2.
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado: Resolución No 10211
Institución Educativa: El Corazón
Sede Educativa: Medellín
Nombres y apellidos del docente: José Renet Sánchez Estrada
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones
educativas.
Objetivos de aprendizaje:
• Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
• Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del
siglo XXI.
• Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología
que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
3.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
4.
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
• Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y
se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar
las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
• PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
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• Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
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de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
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(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.slideshare.net/secret/FGEMZFzfW7aSCZ
https://es.slideshare.net/secret/wVPC0y9nivJwbT
http://es.slideshare.net/alvaroavendanoarias3/mi-prctica-pedaggica-65946936
6.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce;
indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
7.
Nombre
del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL
Descripción
Características
Plan sectorial 2010-2014 http://www.mine
ducacion.gov.co/
1759/w3-article-
293647.html
En este instrumento de
planeación se establece el
conjunto de políticas,
estrategias, mecanismos,
metodologías de un área de
atención del gobierno, en
este caso el sector educativo
1. Provee acciones transformadoras
para abordar problemáticas
educativas de una región:
cobertura, calidad, pertinencia del
aprendizaje, eficiencia del sistema
2. Implica una visión actual y de
futuro sobre la educación
3. Establece acciones, recursos,
metas
Competencias TIC para
docentes 2013
http://www.colom
biaaprende.edu.
co/html/producto
s/1685/articles-
312270_Compet
encias_doc.pdf
Es un propósito de la
educación del siglo XXI, a
través de la cual se
establece el desarrollo de
dimensiones y competencias
para familiarizar al docente
con el uso de las TIC
Competencias propuestas:
Tecnológica, comunicativa, pedagógica,
investigativa y de gestión.
Competencias establecidas para:
. Aportar a la calidad educativa
. Promover estrategias de transformación
educativa.
Adoptar herramientas tecnológicas que
contribuyan en la práctica docente.
Los atributos de las competencias TIC se
estructuran en tres niveles: exploración,
integración e innovación.
8.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. La comunidad debe alcanzar una competencia digital que le permita
adaptarse a ambientes educativos diversos, según las necesidades del
entorno.
2. La sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores,
críticos y competentes con las TIC, con conciencia comunitaria donde lo
importante es crecer social e individualmente, valorando los derechos
humanos.
3. Establecer políticas públicas nacionales y territoriales que permitan alcanzar
un desarrollo sostenible que conlleve a la inclusión social
4. La educación como servicio: la pedagogía moderna plantea que el proceso
educativo debe ser activo y no pasivo.
5. Escuelas que aprenden: los pilares de la escuela en el siglo XXI son aprender
a hacer, conocer, ser y aprender a vivir juntos.
6. Construcción de los aprendizajes: deben ser incluyentes, participativos, clase
invertida.
7. Las instituciones educativas deben liderar la construcción de una cultura
digital, con un sentimiento de comunidad sólida, unido a una filosofía del uso
de las TIC gestionada desde y para la pedagogía y el currículo
8. Se debe aprovechar las TIC como una herramienta que potencie la
inteligencia colectiva y la naturaleza social del ser humano.
9. Momento de la creatividad: utilizando herramientas tecnológicas, para
adquisición de conocimiento práctico y dinámico.
10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
