Jacques Cool 
27 août 2014 
Cercle 12
100% des idées exprimées ici sont le fruit 
d’interactions avec des gens passionnés et 
passionnants de mon réseau 
d’appr...
Platon 
Scribes 
Gutenberg 
Internet 
Nous vivons à 
une époque 
tout à fait 
excitante !
Habilomedias.ca
Les ados aujourd’hui 
font ce qu’ils ont 
toujours fait : se tenir 
dans des lieux 
publics cool… 
(danah boyd, @zephoria)
2014
« Papi est sur 
Instagram et 
Mamie est sur 
Facebook. » 
(Les seniors dans la galaxie 3.0)
L’apprenant doit gérer le flux 
qu’il traverse. (Jeff Tavernier)
Les métiers de demain (Les Propulseurs)
Quelles compétences 
seront nécessaires ?
Mozilla Foundation (2013)
EXPLORER
Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web 
EXPLORER 
Comprendre 
l‘écosystème du 
web 
Trouver de l‘informati...
CRÉER
Créer et maintenir du contenu en ligne 
CRÉER 
Créer des expériences 
interactives sur le web 
Modifier des ressources en ...
COLLABORER
Créer et publier ensemble des ressources web 
COLLABORER 
Rejoindre des 
communautés en ligne 
et comprendre leurs 
usages...
…et le pouvoir 
de DIRE !
« Quand les bonnes 
choses que font les jeunes 
sont partagées, elles ont 
des ailes et vont partout. » 
Darren Kuropatwa
Beaverton High School 
L’image de marque de 
l’école PAR les jeunes !
Travailler avec le numérique. 
Ajouter des éléments visuels.
Des projets qui les font bouger. 
Travailler avec leurs pairs. Interagir.
Faire des choix 
pour leur projet. 
L’enseignant/e qui 
les comprend.
De la variété! 
De l’humanisme et du 
plaisir.
Relier leur travail/projet 
à des enjeux réels du 
monde. 
Un/e enseignant/e 
passionné/e de ce 
qu’il/elle fait.
Et l’enseignant leur dit : 
« Vous pouvez prendre 
des notes. »
(LIEN)
Élève 
initiateur, 
réalisateur et 
gestionnaire
L’important n’est pas 
seulement ce que je 
sais, mais surtout 
ce que je peux faire 
avec ce que je sais.
Les sciences (neurosciences) 
sont la fondation d’où sont érigés 
les murs de la créativité 
pédagogique.
(Steve Masson, UQAM)
Quelle carte de route 
pour transformer sa 
pratique ?
Normes 
dans 
l’emploi des 
technologies 
en milieu 
scolaire
Destination réussite II - Ontario Fr.
Le modèle SAMR (de Ruben Puentedura) 
Redéfinition 
• La technologie permet la création de 
nouvelles tâches, auparavant 
...
Contenus 
Contextes 
Technologie Pédagogie 
(Billet de blog)
Des questions non-googlables 
au lieu de 
questions googlables
…n’a pas peur 
de se tromper 
…n’a pas besoin 
de tout savoir
…n’a pas besoin de 
quelqu’un pour planifier, 
organiser et mener son 
développement 
professionnel 
…ne pense pas qu’à 
e...
…ne travaille pas en isolation. 
@ @ @ 
SE RÉSEAUTER…!
…ne voit pas la technologie comme 
une mode
…fait en sorte que 
ce qui a été fait 
dans le passé 
n’interfère pas avec 
ce qui peut se faire 
dans l’avenir.
L’enseignant est 
avant tout un 
apprenant.
D’une pensée de bas 
niveau vers une 
pensée de haut niveau 
cognitif
De l’analogue au 
numérique
D’un enseignement centré 
sur/contrôlé par l’enseignant 
vers un apprentissage centré 
sur/assumé par chaque jeune
D’une école en vase clos vers 
une école en partenariats 
bidirectionnels avec sa 
communauté
D’une organisation de l’école 
calquée sur un modèle 
obsolète vers de nouvelles 
configurations du curriculum, 
de l’éval...
INSTAURER LE 
CHANGEMENT (réel) 
FACTEURS DE SUCCÈS 
(Adapté de T. Knoster, 1991)
VISION 
CHANGEMENT 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
x 
CONFUSION 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
ANXIÉTÉ 
+ 
x 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
RÉSISTANCE 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
x 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
FRUSTRATION 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
x 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
FAUX DÉPART 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
x 
= 
+
VISION 
CHANGEMENT 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
Pour conclure…
Que chaque 
jeune aime venir 
à l’école et y 
trouve une/sa 
passion !
Tel que décrit, 
l’enseignement devient 
une des professions les 
plus complexes qui existe.
Changer les moteurs de l’avion… 
…en plein vol !
Soyons TOUS des agents de 
changement !
Merci ! 
http://zecool.com 
Fin de la 1ère partie 
(Crédits images : lien)
• Twitter en éducation 
• À vous de créer !
(George Couros)
• PRENEZ UNE PHOTO (avec ou sans le cadre fourni) de 
vous où vous indiquez QUELLE EST VOTRE HISTOIRE 
• Cela peut être un...
Soyez les raconteurs-d’histoires-en-chef 
de votre classe, votre école ! 
Mais surtout, AMUSEZ-VOUS ! MERCI !!
Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014
Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014
Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014
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Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014
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Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014
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Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014
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Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014

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Conférence/atelier au Cercle 12 (enseignants de la région Kent-Sud) à Bouctouche, 27 août 2014.
(Voir zecool.com pour détails et autres liens)

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Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014

  1. 1. Jacques Cool 27 août 2014 Cercle 12
  2. 2. 100% des idées exprimées ici sont le fruit d’interactions avec des gens passionnés et passionnants de mon réseau d’apprentissage professionnel. Aujourd’hui, c’est ma meilleure façon d’apprendre et de travailler. Je préfère vous en faire part.
  3. 3. Platon Scribes Gutenberg Internet Nous vivons à une époque tout à fait excitante !
  4. 4. Habilomedias.ca
  5. 5. Les ados aujourd’hui font ce qu’ils ont toujours fait : se tenir dans des lieux publics cool… (danah boyd, @zephoria)
  6. 6. 2014
  7. 7. « Papi est sur Instagram et Mamie est sur Facebook. » (Les seniors dans la galaxie 3.0)
  8. 8. L’apprenant doit gérer le flux qu’il traverse. (Jeff Tavernier)
  9. 9. Les métiers de demain (Les Propulseurs)
  10. 10. Quelles compétences seront nécessaires ?
  11. 11. Mozilla Foundation (2013)
  12. 12. EXPLORER
  13. 13. Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web EXPLORER Comprendre l‘écosystème du web Trouver de l‘information, des gens et des ressources via le web Évaluer avec esprit critique les informations trouvées sur le web S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du contenu
  14. 14. CRÉER
  15. 15. Créer et maintenir du contenu en ligne CRÉER Créer des expériences interactives sur le web Modifier des ressources en ligne existantes pour créer de nouvelles choses Créer des communications universellement efficaces grâce à des ressources web Comprendre le modèle Internet
  16. 16. COLLABORER
  17. 17. Créer et publier ensemble des ressources web COLLABORER Rejoindre des communautés en ligne et comprendre leurs usages Considérer les conséquences du partage de données en ligne Contribuer à garder le Web démocratique et accessible universellement
  18. 18. …et le pouvoir de DIRE !
  19. 19. « Quand les bonnes choses que font les jeunes sont partagées, elles ont des ailes et vont partout. » Darren Kuropatwa
  20. 20. Beaverton High School L’image de marque de l’école PAR les jeunes !
  21. 21. Travailler avec le numérique. Ajouter des éléments visuels.
  22. 22. Des projets qui les font bouger. Travailler avec leurs pairs. Interagir.
  23. 23. Faire des choix pour leur projet. L’enseignant/e qui les comprend.
  24. 24. De la variété! De l’humanisme et du plaisir.
  25. 25. Relier leur travail/projet à des enjeux réels du monde. Un/e enseignant/e passionné/e de ce qu’il/elle fait.
  26. 26. Et l’enseignant leur dit : « Vous pouvez prendre des notes. »
  27. 27. (LIEN)
  28. 28. Élève initiateur, réalisateur et gestionnaire
  29. 29. L’important n’est pas seulement ce que je sais, mais surtout ce que je peux faire avec ce que je sais.
  30. 30. Les sciences (neurosciences) sont la fondation d’où sont érigés les murs de la créativité pédagogique.
  31. 31. (Steve Masson, UQAM)
  32. 32. Quelle carte de route pour transformer sa pratique ?
  33. 33. Normes dans l’emploi des technologies en milieu scolaire
  34. 34. Destination réussite II - Ontario Fr.
  35. 35. Le modèle SAMR (de Ruben Puentedura) Redéfinition • La technologie permet la création de nouvelles tâches, auparavant inconcevables. Modification • La technologie permet un changement dans les tâches d’apprentissage. Augmentation • La technologie agit comme substitution directe d’outil, avec amélioration fonctionnelle Substitution • La technologie ne fait que répliquer la pédagogie; aucun changement fonctionnel. TRANSFORMATION AMÉLIORATION Potentiel de créativité pédagogique Traduction et adaptation : Jacques Cool
  36. 36. Contenus Contextes Technologie Pédagogie (Billet de blog)
  37. 37. Des questions non-googlables au lieu de questions googlables
  38. 38. …n’a pas peur de se tromper …n’a pas besoin de tout savoir
  39. 39. …n’a pas besoin de quelqu’un pour planifier, organiser et mener son développement professionnel …ne pense pas qu’à enseigner son contenu
  40. 40. …ne travaille pas en isolation. @ @ @ SE RÉSEAUTER…!
  41. 41. …ne voit pas la technologie comme une mode
  42. 42. …fait en sorte que ce qui a été fait dans le passé n’interfère pas avec ce qui peut se faire dans l’avenir.
  43. 43. L’enseignant est avant tout un apprenant.
  44. 44. D’une pensée de bas niveau vers une pensée de haut niveau cognitif
  45. 45. De l’analogue au numérique
  46. 46. D’un enseignement centré sur/contrôlé par l’enseignant vers un apprentissage centré sur/assumé par chaque jeune
  47. 47. D’une école en vase clos vers une école en partenariats bidirectionnels avec sa communauté
  48. 48. D’une organisation de l’école calquée sur un modèle obsolète vers de nouvelles configurations du curriculum, de l’évaluation, du temps, de l’espace…
  49. 49. INSTAURER LE CHANGEMENT (réel) FACTEURS DE SUCCÈS (Adapté de T. Knoster, 1991)
  50. 50. VISION CHANGEMENT + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  51. 51. x CONFUSION + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  52. 52. VISION ANXIÉTÉ + x + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  53. 53. VISION RÉSISTANCE + COMPÉTENCES + x + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  54. 54. VISION FRUSTRATION + COMPÉTENCES + INCITATIFS + x PLAN D’ACTION = +
  55. 55. VISION FAUX DÉPART + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES x = +
  56. 56. VISION CHANGEMENT + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  57. 57. Pour conclure…
  58. 58. Que chaque jeune aime venir à l’école et y trouve une/sa passion !
  59. 59. Tel que décrit, l’enseignement devient une des professions les plus complexes qui existe.
  60. 60. Changer les moteurs de l’avion… …en plein vol !
  61. 61. Soyons TOUS des agents de changement !
  62. 62. Merci ! http://zecool.com Fin de la 1ère partie (Crédits images : lien)
  63. 63. • Twitter en éducation • À vous de créer !
  64. 64. (George Couros)
  65. 65. • PRENEZ UNE PHOTO (avec ou sans le cadre fourni) de vous où vous indiquez QUELLE EST VOTRE HISTOIRE • Cela peut être un mot-clic # (hashtag), une adresse web, Facebook, Twitter, ou des mots que vous choisissez de montrer (feuille, écrit sur la paume, etc.) • SI VOUS LE SOUHAITEZ, publiez cette photo sur votre réseau social (Twitter #cercle12, Facebook, ou autre) • Envoyez-moi votre photo PAR COURRIEL à :
  66. 66. Soyez les raconteurs-d’histoires-en-chef de votre classe, votre école ! Mais surtout, AMUSEZ-VOUS ! MERCI !!

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