1. Cognitivismo Marcelo Bittencourt Marcelo Luiz da Silva Maurino Atanásio Reginaldo Benedito F. de Souza

2. Alguns cientistas, preocupando-se com o rigor cientifico e metodológico da ciência e de suas praticas experimentais começam a criticar o mecanicismo behaviorista nas pesquisas de aprendizagem,isso por volta de 1930. Em torno de 1950 há o surgimento de uma grande insatisfação com o behaviorismo que ocorre juntamente com os avanços de outras áreas da ciência, comoa teoria dos sistemas, a ciência da computação. Essas novas abordagens e avanços tecnológicos estimula o surgimento do cognitivismo sob a abordagem do processamento de informação.

3. Comportamentalismo X Cognitivismo Analisa o processo de aprendizagem, desconsiderando os aspectos internos que ocorrem na mente do sujeito centrando-se no comportamento observável e mensurável do sujeito. Enfatiza principalmente os processos mentais; se ocupa da atribuição de significados , da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvida na cognição.

4. Pioneiros das Teorias Cognitivistas: Tolman: “A cognição, não era algo real, algo neurológico. Era uma abstração, alguma coisa que intervinha entre estímulos e respostas”. Hull: “O que acontece no organismo, entre o estimulo e a resposta, é importante; por isso é preciso fazer inferência e, ao fazê-las, postulam-se certas variáveis intervenientes ou construções simbólicas...”

5. Hebb: “Seu modelo é em grande parte neurobiológico, ajustando ao que se sabe sobre neurônios, suas interconexões e seu funcionamento” “O pensamento, como mediador entre estimulo e resposta” Gestalt: “Acreditava que, embora a experiência fenomenológica resulte de experiências sensórias, ela não pode ser entendida analisando seus componentes, ou seja, a experiência fenomenológica é diferente das partes que a compõe: o todo é diferente, é mais do que a soma de suas partes.”

6. Gagné: “Aprendizagem ocorre quando o indivíduo interage com seu ambiente externo. É ativada por uma variedade de tipos de estimulação proveniente do ambiente do individuo. Esta estimulação se constitui em insumo (input) para os processos de aprendizagem. O exsumo (output) é uma modificação do comportamento que é observada como um desempenho humano”

7. PIAGET (1896 – 1980): Formula a Linha Interacionista Tentativa de interagir as posições dicotômicas. Objetivismo x Subjetivismo O conceito de Epigênese: “O conhecimento não procede, nem da experiência única dos objetos, nem de uma programação inata pré-formada do sujeito, mas de construções sucessivas , com elaborações constantes de estruturas novas” (Piaget, 1976)

8. BRUNER (1915): Talvez mais conhecido por ter dito “é possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento”. Destaca três modos de representação

9. Destaca três modos de representação do mundo pelo indivíduo: 1ª Representação Ativa; 2ª Representação Icônica; 3ª Representação Simbólica.

13. Estrutura cognitiva

14. Aprendizagem significativa

16. Onze Corolários Construção Individualidade Organização Dicotomia Escolha Âmbito Experiência Modulação Fragmentação Comunidade Sociabilidade

19. Relação Triádica: Professor, materiais educativos e aluno. “Ensino-aprendizagem se caracteriza pelo compartilhar significados entre aluno e professor, fundamentados por materiais educativos”

20. Cognitivismo... Estuda os processos de aprendizagem e de aquisição de conhecimento em que pode haver, pelos, indivíduos, uma visão unitária dos processos mentais onde o aprendizado se dá pela apreensão dos dados e do conhecimento imediato de um objeto mental. ComNovak e Gowin, o sentimento faz parte da interação, professor-aluno-aprendizagem: Humanismo...

21. Agradecemos pela atenção!