1. LA TECNOLOGÍA ACTUAL EN EL APRENDIZAJE DE AGRONOMÍA
Desarrollo de las estrategias de aprendizaje a través de un curso sobre plataforma interactiva
Moodle de la asignatura Informática para la carrera de Agronomía
El curso sobre plataforma interactiva Moodle de la asignatura Informática para la carrera de
Agronomía, parte de considerar el modelo del profesional de dicha carrera; la importancia de esta
carrera en la situación actual que vive hoy el mundo; en cuanto a la producción de alimentos; la
necesidad de formar profesionales competentes con habilidades que le permitan buscar y
seleccionar información actualizada sobre su especialidad, que sean capaces de aplicarlas
creativamente en los procesos productivos cuando sea necesario y usar software de utilidad para el
desarrollo de la misma.
La carrera de Agronomía desarrolla el modelo pedagógico semi presencial, la asignatura
Informática se imparte en el segundo semestre del primer año, con 36 horas, distribuidas en 8 horas
de CEO, 20 horas de CEEj., 6 horas de CEC y 2 horas de evaluación.
En la elaboración de este curso se han considerado las dificultades que presentan los estudiantes en
cuanto al contenido teórico y práctico de la misma, adecuando el mismo a esta situación; los
contenidos que se han escogido son los esenciales; que permitan una profundización posterior como
resultado de la sistematización en el uso de estas tecnologías por el resto de las asignaturas de la
carrera.
El curso en línea pone a disposición de los estudiantes, materiales desarrollados como son la Guía
Electrónica de Estudio y la Web docente; para la elaboración de los cuales fue necesario realizar un
trabajo en la búsqueda de materiales digitales para los diferentes contenidos de cada tema o unidad
didáctica, que se adaptaran a los contenidos y su longitud no fuera excesiva. Además se definieron
para cada unidad didáctica o tema sus objetivos, su programación en cuanto a tipos de clases a
desarrollar, y semana en que se realiza, las orientaciones de qué material abordar para cada
contenido, qué actividades desarrollar para el estudio del tema o unidad, la evaluación y otros
aspectos importantes para el desarrollo de la misma, como lo son ejercicios para desarrollar en cada
unidad, la tutoría y los software a utilizar.
Las actividades que se incluyen en esta propuesta considera el trabajo en equipo e individual de los
estudiantes, donde el aprendizaje se realice a través de la cooperación y la colaboración entre los
mismos. Se diseñaron las actividades para cada unidad didáctica teniendo en cuenta las
orientaciones dadas en la Guía y la Web, así de esta forma se incluyeron en el curso en línea los
siguientes tipos de actividades:
Glosario de términos: El objetivo de esta actividad es que los estudiantes extraigan las definiciones
o conceptos más importantes de cada unidad que serán esenciales en la compresión del contenido,
que al ser evaluables por todos propicie el interés por hacerlo mejor y la crítica constructiva en el
aprendizaje.
Cuestionario: Se orienta la realización de este cuestionario por parte de los estudiantes en cada
unidad, que incluye los conceptos y procedimientos más importantes, el cuál será utilizado en la

2. clase encuentro de comprobación de cada unidad para evaluar de forma teórica el contenido de la
misma.
Tarea: Se orienta una tarea para cada unidad la cual debe ser entregada al finalizar la unidad o tema,
las tareas tienen características diferentes para cada unidad:
En la unidad dedicada a las TIC y al Sistema Operativo Windows se plantea como tarea la
confección de un ensayo sobre el uso de las TIC en la educación, con el objetivo de que reflexionen
sobre este aspecto y conformen sus opiniones sobre el mismo.
En la unidad dedicada a las NTIC, partiendo de las limitaciones que confrontamos, en las que aún
no es posible llevar a la práctica este tema, se plantea la elaboración de un ensayo donde los
estudiantes expongan a través de ejemplos como pueden utilizar estas tecnologías en el aprendizaje.
En la unidad dedicada al Word, la tarea es la elaboración de un documento en esta aplicación, sus
características están bien definidas en la Guía de Estudio, el mismo será desarrollado en
el laboratorio en las clases de ejercitación y la de comprobación.
En la unidad dedicada al Excel la tarea es construir una tabla y un gráfico utilizando esta aplicación;
será elaborada en el laboratorio en las clases de ejercitación y de comprobación, por equipos.
La maquinaria agrícola
La maquinaria agrícola es aquella utilizada para labrar la tierra, sembrar, plantar o recolectar la
producción agrícola. La mecanización de la agricultura consistió en la generalización del uso de

3. tractores, sembradoras y cosechadoras mecánicas, lo que permitió realizar en menos tiempo todo
tipo de tareas.
La maquinaria agrícola tiende a ser cada vez más compleja ya que cuenta con dispositivos de
precisión y comandos electrónicos, lo que permite incrementar la potencia, la rapidez y la calidad
de las labores.
Nuevos sistemas de producción: la siembra directa
Una de las principales innovaciones de los últimos tiempos en la agricultura lo constituye la
difusión de la siembra directa como sistema de producción. Se trata de un sistema en el cual se
cultiva sobre un suelo que no ha sido arado previamente, es decir, sobre el rastrojo o residuos del
cultivo anterior.
Esto presenta una serie de ventajas desde el punto de vista agronómico y técnico:
Favorece la conservación de la cobertura del suelo al evitar o disminuir la erosión.
Mejora el aprovechamiento del agua, ya que mantiene la humedad del suelo al quedar
cubierto por una capa de biomasa (rastrojo), que retarda la pérdida de humedad por
evaporación.
Mejora la actividad biológica y aumenta el contenido de materia orgánica en el suelo.
Mejora la eficiencia en el uso del tiempo, ya que reduce la cantidad de labores necesarias.
Reduce el uso de maquinarias (y de combustible) y personal.
Pero también presenta algunas desventajas. En los sistemas de labranza convencionales, el arado se
usa, entre otras cosas, como método de control de las malezas. Con la siembra directa, ese método
de control mecánico debe reemplazarse por el mayor uso de herbicidas, con lo cual la siembra
directa aumenta la dependencia respecto de esos fitosanitarios.
La amplia difusión de la siembra directa en la Argentina tuvo lugar gracias a la disponibilidad de
herbicidas eficientes a precios accesibles y de sembradoras adecuadas. Pero el factor fundamental

4. que explica la creciente adopción de este sistema va de la mano de la expansión del cultivo de soja
transgénica. En efecto, si se observa la evolución de la superficie sembrada con siembra directa,
puede advertirse el gran crecimiento a partir de 1996, año en que comienzan a usarse semillas de
soja RR y el glifosato, que permite controlar las malezas antes tratadas de forma mecánica a través
del arado.
El sistema de siembra directa se está expandiendo hacia otros cultivos, aunque mayormente se usa
para el cultivo de soja.
Hidroponía y avances tecnológicos en la agricultura que permitan una agricultura sostenible
La hidroponía es una técnica que permite cultivar en pequeña o gran escala,
sin necesidad de suelo como sustrato y obtener productos vegetales en
reducidos espacios en la cantidad y la calidad deseada.
Esto lleva consigo algunos beneficios al medio ambiente como: gran ahorro
en el consumo de agua, se reduce en gran medida la contaminación del
medio ambiente y de los riesgos de erosión además en algunas zonas
selváticas evita la tala de árboles por “la necesidad de espacio para
sembrar”.
Hasta ahora el gran problema que tiene este modo de cultivar es la falta de
difusión, podemos practicar esta técnica en casa aprovechando que puede
ocupar espacios reducidos.
Aquellos que piensan que no tienen el conocimiento para poner un cultivo en
su hogar, lo único que les falta es voluntad, ya que con el internet la falta de
conocimiento no es un pretexto.
Espero que te intereses por este tema e investigues más por tu propia
cuenta y así comiences a difundir este método que no solo beneficia al
ambiente también a tu economía. Ya es hora de cambiar nuestra mentalidad,
inténtalo siente la satisfacción de producir por lo menos una parte de tu
alimento.

5. Insumos ecológicos
¿Qué son los insumos agrícolas?
Productos y materiales de uso agropecuario como plaguicidas, fertilizantes, abonos, semillas,
material de propagación vegetal, agentes y productos para el control de plagas y productos de uso
veterinario.
Están elaborados con ingredientes naturales o químicos de síntesis y pueden contener ingredientes
producido mediante manipulación genética,
técnica mediante la cual se modifican o incorporan nuevos genes a un
organismo que puede ser de una especie distinta.
Los residuos de plaguicidas y fármacos veterinarios en carne, leche,
huevos y otros productos animales crean graves problemas de salud
pública y medioambiental.
¿Qué son los insumos agrícolas ecológicos?
Productos y materiales de uso agropecuario elaborados con
ingredientes biodegradables e inocuos para los animales, las personas
y el medio ambiente, unido a unas buenas prácticas de cultivo dan
como resultado alimentos de alto valor biológico.
Fertilizantes y abonos orgánicos, semillas de producción ecológica,
material de propagación vegetal, agentes de control biológico:
feromonas, atrayentes, preparados de microorganismos, oligoelementos, insecticidas y fungicidas a
base de plantas son algunos de los productos de la variada oferta que se puede encontrar en el
mercado.
Todos los insumos utilizados en agricultura y ganadería ecológica se acogen a la normativa
comunitaria y cuentan con el aval de los diferentes Organismos Certificadores.
Objetivos del aprendizaje con la tecnología en agronomía
Realizar investigación en la producción agrícola en el uso, manejo y conservación para el
aprovechamiento racional de los recursos naturales renovables del trópico y sus interrelaciones
socio-económicas.

6. Promover dentro del proceso formativo la participación en la prestación de servicios, buscando
resolver problemas concretos de la realidad, con el fin de establecer la necesaria relación entre la
teoría y la práctica, en un proceso constante de retroalimentación a la docencia.
Estudiar los procesos de producción, interpretando los sistemas agrícolas de la región, como
unidades constituidas por la interrelación de los componentes ecológicos, sociales y económicos.
Estudiar los recursos naturales renovables que intervienen en la producción agrícola, para su
manejo, conservación y mejoramiento.
Estudiar permanentemente la tecnología aplicada a la producción agrícola, con el fin de evaluar y/o
adecuarla a las características ecológicas, sociales y económicas de la región.
Estudiar los factores ecológicos de la zona con el fin de zonificar adecuadamente los cultivos
existentes y disponer de información para ubicar cualquier nueva introducción.
Diagnosticar, planificar, programar y evaluar los agrosistemas tropicales a nivel regional y de la
unidad agrícola de producción.
Ejecutar y evaluar los planes, programas y proyectos de agrosistemas tropicales de la región y de la
unidad agrícola.
Administrar los recursos inherentes a la producción de los agrosistemas tropicales como regional y
de la unidad agrícola de producción.
Participar en programas de investigación: estatales, autónomos y privados donde se involucren los
diferentes componentes de los agrosistemas tropicales.
Participar en la comercialización mas adecuada de los cultivos tropicales.
Participar en la discusión, planteamiento y soluciones a los problemas del agro guatemalteco.
El estudio de la realidad de los sistemas agrícolas tropicales, sus componentes e interrelaciones en
la producción agrícola.
La investigación de los agro sistemas tropicales, tendientes a aumentar, mantener
y/o recuperar su productividad.
El estudio y rescate de los recursos fitogenéticos silvestres de la región.
El estudio de la planificación y administración de los recursos concurrentes en la producción
agrícola, basado en las peculiaridades de la región.