Τάξη υοδοχής

1. Τ Α Ξ Η Υ Π Ο Δ Ο Χ Η Σ
Α Λ Λ Ο Φ Ω Ν Ω Ν Π Α Ι Δ Ι Ω Ν
É C O L E D E M A N G E O T
L U N E V I L L E L O R R A I N E
E N S E I G N A N T E :
J U L I E P O R T O C A R E R O
C L A S S E : U P E 2 A
Ε Π Ι Σ Κ Ε Ψ Η Σ Τ Η Ν ΤΑ Ξ Η Α Π Ο Τ Η Σ . Λ Α Χ Λ Ο Υ, 2 2 / 3 / 2 0 1 7

2. Σύντομη Περιγραφή
• Επισκέφτηκα την τάξη της Julie Portocarero στο École Primaire Démangeot στην πόλη Luneville κοντά στο Nancy
της Λωρραίνης στις 21 Μαρτίου 2017. Σκοπός μου ήταν να δω την περίπτωση της διδασκαλίας της γαλλικής ως ξένης
γλώσσας σε τάξη υποδοχής αλλόφωνων μαθητών με την παιδαγωγική Freinet. Πρόκειται για μια τάξη 12 παιδιών που
έφτασαν πρόσφατα στη Γαλλία και κατάγονται από Ρουμανία, Τουρκία, Ισπανία, Πορτογαλία με διαφορετικές ηλικίες
από 6 έως 12 ετών, με ή χωρίς προηγούμενη σχολική εμπειρία. Πρόκειται για μια ιδιαίτερη τάξη που λειτουργεί με την
παιδαγωγική Freinet και άρα με τη συνεργασία και αλληλοβοήθεια της συνεργατικής τάξης –κοινότητας.
• Η μέρα ξεκινάει με υποδοχή σε κύκλο δίπλα στο παράθυρο με το τραγουδάκι Bonjour, bonjour του Alain Le Lait. Ένα
παιδί κάθεται μπροστά, φαίνεται να συντονίζει (κάθε πρωί και άλλος-η). Το παιδί λέει γιατί είναι χαρούμενο που είναι
σήμερα εδώ και ρωτάει τον κάθε συμμαθητή και συμμαθήτριά του αν και γιατί είναι σήμερα χαρούμενος-η που είναι
στην τάξη. Συστηνόμαστε και προτείνουν να μου πάρουν συνέντευξη για την εφημερίδα τους! Θέλουν να με
ρωτήσουν για τα αποκριάτικα έθιμα στην Ελλάδα. Μου δείχνουν την εφημερίδα τους, είναι υπέροχη, την αγοράζω για
να ενισχύσω τον συνεταιρισμό της τάξης τους.
• Μετά, κάθονται στα θρανία τους και ξεκινούν εργασίες σύμφωνα με το ατομικά πλάνα εργασίας τους (το καθένα
ανάλογα με την ηλικία και τις δεξιότητες που πρέπει να αναπτύξει έχει και διαφορετικό εβδομαδιαίο πλάνο που του
δίνει η δασκάλα στην αρχή της εβδομάδας. Έχουν τα πλάνα στα ντοσιέ τους και κάνουν τις εργασίες τους με τη σειρά
που αυτά επιλέγουν). Μοιράζονται σε γωνιές και αρχίζουν τη δουλειά τους (καρτέλες αυτοδιόρθωσης, παιχνίδι
κατασκευής, ελεύθερη έκφραση, ανάγνωση βιβλίου, άσκηση στον υπολογιστή, σχέδιο, πληκτρολόγηση κειμένου,
κ.α.). Η δασκάλα επιβλέπει όλες τις εργασίες και επικυρώνει μάλιστα στο πλάνο αν γίνονται σωστά. Όταν
παρουσιάζεται πρόβλημα, αν δε λύνεται επί τόπου, σημειώνεται για να συζητηθεί στο συμβούλιο.
• Μετά το διάλειμμα, η δασκάλα ενώνει τους μικρούς μαθητές και τους κάνει γλωσσικό μάθημα (συλλογικός χρόνος)
βασιζόμενη πάνω σε πρόταση παιδιού (από λεζάντα που έγραψε πλάι σε φωτογραφία που αυτό έφερε στην τάξη). Με
παρατήρηση – ανακάλυψη παρατηρούν φαινόμενα και ορίζουν κανόνες… Εγώ, περιεργάζομαι την τάξη, τις γωνιές και
όλα τα υλικά (δελτία, βιβλία των παιδιών, παιχνίδια, υπολογιστής…)

3. Έρευνα, δημιουργικότητα, έξοδος
στην κοινότητα…
• Μετά το μεσημεριανό διάλειμμα για φαγητό είναι προγραμματισμένη η επίσκεψη της τάξης στα
αρχεία του δήμου για να διερευνήσουν τα ίδια τα παιδιά την προέλευση της ονομασίας του
σχολείου. Τα παιδιά (με τη βοήθεια της δασκάλας φυσικά) έχουν ετοιμάσει ερωτήσεις για την
αρχειοφύλακα. Πράγματι, αξιόλογη εμπειρία για όλους! Τολμηρή δράση αλλά οργανωμένη και
πετυχημένη! Φυσικά μετά θα γράψουν τα αρθράκια τους στην εφημερίδα για όλα αυτά!
• Στο γυρισμό περνάμε και αφήνουμε την εφημερίδα της τάξης στον φούρναρη και τον
παντοπώλη (είχαν δώσει και αυτοί τη συνέντευξή τους στο πρώτο τεύχος).
• Θαυμάζω τη δασκάλα που σε πείσμα των δυσκολιών που έχει η τάξη της, δίνει ψυχή (πώς
αλλιώς;) για να είναι τα παιδιά χαρούμενα. Με :
• εκτίμηση και σεβασμό στην ποικιλότητα των ταυτοτήτων, στις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε
παιδιού και τους ατομικούς ρυθμούς
• ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας και της έκφρασης
• συνοχή, συλλογικότητα, τάξη-κοινότητα…

4. Η Τάξη Υποδοχής Αλλόφωνων Παιδιών
(UPE2A).

5. ΓΩΝΙΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

6. ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ - ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ

7. ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

8. Τα Παιδιά παρουσιάζουν τον εαυτό τους
και την οικογένειά τους στο βιβλίο

9. …στα γαλλικά αλλά και στα
ρουμανικά, ισπανικά και τούρκικα

10. Δηλώνουν την ταυτότητά τους στα
γαλλικά και στη γλώσσα τους

11. Όλοι μαζί στο Luneville

12. Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
JOURNAL DE CLASSE
Περίπατοι στην πόλη, έρευνες,
ελεύθερη έκφραση… Διαβάστε!
• 1η εφημερίδα • 2η εφημερίδα

13. Για τις τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ και ΔΥΕΠ
Με την παιδαγωγική Φρενέ στις τάξεις υποδοχής
έχουμε ένα πραγματικό χώρο για κάθε παιδί για να
ζήσει, να χειραφετηθεί και να προχωρήσει.
Οι τάξεις υποδοχής όπως αυτή που επισκέφτηκα και περιέγραψα ονομάζονται UPE2A :
Unités Pédagogiques pour enfants allophones nouvellement arrivés δηλαδή
Παιδαγωγικές ενότητες για παιδιά αλλόφωνα νεο-αφιχθέντα. Τα παιδιά έχουν το
δικαίωμα να μείνουν έως δύο έτη σε αυτή τη τάξη και σταδιακά να παρακολουθούν και
την «κανονική» τάξη για κάποια μαθήματα. Μοιάζουν με τις δικές μας τάξεις ΖΕΠ.

14. Σχετικά με το σχολείο και τις τάξεις
υποδοχής
• http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=61536
• http://www4.ac-nancy-metz.fr/casnav-carep/spip/spip.php?article191
• http://www.education.gouv.fr/annuaire/54-meurthe-et-moselle/luneville/etab/ecole-
elementaire-publique-demangeot.html
• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-bassinsud/demangeot-luneville/?lang=fr
Ευχαριστώ την Julie Portocarero και τα παιδιά που με δέχτηκαν στην τάξη τους
και έζησα μαζί τους αυτή την τόσο ξεχωριστή εμπειρία!