Este documento presenta un modelo para la planeación de procesos educativos basados en competencias. Propone tres grupos de competencias (formativas, académicas y productivas) y describe la transformación entre estos grupos y niveles. Además, presenta matrices para la identificación de competencias, planeación de actividades académicas, procesos de transformación, valoración y resultados de competencias. El objetivo general es contribuir a la formación integral del estudiante a través del desarrollo de competencias.

1. PLANEACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS DIEGO VILLADA OSORIO SEPTIEMBRE DE 2009

3. GRUPO No. 2 COMPETENCIAS ACADÉMICAS GRUPO No. 3 COMPETENCIAS PRODUCTIVAS ¿PROCESO? ¿PROCESO? Desempeño Ocupacional Trabajo Educativo Institucional ILUSTRACIÓN No. 1: TRANSFORMACIÓN ENTRE GRUPOS Y NIVELES DE COMPETENCIAS 2 GRUPO No. 1 COMPETENCIAS FORMATIVAS ¿PROCESO? Fundamentacion General C 1 A 3 2 B

6. BÁSICAS INTEGRATIVAS APLICADAS FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS PRIORIDAD CONEXIÓN ALTA MEDIA BAJA TRANSITORIA ILUSTRACIÓN No. 2 MAPA DE CONEXIONES ENTRE COMPETENCIAS (SIMULACIÓN) FUNDAMENTALES SUPERIORES ESTRATEGIAS (Transversales)

8. IDENTIFICACIÓN: Asignatura / campo/ núcleo ___________________Código:_____ Docente (s) __________________________ Semestre ________ Intensidad Horaria: Semanal __Créditos: Semanal ___ Total: ____ Modalidad: Teórica ____Práctica ____Teórico – Práctica: _______ Particularidades y Especificaciones: ________________________ _____________________________________________________ INSTITUCIÓN EDUCATIVA FACULTAD Y PROGRAMA ACADÉMICO

9. TAXONOMÍA DE COMPETENCIA (Matriz No. 1) COMPETENCIAS A DESARROLLAR DOMINIOS CON SUFIENCIAS (Saber Hacer) 1. Formativas Fundamentales 2. Formativas Básicas 3. Académicas Superiores 4. Académicas Integrativas 5. Productivas Estratégicas 5.1 Interpreta: 5.2 Argumenta: 5.3 Propone: 5.4 Demuestra: 5.5 Resuelve: 6. Productivas Aplicadas 6.1 Instrumenta: 6.2 Reflexiona: 6.3 Socializa:

11. TRABAJO ACADÉMICO (Matriz De Planeación No.2) No. CONTENIDO A DESARROLLAR COMPETENCIAS Congnoscitivos Procedimentales Actitudinales Dominios con suficiencia (Saber Hacer) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

12. PROCESO DE TRANSFORMACIÓN: (Matriz de Planeación No. 3) DOMINIOS CON SUFIENCIAS Procedimientos, Estrategias y Mecanismos para Desarrollar cada dominio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

14. VALORACIÓN DE COMPETENCIAS. (Matriz de Planeación No. 4) Dominios con Suficiencia (Saber Hacer) Conductas Asociadas (Indicadores) VALORACIÓN SI PARCIAL NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

16. RUTA DE APRENDIZAJE: PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS PREVIAS Genéricas INDICADORES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA EN PROCESO Interacción Estudiante - Docente COMPETENCIAS POSTERIORES Específicas

17. RUTA CURRICULAR: PROCESOS DE FORMACIÓN COMPETENCIAS PREVIAS Genéricas INDICADORES DE FORMACIÓN FORMACIÓN EN PROCESO Intervención Curricular ESPECÍFICAS Competencias Posteriores

19. DIEGO VILLADA OSORIO [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!