O documento descreve uma sequência didática desenvolvida com alunos do ensino fundamental para trabalhar o gênero textual história em quadrinhos. A sequência teve duração de uma semana e foi realizada com atividades como leitura, interpretação, produção de texto e brincadeiras relacionadas à história de Chapeuzinho Vermelho em quadrinhos. Os alunos tiveram avanços significativos na leitura, escrita e produção textual.

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ESCOL
A
MUNICI
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ROSELI
FERREIRA DA
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GONÇALVES
OS
GÊNEROS
TEXTUAIS
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ENSINO
DA
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DIDÁTICA
DO
GÊNERO
HISTÓRIA
EM
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LETRAMEN
TO E
LINGUAGE
M
C
I
RESUMO
Neste trabalho apresento como instrumento de ensino os gêneros textuais, Pois eles estão ligados
ao nosso cotidiano, tanto os informais como também os formais são usados no processo de
interação nos diferentes contextos sociais. Portanto, precisamos conhecê-los para usá-los
adequadamente em cada momento e situações que nos encontramos. Para tanto, torna-se
interessante que o aluno comece a conhecê-lo e aprenda usá-lo desde os primeiros anos do ensino
f undamental. Além, disso o gênero textual pode ser utilizando como instrumento no processo de
desenv olvimento das habilidades tanto, na escrita quanto na leitura. Seguindo este pressuposto
pesquisei e desenvolvi algumas sequências didáticas utilizando gêneros textuais como: fábula,
poema, história em quadrinhos, quadrilha entre outros. Entre elas destaco história em quadrinhos,
no qual f oi apresentada a história de Chapeuzinho Vermelho. Para a realização das atividades
f oram propostos alguns objetivos entre eles estão: Compreensão e valorização da cultura escrita
(letramento); Construção do princípio alfabético (alfabetização); Leitura e interpretação de textos;
Produção de textos escritos. O trabalho teve como duração uma semana (5 dias), ele foi
desenv olvido em forma de sequencia didática. Foi realizado na escola Municipal Rotary com alunos
do 10 ano do ensino f undamental do segundo turno, turma C11304. Os alunos realizaram várias
ativ idades como leitura, interpretação oral e escrita, ditado de palavras retiradas do texto,
brincadeiras envolvendo a história, montagens da história levando em consideração a ordem ou
sequência, formação de palavras com o alfabeto móvel, cruzadinhas, música entre outras. Busquei
f undamentar minhas concepções a respeito dos gêneros textuais a partir de Bakhtin, Bronckart,
Marcuschi, Schneuwly e Dolz e outros autores do interacionismo sociodiscursivo. A partir da
observ ação e das análises de atividades propostas e realizadas pelos alunos, posso afirmar que
houv e envolvimento por partes dos alunos em todas as atividades propostas em sala de aula,
houv e avanços significativos na leitura, na escrita e na produção textual do aluno. Fazendo-me
acreditar que alcancei os objetivos propostos na realização do trabalho.
PALAVRAS CHAVES: Gêneros textuais. Alfabetização. Ensino da língua materna.
Gêneros
textuais.
Alf abetizaç
ão. Ensino
da língua
materna.
20/10/2014 20:24:50
Marcus
Vinicius
Leão
Azev ed
o de
Sena
Marcus Vinicius
Leão Azev edo de
Sena
TER
RELIGIÃO
NÃO É
SER
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(Ecumenis
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ESTUDO,
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RELIGIOS
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RELIGIÃO
CATÓLICA,
PROTESTA
NTE,
ESPÍRITA
E AFRO-BRASILEIR
A.
A Escola Municipal Remigio Fernandez, localizada no distrito de Mosqueiro, vem apresentando,
atrav és de seus educadores, uma gama de eventos relacionados ao ambiente religioso. Neste
projeto os professores, a equipe técnica e os funcionários em geral da escola, se organizarão para
realizar uma grande aula ecumênica para seu corpo estudantil. O intuito e demonstrando em um
único momento que varias religiões podem ser trabalhadas no mesmo espaço escolar, mostrando
para os alunos e para a comunidade o significado de ecumenismo.
PALAVRAS -CHAVES: ESCOLA, ECUMENISMO, DIVERSIDADE RELIGIOSA
PALAVRA
S -
CHAVES:
ESCOLA,
ECUMENI
SMO,
DIVERSID
ADE
RELIGIOS
A
marcus_leao2@hot
mail.com
21/10/2014 10:29:57
Prof º.
Josino
Viana
Francy Taissa
Nunes Barbosa
SEQUÊNCI
A
DIDÁTICA:
PROPAGA
NDA
Inclusão e
Cidadania
E
J
A
Justificativa:
A sequência didática trabalha com um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para
trabalhar assuntos e organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a
aprendizagem de seus alunos. Optamos por trabalhar com o gênero propaganda, porque é um
modo específico de apresentar informação sobre um produto, marca, empresa ou política que visa
inf luenciar as pessoas para uma causa, posição ou atuação. Por meio deste projeto, buscamos
trabalhar o gênero propaganda e relacioná-lo ao cotidiano dos alunos de forma participativa, a fim
de trabalhar principalmente a oralidade, a leitura e a escrita. Relacionamos a propaganda a
conteúdos da Língua Portuguesa, Matemática e a alguns temas transversais como cidadania.
f ranuepa@
hotmail.co
m
f ranuepa@hotmail.
com

2. Objetiv os:
- Sondar o conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero propaganda;
- Apresentar o gênero propaganda evidenciando a sua finalidade e os diversos tipos: propaganda
publicitária – comercial; propaganda política; propaganda enganosa.
- Apresentar os métodos usuais para transmitir mensagens de propaganda: revistas, comerciais,
f olhetos, rádio, televisão e sites da internet.
- Trabalhar assuntos referentes a Língua Portuguesa, Matemática e temas transversais.
Metodologia:
- Roda de conv ersa sobre o que alunos sabem sobre propaganda.
- Registro da fala da turma no quadro.
- Produção dos alunos: pedir a eles que montem empresas de produtos na área de roupa, sapato,
alimentos, eletrodomésticos, entre outros, nomear a empresa, fazer cartazes, anunciar o preço e
apresentar os produtos para a turma, tentando convencê-los a comprar.
Disciplina(s) envolvida(s):
Módulo 1: A propaganda e a matemática.
Objetiv os:
- Relacionar os conhecimentos do gênero propaganda com os conteúdos da matemática.
- Desenv olver junto com os alunos, uma visão ampla do conhecimento.
Metodologia:
- Trabalhamos os preços que foram citados pelos alunos relacionando-os com o sistema monetário
brasileiro, explicando a soma com cédulas e moedas.
- Trabalhamos a soma dos produtos anunciados, colocando os valores no quadro valor de lugar e
explicando o sistema de numeração decimal com o auxílio do material dourado e do ábaco.
- Produção dos alunos: pedimos a eles que construíssem o ábaco utilizando materiais recicláveis
ou outros de sua preferência.
- Sabendo que toda propaganda na TV e da rádio tem um tempo de duração, então trabalhamos
com as medidas de tempo.
Módulo 2: A propaganda e a Língua Portuguesa
Objetiv os:
- Relacionar a propaganda a outros conteúdos da Língua Portuguesa como os substantivos e
v erbos por exemplo.
Metodologia:
Como a propaganda está voltada principalmente para a venda de produtos, objetos, utiliza muitos
v erbos no modo imperativo, entre outros, relacionamos o gênero com os conteúdos de substantivos
e v erbos.

3. - Produção dos alunos: pedir que recortem de jornais e revistas substantivos próprios, comuns,
abstratos, etc., e colem no caderno, assim como os verbos em seus diferentes modos e tempos.
- Propaganda política - Eleições 2014:
Objetiv os:
•Desenvolver a cidadania;
•Trabalhar a leitura e escrita;
•Compreender seus direitos e obrigações;
•Compreender características fundamentais das eleições, constituindo a noção de identidade
nacional;
•Questionar a realidade;
•Construir o conceito de democracia, eleição, voto, título de eleitor;
•Identif icar os candidatos, seus partidos políticos e siglas.
Metodologia:
•Analisar propagandas e programas eleitorais;
• Desenv olver um processo de eleição em sala de aula.
Produção dos alunos:
•Os alunos f oram motivados a formar grupos, criar siglas de partidos, escolher candidatos a
Gov ernador, elaborar propostas de campanha na área da saúde, educação, transporte,saneamento
básico e f azer folders;
•Organizamos debates com os alunos, onde cada candidato teve oportunidade de esclarecer suas
propostas;
•Organizamos o dia da eleição (mesário, apuradores, local da votação e apuração, fiscal de boca
de urna);
•Apuramos os votos dos candidatos;
•Div ulgamos a apuração e realizamos uma cerimônia de posse do governador eleito e discurso de
posse.
Resultados obtidos:
Av aliamos que essa sequência didática, que envolveu o gênero propaganda, teve um êxito muito
grande, v isto que os alunos realizaram as atividades propostas e elogiaram bastante,
demonstraram interesse em participar das mesmas e tiveram avanços significativos no que tange
ao processo de aprendizagem da Língua Portuguesa, da Matemática, bem como os temas
transv ersais que foram trabalhados.
22/10/2014 09:37:08
E.M.
PALMIR
A DE
OLIVRE
IRA
GABRIE
L
Biblioteca – Luzia
Sousa e Wélia
Araújo
Inf ormática – Ana
Lúcia Diniz
Turma CII – Profª
Cristina Almeida –
1º Turno
Projeto:
“Recontand
o a Moça
do Táxi”
(Walcyr
Monteiro)
no
aplicativo
HagáQuê.(
História em
Quadrinhos
).
A Moça do
Táxi
C
I
I

4. 22/10/2014 15:04:08
Escola
Municpa
l
Antonio
Carv alh
o Brasil Oziel Ferreira Luz
Quer
barato v á à
f eira!
D -
Educação e
tecnologia
da
inf ormação
e
comunicaçã
o
C
I
,
C
I
I
Este projeto surgiu das conversas com as professoras titulares das turmas, percebe-se que é muito
comum ter familiares dos alunos trabalhando nas Feiras Livre de Belém ou muitos trabalham com
v endas de Lanches, DVD's e Açaí. E também vermos crianças pequenas manuseando dinheiro,
para comprar o lanche na escola. Esse contato é muito importante, pois aos poucos a criança vai
aprendendo as primeiras noções matemáticas, além de criar noção de valor das coisas e a
importância de se juntar e economizar dinheiro.
Observamos que os alunos apresentam algumas dúvidas ao manusear o dinheiro, na hora do
recreio alguns vão até a professora pedir que conte quanto os pais deram de dinheiro, e o que dá
para comprar com o mesmo.
Percebendo estas dificuldades o principal objetivo do projeto foi de proporcionar os alunos o uso do
dinhreiro de maneira consciente e conhecer os produtos vendidos nas feiras, através da visita a um
supermecado e atividades digitais que oportuniza a simulação de: compras, calculo matemático
com cédulas e moedas, leitura e interpretação de encartes, ordenar números e conhecer o nosso
sistema monetário e numérico por meio das informações contidas nas embalagens de alimentos e
bebidas, como: tabela nutricional, peso, data, validade, local de produção e código de barras. ozielluz@y
ahoo.com.
br
22/10/2014 18:51:15
E.M.
REPÚP
LICA
DE
PORTU
GAL
Izabel Eleonora
Conte Ferreira
Pedagoga /E.M.
Repúplica de
Portugal
Vera Alice
Nogueira da Silv a
Pedagoga /E.M.
Repúplica de
Portugal
Leonice da Rocha
Cardoso
Pedagoga/ E.M.
Repúplica de
O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PEPLoArt uMgUaSl ICALIZAÇÃO
LETRAMEN
TO E
LINGUAGE
NS
E
J
A
O presente trabalho tem como referência o projeto “Letramento na perspectiva dos gêneros
textuais” desenvolvido pela escola através da Equipe Técnica de Jovens e Adultos-
ETEJA/DIED/SEMEC por meio de formações continuadas aos professores da primeira e segunda
totalidades. O projeto em questão tem como objetivo favorecer a alfabetização e letramento a partir
do trabalho com gêneros textuais que possibilitem aos alunos práticas sociais da leitura e da
escrita, observando seus propósitos em nossa sociedade. Conforme destaca Magda Soares (1999,
p. 3), letramento significa “estado ou condição de quem não só sabe ler e escrever, mas exerce as
práticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as com
as práticas sociais de interação oral”.
Neste contexto, a E.M. República de Portugal desenvolveu o projeto de sequência didática
intitulado “O processo de aprendizagem pela musicalização” com as turmas de primeira e segunda
totalidades . Segundo Schneuwly e Dolz (2004) a sequência didática possibilita a estruturação do
trabalho de modo sistemático e aprofundado, visando a aprendizagem de determinado gênero
textual.
Com o objetivo de fomentar o conhecimento dos educandos sobre o gênero paródia , as
prof essoras planejaram suas atividades a partir dos seguintes objetivos específicos:
...
22/10/2014 20:49:02
Escola
Maria
Luiza
Pinto
Amaral
Andreza de Sousa
Moreira, Ingred de
Lourdes Pereira e
Marícia Ferreira
Freitas
Mundo que
lê
Leitura e
Gêneros
literários
E
J
A
I- Justificativa
Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo permeado por diferentes objetos
escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação
leitora.
A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes,
outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, whatsapp e outros; um mundo escrito que se põe
diante de nossos olhos, nos caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes e, agora,
nav egantes.
A urgência da comunicação é inevitável, e os indivíduos (crianças ou adultos) se deparam com
situações comunicativas a todo momento, e é necessário estar preparado para o reconhecimento
das v ariedades textuais que circulam em sociedade. Este projeto justifica-se pelo incentivo à leitura,
não apenas como simples decodificação de linguagem verbal, mas como instrumento de
conhecimento, reflexão e percepção dos assuntos relativos ao mundo em que vivemos. O aluno
dev e desenvolver a capacidade de ler e de interpretar textos em múltiplas linguagens. andreza20
2@y ahoo.
com 99128778
23/10/2014 00:31:50
U.P.PA
ULO
PROFª LUCI DOS
ANJOS
ERA UMA
VEZ... O
CONTO E
RECONTO.
E
O RESPECTIVO TRABALHO APRESENTA UMA TEMÁTICA DO CONTO E RECONTO, ONDE
OS ALUNOS POR MEIO DE REPRESENTAÇÃO DOS PERSONAGENS DO MUNDO
lucimaria_
oliv eira@h 81558511

5. ALMEID
A
BRASIL
PROFª GENOVA
RIBEIRO
PROFª ANDREZA
SOUZA
ENCONTR
O DOS
ENCANTA
DOS NO
MUNDO
FANTÁSTI
CO DO
PAULO
ALMEIDA.
I
,
C
I
ENCANTADO, POSSA ESTAR ADQUIRINDO MAIS CONHECIMENTOS A CERCA DA
LITERATURA REGIONAL E NACIONAL, COMO TAMBÉM FOMENTAR O GOSTO PELA
LEITURA.
DESTA FORMA DE ATUAÇÃO, PROCUROU-SE CORRESPONDER COM AS ORIENTÇÕES DO
EXPERTIZE, ONDE PRIORIZA PARA A ALFABETIZAÇÃO A UTILIZAÇÃO DA LITRATURA NO
UNIVERSO INFANTIL.
OJETIVA-SE ASSIM: FAZER COM AS PARTICIPAÇÕES DOS ALUNOS NAS REFERIDAS
APRESENTAÇÕES, AGUÇE CADA VEZ MAIS A LEITURA E A QUE CONTAGIE OS SEUS
FAMILIARES, COM O INTUTO DE FORMAR LEITORES ASSIDUOS.
DESTA FORMA,ESPERA-SE QUE O GOSTO E HÁBITO DA LEITURA SEJA CADA VEZ MAIS
FORTALECIDO A PARTIR DE NOSSAS AÇÕES, ESTENDENDO-SE A COMUNIDADE PARA
TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE.
PALAVRAS CHAVES:
LITERATURA,MUSICAL,HÁBITO E LEITURA
otmail,com