العرض الكلي للمقابلات السلوكية
•Télécharger en tant que PPT, PDF•
7 j'aime•2,418 vues
هذا العرض يعرض فكرة المقابلات السلوكية والتي تختلف في مضمونها عن المقابلات التقليدية فهي قائمة على فكرة الجدارة ، كما يستعرض جدارات مديرة المدرسة المتفوقة ، لمشاهدة افضل حمل العرض فضلا .. نورة
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à العرض الكلي للمقابلات السلوكية
Similaire à العرض الكلي للمقابلات السلوكية (20)
Plus de Nora Abdullah
Plus de Nora Abdullah (17)
العرض الكلي للمقابلات السلوكية
- 3. عرفينا بنفسك اسمك تخصصك سنوات خدمتك المكتب التابع له
- 5. • ما هي توقعاتك عن هذا البرنامج ؟
- 6. في هذا البرنامج سنركز على محورين أساسين : الجدارة آليات المقابلة السلوكية
- 7. مفهومها الناحية التاريخية خصائصها الجدارة في السلم نموذج الجدارة مستويات الجدارة قاموس الجدارة شرح جدارتين
- 8. تعريف المقابلة السلوكية أنواع المقابلت السلوكية الهدف منها المقابلة آليات المقابلة السلوكية مهارات المقابلة السلوكية تحليل المقابلة السلوكية كتابة التقرير النهائي أخلقيات المقابلة السلوكية تمثيل دور - ورشة عمل
- 14. ))التفكير هو البحث عن أسئلة .. والبحث عن إجابة تأمل (( د. عبد الكريم بكار
- 16. نحن نتأمل....
- 17. مشكلة في وزارة الخارجية المريكية
- 18. إذا لم تكن تلك الختبارات كافية للتعرف على ذوي الداء الطيب قبل التعيين، فكيف يمكننا إذن أن نتعرف على ذلك؟"
- 19. الخبير ماكليلند .. هنا
- 20. )1( خصائص مشتركة بين المتفوقين
- 21. )2(هذه الخصائص هي التي تسبب تفوقهم في الداء
- 22. مفهوم الجدارة
- 23. )3( الخصائص المشتركة هي خصائص كامنة
- 25. أمثلة على الجدارة لثقة ا فس بالن حس ال اري ستثم ال تت فهه م ف م اا ل خ ريي ن لخر ن
- 26. جبل الجليد للجدارات جدارات تدريب معلومات الجامعة ، الدرجات ، الثقافة مهـــارات الخط، قيادة السيارة، السباحة مفاهيم ذاتية جدارات اختيار الثقة بالنفس، الفضليات، التطلعات خصائــص وصفـــات زمن الستجابة ،رباطة الجأش ،بعد النظر دوافـــــع وحوافــــــــــــز النجاز، الندماج ،السلطة خصائصها
- 27. تعريفها العلمي
- 28. • قال تعالى: )قالت إحداهما يا أبت استأجره إن خير من استأجرت القوي المين﴾ ]القصص[ • قال تعالى:﴿ قال اجعلني على خزآئن ال فَرض إ ظيِني حفيظ ٌ فَ ظيِ فَ فَ ظيِ ظيِ ِضْ ظيِ يِّ فَ فَ فَ فَ ِضْ فَ ِضْ ظيِ عليم﴾ [يوسف] فَ ظيِ ٌ
- 30. سامر محمد
- 31. سامر
- 32. محمد
- 33. نموذج الجدارة
- 34. كيف نبني نموذج الجدارة
- 35. نموذج الجدارة في قاموس المعلمة
- 36. نموذج الجدارة في قاموس المديرة
- 37. كيف نبني نموذج الجدارة
- 38. الجلسة الثانية
- 39. قاموس جدارات المديرة المتفوقة تعريفه الهدف منه محتوياته
- 40. المحتويات تعريف الجدارة تعريف الجدارة أهميتها أهميتها عجلة الجدارات عجلة الجدارات تأصيل الجدارة تأصيل الجدارة
- 41. المحتويات عناقيد الجدارة عناقيد الجدارة قالب الجدارة قالب الجدارة مصطلحات مصطلحات هامة هامة
- 42. عناقيد الجدارة
- 43. قالب الجدارة
- 44. قالب الجدارة
- 45. قالب الجدارة
- 46. قالب الجدارة
- 48. مستويات الجدارة في قاموس المديرة
- 49. المؤشرات السلوكية مؤشر3 الجدارة المستوى الول مؤشر 2 مؤشر 1
- 51. نشاط • زمن : 5د عزيزتي ستجدين هنا جملة من المؤشرات السلوكية , استجمعي ذكائك المعهود وانتقي لنا المؤشر الدال على الجدارات التالية : • )تقدير الذات – التأثير والقناع – إدارة الولويات – الستقامة والمانة –تفهم الخرين (: (. 1- تتبادل المعلومات بطريقة صحيحة وصادقة ) 2- تعين الخرين على أن يتم تفهمهم ) الدفاع عنهم- توضيح افكارهم ...(. • 3- تتقبل ذاتها بصورة غير مشروطة معترفة بمواطن قوتها وقصورها وتفكر بإيجابية تجاه ذاتها 4- تستخدم أسلوب اللفة لتحقيق السنسجام من خلل المحاكاة في ) الموقف – لغة الجسد – اليماءات – التنفس – سنبرات الصوت 5- تخصص وقتا كافيا بشكل مستمر للتفكير )مهام عالية المستوى – جدول ً ً العمال السبوعي – ترتيب الولويات – تقييم الولويات ... ( • • • •
- 62. الجلسة الثالثة
- 65. السمة المميزة :: السمة المميزة يصفها الخرون بأنها يصفها الخرون بأنها صاحبة قيم ومبادئ صاحبة قيم ومبادئ
- 66. تعريف الجدارة:: تعريف الجدارة هي انسجام السلوك مع هي انسجام السلوك مع المبادئ القويمة واللتزام المبادئ القويمة واللتزام الثابت بها ,, و إخبار الثابت بها و إخبار الحقيقة مع الوفاء بالعهود الحقيقة مع الوفاء بالعهود التي يقطعها النسان مع التي يقطعها النسان مع نفسه ومع الخرين.. نفسه ومع الخرين
- 68. المستوى الساسي المستوى المتوسط تسعى لبناء الثقة مع الخرين يوثق بها كثيرا وينظر إليها أنها مباشرة وصادقة وتفي بوعودها والتزاماتها المستوى المتقدم تتصرف بطريقة متسقة مع مبادئها الخلقية العالية بحيث يمكن للخرين التنبؤ بها المستوى الخبير يلجأ إليها الخرون لتلقي المساعدة والمساندة خاصة في المواقف الصعبة لثقتهم بها
- 69. المستوى الساسي منفتحة على الخرين وصادقة المستوى المتوسط تتبادل المعلومات بطريقة صحيحة وصادقة المستوى المتقدم تمثل مصدرا موثوقا للمعلومات وتشتهر بالمصداقية الدائمة المستوى الخبير تحفظ المعلومات السرية والحساسة وتغلب مصلحة الجماعة على مصلحتها الشخصية في هذا المجال و تنشر ثقافة الشفافية في العمل والمحاسبية العادلة
- 70. المستوى الساسي المستوى المتوسط تحافظ على السرار تحافظ على السرار وتتصرف مع الخرين باحترام وثقة وأمانة المستوى المتقدم تحافظ على السرار وتعالجها بطريقة مناسبة تضمن تحقيق الحترام للخر المستوى الخبير تحقق بيئة إيجابية معززة للثقة من خلل ) علقات داعمة – التواصل الصريح الصادق – عدم تشجيع القيل والقال والحاديث الجانبية والعدالة (
- 71. المستوى الساسي المستوى المتوسط المستوى المتقدم قادرة على تحديد قيمها الشخصية السلمية تتصرف وفق قيمها اليجابية حتى لو كانت على حساب مصلحتها الذاتية تطبق القيم الشخصية دائما لمواجهة المواقف الصعبة بالطريقة المناسبة وتعترف بأخطائها لذوي العلقة المستوى الخبير تتمسك وتتصرف بقيمها دون التأثر بالضغوط الداخلية والخارجية وتعترف بأخطائها لذوي العلقة وتجسد قدوة تتسم بالستقامة والمانة
- 73. السمة المميزة :: السمة المميزة
- 74. تعريف الجدارة:: تعريف الجدارة القدرة على أدراك القدرة على أدراك النفعالت والتعبير عنها النفعالت والتعبير عنها والوصول إليها وفهمها والوصول إليها وفهمها وتنظيمها بما يعزز النمو وتنظيمها بما يعزز النمو الوجداني والعقلي.. الوجداني والعقلي
- 76. المستوى الساسي المستوى المتوسط المستوى المتقدم المستوى الخبير قادرة على تحديد المشاعر السلبية واليجابية التي تمر بها وتسميها تتفهم أسباب المشاعر السلبية واليجابية وأعراضها النفعالية والفسيولوجية لها وللخرين قادرة على التعبير عن مشاعرها حول أمر ما ٍ أو قيمة تؤمن بوضوح ودقة دون تقليل أو مبالغة قادرة على تقييم حالتها المزاجية وأخذها في العتبار عند اتخاذ القرارات وحل المشكلت
- 77. المستوى الساسي تحتفظ في حالة غضبها بحدود اللباقة والدب ول تبدي تصرفات سلبية المستوى المتوسط تستخدم تقنيات واستراتيجيات تساعدها على السيطرة على الغضب من خلل ) التنفس الصحيح – السترخاء – كسر الحالة الشعورية – تغير وضعها الجسدي ... ( المستوى المتقدم المستوى الخبير تتخذ استراتيجيات وقائية لتهدئة نفسها ومنع حدوث الغضب ) الفكار اليجابية – تجنب التعامل مع الشخاص الذين يثيرون غضبها ... ( تستجيب للحداث من حولها بأسلوب ملئم ومتوازن وتؤثر على الخرين في استجابتهم للحداث بإيجابية
- 78. المستوى الساسي المستوى المتوسط ترتب أولوياتها الحقيقة وتركز أهميتها عليها تتعامل مع الضغوط حسب قيمها وأولويتها المستوى المتقدم تستخدم تقنيات واستراتيجيات لتعامل مع الضغوط ) التوجه إلى ا – التفكير اليجابي – طلب المساعدة من مستشار _ تخصيص وقت للسترخاء – تخصيص أوقات للتفكير ... ( المستوى الخبير تراقب مستوى القلق والتوتر لدى الخرين وتتقبلها وتعدل في قراراتها لتخفيض مستوى التوتر والقلق لديهم
- 79. موقف لحدى المديرات الستقامة والماسنة - القيم التحكم بالذات الوعيبالذات الستقامة والماسنة - القيم التحكم بالذات الوعيبالذات تفهم الخرين التحكم بالذات الوعيبالذات التأثير والقناع تحفيز الخرين
- 80. نشاط جماعي نشاط جماعي عزيزتي المتدربة عزيزتي المتدربة بالتعاون مع أفراد بالتعاون مع أفراد مجموعتك .. مجموعتك .. استخرجي جدارات استخرجي جدارات المديرة من الموقف المديرة من الموقف التالي مستعينة بعجلة التالي مستعينة بعجلة جدارات المديرة جدارات المديرة المتفوقة في المتفوقة في الشريحة الشريحة الزمن 01 د الزمن 01 د
- 81. المستوى الساسي المستوى المتوسط تسعى لبناء الثقة مع الخرين يوثق بها كثيرا وينظر إليها أنها مباشرة وصادقة وتفي بوعودها والتزاماتها المستوى المتقدم تتصرف بطريقة متسقة مع مبادئها الخلقية العالية بحيث يمكن للخرين التنبؤ بها المستوى الخبير يلجأ إليها الخرون لتلقي المساعدة والمساندة خاصة في المواقف الصعبة لثقتهم بها
- 82. 82
- 84. للبتسامة فقط
- 86. أأ الجابة فورية الجابة فورية ب الجابة بعد الجلسة الجابة بعد الجلسة ج الجابة بنهاية البرنامج الجابة بنهاية البرنامج
- 97. أدوات قياس الجدارة مقابلت الحداث السلوكية BEI الستبانة مراكز القياس
- 101. مقابلت حرة: ▶تعتمد على رواية حرة للقصص من اختيار المرشح نفسه • تستخدم في بناء نماذج الجدارة للوظائف )مع عناصر أخرى لجمع البيانات كاللجنة الخبراء والستبانة ( مقابلت مقيدة: • يوجه فيها الخصائي المرشح لرواية قصص تغطي جدارات بعينها . • تستخدم في قياس ملمح الجدارة للشخاص و تثمر )وحدها( قي التعرف على ملمح الجدارة لدى المرشح.
- 102. • يبحث في المقابلة عن مدى التوافق بين مؤشرات السلوك في نموذج الجدارة وما يمتلكه الشخص
- 105. الليات قبل المقابلة • 1- تبليغ المرشحة بطبيعة المقابلة وكيفية إدارتها والستعداد الذهني المسبق للمواقف السلوكية . • 2- استعداد اللجنة من حيث : • اختيار الجدارات التي سيتم الكشف عنها . • تهيئة البيئة المناسبة • ) المكان – الضيافة – الدوات (
- 106. خلل المقابلة * مدة المقابلة 3-2 ساعات * يتم عقد مقابلة لشخص واحد في اليوم
- 107. خلل المقابلة 1- كل لجنة ل تقل عن شخصين ويطلق على عضو اللجنة اسم الباحث 2- يقتصر دور الباحث )1( في المقابلة على الصغاء للمتحدث و توجيه لعطاء التفاصيل والموضوعية الكافية للحصول على بيانات قابلة للترميز 3- الباحث )2( يقوم بتدوين المواقف كما يرويها المرشح بأسلوب المرشح الشخصي .
- 108. تركيز كامل على الغصغاء والتوجيه القليل للحصول على البيانات القابلة للترميز وتسجيل الملظحظات مظهر عام خبرة الكلم توجيه إصغاء تصرف خصائص دوافع المرشحة التسجيل عضو اللجنة
- 114. مهارات الستقبال: • الترحيب – تقديم الضيافة • طرح أسئلة عامة تهدف إلى كسر حالة التوتر التي يشعر بها المرشح .
- 115. مهارات إدارة الحوار : • الحصول على ثقة المتحدث والتبسيط مع الموضوعيـــة • مراعاة مشاعر المتحـــدث وانفعالتـــه .
- 116. مهارات السترسال : • الصغـاء ثــم الصغـــاء ثـــم الصغاء . • حجب الرأي الذاتي في الكلم والموضوعية في التلقي . • عدم المقاطعـة أو التدخــل في الحوار طالمــا كانــت البيانــات التي يدلي بها المتحـدث قابلـة للترميز . • طرح أسئلة الستيضاحية عندما ل يتضح لك طبيعة الموقف
- 117. بعد المقابلة 4- يتم تحليل المواقف لستكشاف الجدارات الموجودة لدى المرشح من قبل أعضاء اللجنة بعد النتهاء من المقابلة 5- كتابة التقرير النهائي . 6- اعتماد الترشيح من رئيسة اللجنة.
- 118. ركيزة مقابلت الحداث السلوكية البيانات البيانات
- 119. 1- موقف يعكس أحداث حقيقة حدثت في الماضي وشارك فيها المتحدث 2- عادة ما ترتبط بأوقات حرجة لن القدرات الكامنة للفراد تبرز في تلك الظروف 3- يشترط أن تكون تفصيلية بحيث توضح دور المتحدث فيها بدقة ) القوال ، المشاعر ،علقات ، أفكار ، دوافع ، التوجهات ، النطباعات ، ما تركز عليه(
- 121. مفهوم الترميز • الترميز : هي الجمل أو البيانات التي تدل على تصرفات مرتبطة بمؤشرات الجدارة ويتم من خللها تحديد مستوى الجدارة لدى المرشح مثال
- 122. المفرد × في صيغة وليس الجمع في صيغة الماضي وليس الحاضر أو المستقبل واضحة الدللة وليست استنتاجيه واقعية وليس افتراضية وقمنا بعمل دراسة تفصيلية × × لم يكن هناك بد من × تطوع بها المتحدث ولم يقترحها الباحث × أثناء الحدث وليس بعد × أنا أكتب رسالتي بدقة وعناية العودة العمل الجماعي مهم جدا للمدرسة أجل كان المر شديد ًا علي وقتها كما تقول أشعر الن بالندم على ما كان مني وقتها وقمت بعمل دراسة تفصيلية وكتبت رسالتي بدقة وعناية وهكذا فقد اضطررت للعودة وقمت بتشكيل لجان ليتم التدريب ... وكان المر شديد علي وقتها وشعرت وقتها بالسف على ما كان مني
- 123. حددي ما إذا كانت البيانات التالية قابلة للترميز أو ل مع ذكر السبب : 1- الدارة وعظم مسؤوليتها والمانة الملقاة على عاتق المديرة تتطلب منها أن تكون دائما متفائلة , تبتعد عن التحطيم والحباط . ) غير قابل للترميز - تنظير ( 2- وتم تكريمهن من قبلي في مجلس المهات أمام المهات والطالبات والموظفات وقلت بكل فخر يشرفني أن أكرم معلمات متميزات ... ) قابل للترميز – مفرد / تصرف واقعي/ في الماضي/ واضح الدللة ( جدارة :تحفيز الخرين 3- تم العلن عن زراعة الحواض في المدرسة وتحدثت مع الطالبات والمعلمات عن أهميتها وكيف أن
- 124. حددي ما إذا كانت البيانات التالية قابلة للترميز أو ل مع ذكر السبب : 4- أثناء لقائي بإحدى موظفاتي المستجدات على المدرسة اكتشفت أن لديها قصور في النطق والسمع مما اثر على ثقتها بنفسها خاصة عندما قالت لي :ل أعرف شيئا ولن تستفيدي مني في أي شيء , وفي مدرستي السابقة لم يكن لي أي وجود , فأحسست بعظم مسؤليتي في تأهيلها وإعادة بناء شخصيتها ...... ) قابل للترميز – مفرد / تصرف واقعي/ في الماضي/ واضح الدللة ( جدارة :تفهم الخرين 5- إحدى موظفاتي كانت ممتازة في عملها لكن كانت لديها مشكلة في علقاتها النسانية , لذا حرصت على ان تلتحق بدورة في هذا الجانب لكن المشكلة كانت الدورة خاصة
- 125. تم إجراء مقابلة سلوكية مع مرشحة لدارة مدرسة , حيث قامت بسرد الموقف التالي , حددي ازبزيانات القابزةز للترمززز , واربطيها ز ي ز ل ز ل موق ف بمؤشرات جدارة
- 126. ملخص الجلسة مفهوم المقابلة إجراءات المقابلة مهارات المقابلة تحليل المقابلة
- 127. الجلسة الرابعة
- 129. • • • • • التفكير في التقريريبدأ منذ عقد المقابلت حيث تحرص اللجنة على الحصول على بيانات قابلة للترميز إذا كانت المقابلة مسجلة )ينصح بها بشدة( يجب كتابتها على محضر ورقي . يتم توزيع نسخة من كل محضر على كل عضو من أعضاء اللجنة تتناول اللجنة المحضر بالترميز وفق ماتم التدرب عليه سابقا تعقد اللجنة جلسة مشتركة لتناول كل محضر على حده ويتبادلون الرأي بخصوص ترميز جميع التصرفات .
- 131. النطباع العام عن المرشحة وصفي ) أقوالها – تصرفاتها – مشاعرها – قناعاتها – أفكارها – ما تذكز عليه – قناعاتها (
- 133. • تلتزم عضو اللجنة المقابلة بأخلقيات المقابلة : مع المرشحة : • اكتساب ثقة المرشحة وتجنيبها التوتر . • النتباه لحساسية النفعالت خصوصا في نهاية المقابلة . • ضمان سرية البيانات • عدم التدخل في سياق القصص بأي فرضيات مسبقة أو رأي .
- 134. • تلتزم عضو اللجنة المقابلة بأخلقيات المقابلة : مع صاحب القرار : • تجنب الرأي الشخصي عن المرشحة أو المعرفة السابقة عنه . • الدقة في طرح النتائج والجتهاد المين في تحليل معناها .
- 135. • تلتزم عضو اللجنة المقابلة بأخلقيات المقابلة : مع الزميلت : • الصغاء الفاعل لوجهات النظر المختلفة . • التحدث بوضوح عن الرأي المخالف وعدم إخفاءه . • الستقرار على الرأي القرب للصواب أيا كان صاحبه .
- 138. حكاية وفكرة • كان أحد السائقين يقود سيارته بهدوء في أحد الطرق المزدوجة والمنحنية وفجأة ظهرت أمامه سيارة في مساره واستطاع أن يتفادها بصعوبة لكن حينما حاذه صاحب السيارة الذي دخل في مساره فتح زجاج السيارة وصرخ بأعلى صوته خنزير ! غضب الرجل من هذه الكلمة ونعت ذلك الرجل بأقبح الصفات وبعد أن تجاوز المنحنى تفاجأ بخنزير ميت في الطريق واصطدم به . باردايم هذا الشخص فسر كلمة خنزير أنه شتيمة، بينما كان الشخص الخر يقصد بذلك تنبيه الرجل ولكنه، لم يستوعب هذه الصورة فكانت النتيجة أنه شتم ذلك الرجل وصطدم بذلك الخنزير
- 140. • الثناء و الشكر والفضل لصاحب الفضل ..
- 141. المدرب المرجع الرئيسي للبرنامج • خبير الجدارة : م/ اشرف فضيل جمعة • حقيبة تدريبية له :– مقابلت الحداث السلوكية
- 142. شكر لهل الفضل • كل شكرنا وتقديرنا لدعم سعادة المساعد للشؤون التعليمية : • أ / هدى بنت محمد بن عياف • ولمديرة إدارة التخطيط والتطوير : • وضحاء بنت سعد الشريف • وكل الحب لمن أفخر بهم أن كانوا فريقي .. أخواتي : • مها الشهراني • ندى السماعيل • الهام ابو حسان تغريد الحمدان
- 143. شكر لهل الفضل • كل شكرنا وتقديرنا لكافة أعضاء التحكيم ) خبرة في الجدارة ( : • من إدارة الشراف التربوي • أ / منيرة الخضير ) مديرة الدارة المكلفة( • أ / منيرة الرؤساء ) مشرفة إدارية ( • ومن إدارة التخطيط والتطوير : • وضحاء بنت سعد الشريف ) مديرة الدارة( • أ / أمل عبدالحميد ) مشرفة تخطيط ( • من مكتب التربية والتعليم / النهضة
- 144. الجلسة الخامسة
- 146. • • • • • التفكير في التقريريبدأ منذ عقد المقابلت حيث تحرص اللجنة على الحصول على بيانات قابلة للترميز إذا كانت المقابلة مسجلة )ينصح بها بشدة( يجب كتابتها خطيا. يتم توزيع نسخة من كل موقف ) محضر( على كل عضو من أعضاء اللجنة تتناول اللجنة الموقف بالترميز وفق ماتم التدرب عليه سابقا تعقد اللجنة جلسة مشتركة لتناول كل موقف على حده ويتبادلون الرأي بخصوص ترميز جميع التصرفات .
- 147. • يتولى عضوي اللجنة التي عقدت المقابلة إعداد التقرير وتسليمه للجنة العليا في نفس اليوم .
- 150. النطباع العام عن المرشحة وصفي ) أقوالها – تصرفاتها – مشاعرها – قناعاتها – أفكارها – ما تذكز عليه – قناعاتها (
- 152. • تلتزم عضو اللجنة المقابلة بأخلقيات المقابلة : مع المرشحة : • اكتساب ثقة المرشحة وتجنيبها التوتر . • النتباه لحساسية النفعالت خصوصا في نهاية المقابلة . • ضمان سرية البيانات • عدم التدخل في سياق القصص بأي فرضيات مسبقة أو رأي .
- 153. • تلتزم عضو اللجنة المقابلة بأخلقيات المقابلة : مع صاحب القرار : • تجنب الرأي الشخصي عن المرشحة أو المعرفة السابقة عنه . • الدقة في طرح النتائج والجتهاد المين في تحليل معناها .
- 154. • تلتزم عضو اللجنة المقابلة بأخلقيات المقابلة : مع الزميلت : • الصغاء الفاعل لوجهات النظر المختلفة . • التحدث بوضوح عن الرأي المخالف وعدم إخفاءه . • الستقرار على الرأي القرب للصواب أيا كان صاحبه .
- 159. لتنسي .....
- 160. مع اصدق واطيب المنيات فريق “مشروع جدارات التفوق لمديرة المدرسة”: نورة الخراشي- ندى السماعيل- الهام ابو حسان – تغريد الحمدان – مها الشهراني
Notes de l'éditeur
- الإنسان هو النصر الأساسي في معادلة النجاح
- للدكتور عبدالكريم بكار مقولة احبها جدا وما اجمل ان نجعلها منهجيه في حياتنا وأسلوب تعليمي وفي لقاءنا اليوم سننطلق بهذه الآلية , لذا سنطرح اسئلة وسنجيب في لقاءنا هذا ما نستطيع
- في عام 1971م حدثت مشكلة في وزارة الخارجية الأمريكية تتعلق باختبارات القبول لشغل إحدى الوظائف الحساسة، فقد كانت الاختبارات هذه دقيقة معقدة لم يجتزها سوى أصحاب التحصيل العلمي العالي, إلا أنه بعد سنوات من استخدامهم في هذه الوظيفة أثبتوا عدم كفاءتهم لتحقيق مهامها كما أن أداءهم الفعلي لم يكن بالمستوى المطلوب. عند ذلك لجأت الخارجية الأمريكية إلى الخبير الإداري ماكليلاند McClelland لمساعدة في حل المشكلة التي تمت صياغتها على الصورة التالية: إذا لم تكن تلك الاختبارات كافية للتعرف على ذوي الأداء الطيب قبل التعيين، فكيف يمكننا إذن أن نتعرف على ذلك؟"
- عند ذلك لجأت الخارجية الأمريكية إلى الخبير الإداري ماكليلاند McClelland لمساعدة في حل المشكلة التي تمت صياغتها على الصورة التالية: إذا لم تكن تلك الاختبارات كافية للتعرف على ذوي الأداء الطيب قبل التعيين، فكيف يمكننا إذن أن نتعرف على ذلك؟"
- طلب ماكليلاند قائمتين بأسماء بعض شاغلي الوظيفة، على أن تقتصر القائمة الأولى على أسماء الموظفين المشهود لهم بالتفوق الفعلي (بغض النظر عن نتائجهم في اختبارات القبول) بينما تشتمل الثانية على أسماء ذوي الأداء المتدني فقط، ثم قام بعقد (بعمل) دراسة ميدانية بهدف التعرف على الخصائص المشتركة التي يتمتع بها المتفوقون في العمل ولا يتمتع بها الآخرون، وبذلك استنبط ماكليلاند قائمة الخصائص (الجدارات) التي تميز المتفوقين عن الباقين وهي التي أطلق عليها لاحقًا "نموذج الجدارة" لتلك الوظيفة،
- وشبه الإنسان بجبل الجليد .. ماذا تلاحظين في هذه الصورة .؟
- في احدى المرات أعلنت احدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟
- في احدى المرات أعلنت احدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟
- في احدى المرات أعلنت احدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟
- في احدى المرات أعلنت احدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟
- في احدى المرات أعلنت احدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟
- في احدى المرات أعلنت احدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟
- في إحدى المرات أعلنت إحدى الشركات عن حاجتها لموظف لديه القدرة على تسلق الأشجار وتقدم لهذه الوظيفة سنجاب وديك رومي وقد كان الديك الرومي فصيح ومثقف بحيث انه اقنع أعضاء اللجنة بعمق معرفته بالأشجار وانواع التسلق و..... الخ وعندما تقدم السنجاب للمقابلة الشخصية لم يكن بالبراعة الحوزارية التي كانت لدى الديك الرومي لذا فإن الوظيفة فاز بها وبدون شك الديك الرومي فهل كان الديك الرومي هو المرشح الذي فاز بهذه الوظيفة فهل ترين انه كان يستحق هذه الوظيفة ؟ ولماذا؟ وما وجه الشبة بينها وبين مقابلاتنا الحالية ؟