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Clair 2015 Marcel Lebrun
Le document aborde la notion d'engagement dans le processus d'apprentissage, en soulignant les tensions entre les envies, aspirations, investissements et risques. Il fait référence à des théories de motivation et à des perceptions influençant l'apprentissage, tout en mentionnant des pratiques innovantes et des environnements d'apprentissage. L'auteur, Marcel Lebrun, partage ses réflexions sur l'importance de l'engagement dans le cadre éducatif.
Clair 2015 Marcel Lebrun
- 1. Engagez-vous, qu’ils disaient Bon d’accord Mais,à quelles conditions ? 1 Pecha-Kucha Marcel Lebrun marcel.lebrun@uclouvain.be Blog de M@rcel : http://bit.ly/Blogdemarcel Twitter id : @mlebrun2 Scoop.it : http://www.scoop.it/u/marcel-lebrun
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- 3. « S’engager »pour apprendre Apprenants, formateurs, institutions … même combat ! 3 Apprentissage Formation Innovation
- 4. L’engagement, des tensionscontradictoires L’engagement entre envies et aspirations … et investissements et risques … 4
- 5. Un oscillateur «harmonique » 5 Les « forces de rappel » à l’ordre
- 6. Un oscillateur «hormonique » 6 Les « forces de rappel » à l’ordre internes & externes
- 7. Gartner Hype Cycle 7 Enclavespionnières … Têtes de pont inséminatoires … Pratiques ancrées
- 8. Gartner Hype Cycle 8 Enclavespionnières … Têtes de pont inséminatoires … Pratiques ancrées
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- 13. Motivation ➤ Engagement➤ Apprentissage 13
- 14. Motivation à apprendre 14 Perceptionsde l’environnement Albert Bandura
- 15. Motivation à apprendre 15 Explicitation dèsle début des perceptions des attentes du dispositif de l’évaluation
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- 17. Motivation à apprendre 17 RollandViau Valeur de la Tâche ? Sentiment de compétences ? Quel contrôle ?
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- 19. Motivation à apprendre 19 Pour« Csikszentmihalyi », prononcer « chic-sainte-mi-aïe » ou pour les anglophones « Chick-Sent-me-high »
- 20. Motivation à apprendre 20 Bon,c’est tout jusqu’à tout à l’heure