesar castro eje2_actividad3
 
Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3
Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3
Jesusramon garciacastaneda eje2_actividad 3
 
Irene solis eje2_actividad3pres
Irene solis eje2_actividad3presIrene solis eje2_actividad3pres
Irene solis eje2_actividad3pres
 
Javieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docx
Javieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docxJavieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docx
Javieralejandro rubiomedina eje2_actividad3.docx
 
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
 
Erika esparza eje2_actividad3.doc
Erika esparza eje2_actividad3.docErika esparza eje2_actividad3.doc
Erika esparza eje2_actividad3.doc
 
Tomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.docTomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.doc
 
Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3
Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3
Cynthianataly ruizcornejo eje2_actividad3
 
Yemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.docYemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.doc
 
Alma chapa eje 2 actividad 3
Alma chapa eje 2 actividad 3Alma chapa eje 2 actividad 3
Alma chapa eje 2 actividad 3
 
Yemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.docYemanha pimentel eje2_actividad3.doc
Yemanha pimentel eje2_actividad3.doc
 

En vedette

Planetas
PlanetasPlanetas
Planetasinmanc
 
Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014
Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014
Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014libreacceso
 
La téléradiologie en pratique
La téléradiologie en pratiqueLa téléradiologie en pratique
La téléradiologie en pratiqueRéseau Pro Santé
 
00021 - michael ende - esperanza perdida
00021 - michael ende - esperanza perdida00021 - michael ende - esperanza perdida
00021 - michael ende - esperanza perdidaLasafproductions
 
Evoluciã“n de la_informã-tica[1]
Evoluciã“n de la_informã-tica[1]Evoluciã“n de la_informã-tica[1]
Evoluciã“n de la_informã-tica[1]Alex Magno
 
Proyecto artesanal
Proyecto  artesanalProyecto  artesanal
Proyecto artesanalshanned
 
Mujeres citas exposición
Mujeres citas exposiciónMujeres citas exposición
Mujeres citas exposiciónfelicia33
 
50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice
50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice
50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actricemade_for
 
Capa de transporte y red
Capa de transporte y red Capa de transporte y red
Capa de transporte y red Lis Arenas
 
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestión
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestiónEnsayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestión
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestiónAna Pérez Balbín
 
Conférence sur le crowdfunding nathalie courville
Conférence sur le crowdfunding nathalie courvilleConférence sur le crowdfunding nathalie courville
Conférence sur le crowdfunding nathalie courvilleNathalie Courville
 
Torres jimena caracteristicas pc
Torres jimena caracteristicas pcTorres jimena caracteristicas pc
Torres jimena caracteristicas pcJimena Torres
 
Trail à la madone de fenestre
Trail à la madone de fenestreTrail à la madone de fenestre
Trail à la madone de fenestreElise De Spp
 
Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...
Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...
Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...Hortense Billot
 

En vedette (20)

Planetas
PlanetasPlanetas
Planetas
 
Mapas conceptuales PLANIFICACION
Mapas conceptuales PLANIFICACIONMapas conceptuales PLANIFICACION
Mapas conceptuales PLANIFICACION
 
Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014
Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014
Convocatoria jgos. deporte adaptado del df 2014
 
La téléradiologie en pratique
La téléradiologie en pratiqueLa téléradiologie en pratique
La téléradiologie en pratique
 
00021 - michael ende - esperanza perdida
00021 - michael ende - esperanza perdida00021 - michael ende - esperanza perdida
00021 - michael ende - esperanza perdida
 
Evoluciã“n de la_informã-tica[1]
Evoluciã“n de la_informã-tica[1]Evoluciã“n de la_informã-tica[1]
Evoluciã“n de la_informã-tica[1]
 
Proyecto artesanal
Proyecto  artesanalProyecto  artesanal
Proyecto artesanal
 
Mujeres citas exposición
Mujeres citas exposiciónMujeres citas exposición
Mujeres citas exposición
 
50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice
50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice
50 plus grands rôles de femmes - Liste des films par actrice
 
Pepe
PepePepe
Pepe
 
Capa de transporte y red
Capa de transporte y red Capa de transporte y red
Capa de transporte y red
 
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestión
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestiónEnsayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestión
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestión
 
Planificacion tema 3
Planificacion tema 3Planificacion tema 3
Planificacion tema 3
 
Conférence sur le crowdfunding nathalie courville
Conférence sur le crowdfunding nathalie courvilleConférence sur le crowdfunding nathalie courville
Conférence sur le crowdfunding nathalie courville
 
Torres jimena caracteristicas pc
Torres jimena caracteristicas pcTorres jimena caracteristicas pc
Torres jimena caracteristicas pc
 
Trail à la madone de fenestre
Trail à la madone de fenestreTrail à la madone de fenestre
Trail à la madone de fenestre
 
Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...
Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...
Rallumer la télévision,10 propositions pour faire rayonner l’audiovisuel fran...
 
Rapport Arcelor Mittal
Rapport Arcelor MittalRapport Arcelor Mittal
Rapport Arcelor Mittal
 
Tourisme ardennes
Tourisme ardennesTourisme ardennes
Tourisme ardennes
 
Ramed 2
Ramed 2Ramed 2
Ramed 2
 

Similaire à Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad3

Planteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaPlanteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaanalaur
 
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaPlanteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaanalaur
 
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaPlanteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaanalaur
 
Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)
Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)
Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)Jose Luis nava martinez
 
Jessica beltran eje2_actividad3.doc
Jessica beltran eje2_actividad3.docJessica beltran eje2_actividad3.doc
Jessica beltran eje2_actividad3.docjessicabeltran7276
 
Cynthia bolaños eje2_actividad3
Cynthia bolaños eje2_actividad3Cynthia bolaños eje2_actividad3
Cynthia bolaños eje2_actividad3Tita Santini
 
Félix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docxFélix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docxFelix Moncada
 
Israel perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.docIsrael perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.docastronew
 
Israel perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.docIsrael perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.docastronew
 
Victor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.doc
Victor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.docVictor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.doc
Victor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.docutvictor
 
Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.
Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.
Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.oscardavidlopv
 
Claudia reyna eje2_actividad3
Claudia reyna eje2_actividad3Claudia reyna eje2_actividad3
Claudia reyna eje2_actividad3ClaudillaReyna
 
Manuel beltran eje2_actividad3
Manuel beltran eje2_actividad3Manuel beltran eje2_actividad3
Manuel beltran eje2_actividad3manuel281290
 
Razonamiento logico
Razonamiento logicoRazonamiento logico
Razonamiento logicoseguridadcoy
 
Razonamiento logico
Razonamiento logicoRazonamiento logico
Razonamiento logicoseguridadcoy
 
Tomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.docTomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.docnisamot04
 
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3gladysgaona1209
 
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3gladysgaona1209
 

Similaire à Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad3 (20)

Planteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaPlanteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
 
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaPlanteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
 
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problemaPlanteamiento y las fases de la solucion del problema
Planteamiento y las fases de la solucion del problema
 
Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)
Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)
Eje 2 Act 3 Razonamiento lógico matemático (corregido)
 
Jessica beltran eje2_actividad3.doc
Jessica beltran eje2_actividad3.docJessica beltran eje2_actividad3.doc
Jessica beltran eje2_actividad3.doc
 
Cynthia bolaños eje2_actividad3
Cynthia bolaños eje2_actividad3Cynthia bolaños eje2_actividad3
Cynthia bolaños eje2_actividad3
 
Félix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docxFélix moncada eje2_actividad3.docx
Félix moncada eje2_actividad3.docx
 
Israel perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.docIsrael perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.doc
 
Israel perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.docIsrael perez eje2_actividad3.doc
Israel perez eje2_actividad3.doc
 
Victor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.doc
Victor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.docVictor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.doc
Victor m iguel_suarezhernandez_eje2_actividad_3.doc
 
Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.
Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.
Oscardavid lopezvasquez eje2_actividad3.doc.
 
Claudia reyna eje2_actividad3
Claudia reyna eje2_actividad3Claudia reyna eje2_actividad3
Claudia reyna eje2_actividad3
 
Manuel beltran eje2_actividad3
Manuel beltran eje2_actividad3Manuel beltran eje2_actividad3
Manuel beltran eje2_actividad3
 
Razonamiento logico
Razonamiento logicoRazonamiento logico
Razonamiento logico
 
Razonamiento logico
Razonamiento logicoRazonamiento logico
Razonamiento logico
 
Tomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.docTomas escobar eje2_actividad3.doc
Tomas escobar eje2_actividad3.doc
 
Elisa durán eje2_actividad3
Elisa durán eje2_actividad3Elisa durán eje2_actividad3
Elisa durán eje2_actividad3
 
Elisa durán eje2_actividad3
Elisa durán eje2_actividad3Elisa durán eje2_actividad3
Elisa durán eje2_actividad3
 
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
 
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
Gladyseunise gaonamárquez eje2_actividad3
 

Plus de Clau_cipatli

Actividad paso de noche
Actividad paso de nocheActividad paso de noche
Actividad paso de nocheClau_cipatli
 
Claudia bautista eje3_actividad3
Claudia bautista eje3_actividad3Claudia bautista eje3_actividad3
Claudia bautista eje3_actividad3Clau_cipatli
 
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5Clau_cipatli
 
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1Clau_cipatli
 
Features of podcasts
Features of podcastsFeatures of podcasts
Features of podcastsClau_cipatli
 
Audacity et podomatic pour les élèves
Audacity et podomatic pour les élèvesAudacity et podomatic pour les élèves
Audacity et podomatic pour les élèvesClau_cipatli
 
How to use audacity
How to use audacityHow to use audacity
How to use audacityClau_cipatli
 

Plus de Clau_cipatli (7)

Actividad paso de noche
Actividad paso de nocheActividad paso de noche
Actividad paso de noche
 
Claudia bautista eje3_actividad3
Claudia bautista eje3_actividad3Claudia bautista eje3_actividad3
Claudia bautista eje3_actividad3
 
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad5
 
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1
Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad2[1]-1
 
Features of podcasts
Features of podcastsFeatures of podcasts
Features of podcasts
 
Audacity et podomatic pour les élèves
Audacity et podomatic pour les élèvesAudacity et podomatic pour les élèves
Audacity et podomatic pour les élèves
 
How to use audacity
How to use audacityHow to use audacity
How to use audacity
 

Claudia cipatli bautistafuentes_eje2_actividad3

  • 1. Método de cuatro pasos de Polya Aplicar el plan  Telsita descarta los números pares de las tarjetas: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Comprender el problema  Telsita descarta los números pares de las tarjetas  Thalesa se queda con los múltiplos de 5 y toma los que Telsita eliminó  Hipotenusia toma las tarjetas descartadas por Telsita y Thalesa  Aritmética eliminó los múltiplos de 6 y 8  Restarín elimina los números primos mayores a 7 de las tarjetas y que tienen como divisor alguno de estos números. ¿Cuántas tarjetas tiene Restarín en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas? Elaborar un plan Para resolver este problema, realizaré tablas para eliminar los números, de acuerdo con las afirmaciones Aplicar el plan A través de tablas. Revisar y verificar Lo revisé de acuerdo con la eliminación aplicada y busqué datos, como el listado de números primos.
  • 2.  Thalesa se queda con los múltiplos de 5 y toma los que Telsita eliminó: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100  Hipotenusia toma las tarjetas descartadas por Telsita y Thalesa: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100  Aritmética eliminó los múltiplos de 6 y 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Múltiplos de 6 y del 8: Resultado de la tabla de multiplicar por el número entero. Múltiplos de 6= 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, 90, 96 Múltiplos de 8= 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96
  • 3.  Restarín elimina los números primos mayores a 7 de las tarjetas y que tienen como divisor alguno de estos números. 1 2* 3 4* 5 6* 7 8* 9 10 11 12* 13 14* 15 16* 17 18* 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28* 29 30 31 32* 33 34 35 36* 37 38 39 40 41 42* 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54* 55 56* 57 58 59 60 61 62 63 64* 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84* 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98* 99 100 En los números primos, sólo se puede dividir exactamente por sí mismo y por 1. Por lo que se consideran los números primos hasta 100: 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 Y sus múltiplos: X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 13 13 26 39 52 65 78 91 17 17 34 51 68 85 19 19 38 57 76 95 23 23 46 69 92 29 29 58 87 31 31 62 93 37 37 74 41 41 82 43 43 86 47 47 94 Por lo que: ¿Cuántas tarjetas tiene Restarín en su poder? R= 17 ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas? R= 98
  • 4. ¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar problemas? Fue complicado en un principio, pero al ver el ejemplo del diagrama en la teoría del eje dos, me di cuenta que por medio de tablas lo podía resolver. Lo hice por eliminación y la aplicación de colores facilitó la identificación de los números involucrados. Por otro lado, busqué algunos elementos teóricos como el listado de números primos para corroborar mi elección. ¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del problema? Sí fue adecuado, porque al hacer tablas, era más fácil la identificación de los números implicados. Además a cada personaje le correspondía una tabla y al final, sólo se recuperaron los números sobrantes que daban respuesta al problema, que marqué con un asterisco.