La conférence de Jacques Cool aborde l'influence croissante des technologies numériques et l'importance de préparer les élèves aux métiers de demain, en insistant sur la coopération entre éducateurs et services informatiques. Elle souligne que l'enseignement doit évoluer pour encourager la curiosité, la créativité et l'engagement des apprenants. Enfin, elle appelle à transformer les pratiques pédagogiques pour répondre aux défis d'un monde de plus en plus connecté.

1. Conférence de Jacques Cool
30 janvier 2014

2. Blog : http://zecool.com
Affichage sur VOTRE ordi :
http://presefy.com/zecool
Sondage via code QR :
http://answergarden.ch/view/80373
Todaysmeet (backchannel non-Twitter) :
https://todaysmeet.com/clair2014

3.  Société
 École
 Élève apprenant
 Enseignant apprenant
 Soi

5. INTERNAUTES : 2 484 915 152
(35 % pop. mondiale)
UTILISATEURS
DE MÉDIAS SOCIAUX :
1 856 680 860
(26 % pop. mondiale)

6. Il y a
6 572 950 124
utilisateurs de
téléphones
mobiles, soit un
taux de
pénétration de
93 %.

7. De ceci :

8. « Votre mobile
sera votre
concierge. »

9. (Selon Laura Molina | Kriisiis.fr)

10. « Papi est sur
Instagram et
Mamie est sur
Facebook. »
(Les seniors dans la galaxie 3.0)

11. Habilomedias.ca

12. 80 milliards
d’objets connectés
12
milliards
d’objets
connectés
(Sel on I D
ATE)

13. Nous vivons à
une époque
tout à fait
excitante!
Platon
Scribes
Gutenberg
Internet

14. L’apprenant doit gérer le flux qu’il traverse.
(Jeff
Tavernier)

16. Les métiers de demain (Les Propulseurs)

17. PARTAGEZ SUR TWITTER
(#Clair2014) OU SUR
TODAYSMEET LA DÉFINITION
D’UN DE CES 80 « MÉTIERS DE
DEMAIN »…
(lien Slideshare ici)

18. MAINTENANT, POUR L’UN OU L’AUTRE DE
CES NOUVEAUX MÉTIERS, NOMMEZ UNE
COMPÉTENCE QUI SERA NÉCESSAIRE.
Exemple de tweet :
« #Clair2014 : Pour être ageekculteur, il
faudra savoir__________ »

19. Mozilla Foundation (2013)

20. EXPLORER

21. Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web
EXPLORER
Trouver de l‘information, des gens
et des ressources via le web
Comprendre
l‘écosystème du
web
Évaluer avec esprit
critique les informations
trouvées sur le web
S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du
contenu

22. CRÉER

23. Créer et maintenir du contenu en ligne
CRÉER
Créer des expériences
interactives sur le web
Modifier des ressources en
ligne existantes pour créer
de nouvelles choses
Comprendre le modèle Internet
Créer des
communications
universellement
efficaces grâce à
des ressources web

24. COLLABORER

25. Créer et publier ensemble des ressources web
COLLABORER
Rejoindre des
communautés en ligne
et comprendre leurs
usages
Considérer les
conséquences du
partage de données
en ligne
Contribuer à garder le Web démocratique et
accessible universellement

28. …et beaucoup de fenêtres, SVP !

29. Le défi pédagogique des
applications pour tablette ou
mobile : des apps-leviers
(app-enabled) et non des
apps-dépendance (appdependant) !
(Lien)

30. Dans une perspective de conscience
planétaire par rapport au
numérique, doit-on se battre pour
des produits ou pour l’accessibilité

31. Un environnement
d’apprentissage riche
n’est pas “l’uniformité
partout” mais bien la
“diversité illimitée”.
(Miguel Guhlin)

32. MacBook, Chro
mebook, iPads:
Why Schools
Should Think
Beyond
Platforms

35. Susciter
L’ENGAGEMENT

39. …et le pouvoir
de DIRE !

40. Travailler avec le numérique.
Ajouter des éléments visuels.

41. Des projets qui les font bouger.
Travailler avec leurs pairs. Interagir.

42. Faire des choix
pour leur projet.
L’enseignant/e qui
les comprend.

43. De la variété!
De l’humanisme et du
plaisir.

44. Relier leur travail/projet à
des enjeux réels du
monde.
Un/e enseignant/e
passionné/e de ce
qu’il/elle fait

45. LES ÉLÈVES SAVENT APPRÉCIER
« CE QUI COMPTE VRAIMENT »…
Données : MÉDPE (Lucie Pearson) automne 2013

47. Beaverton High School
L’image de marque de
l’école PAR les jeunes !

48. L’important n’est pas
seulement ce que je
sais, mais surtout ce
que je peux faire avec
ce que je sais.

50. Les sciences (neurosciences)
sont la fondation d’où sont érigés
les murs de la créativité
pédagogique.

51. Chaque juridiction a la
responsabilité morale et sociale
d’actualiser ses finalités de
formation, à la lumière du
monde dans lequel on vit.
Il n’y a pas de dichotomie entre
connaissances et
compétences;
ce n’est pas l’un OU l’autre
mais bien l’un ET l’autre.

52. Quelle carte de route
pour transformer sa
pratique ?

53. Destination réussite II - Ontario Fr.

56. C ext es
ont
C enus
ont
Technol ogi e
Pédagogie
(Billet de blog)

61. Appuyer vos collègues d’ici et d’ailleurs
Et parler un peu de vous. Juste assez.

62. (George Couros)

63. 10 compétences des
leaders technologiques
21 recommendations
(T. Karsenti)

64. Les éducateurs ont à apprendre
des services informatiques ET les
services informatiques ont à
apprendre des éducateurs. L’un
ne se fait PAS sans l’autre !

68. …n’a pas peur
de se tromper
…n’a pas besoin
de tout savoir

69. …n’a pas besoin de
quelqu’un pour
planifier, organiser et mener
son développement
professionnel
…ne pense pas qu’à
enseigner son contenu

70. …ne travaille pas en isolation

71. …ne voit pas la technologie comme une
mode

72. …fait en sorte que
ce qui a été fait
dans le passé
n’interfère pas
avec ce qui peut
se faire dans
l’avenir.

73. L’enseignant est
avant tout un
apprenant.

74. Pour conclure…

75. Tel que
décrit, l’enseignement
devient une des professions
les plus complexes qui

77. Entre
et
il faut éviter de faire
et dégager des pistes
permettant d’être
afin de faire des

78. « The most desirable education is one that
enhances human curiosity and
creativity, encourages risk-taking, and
cultivates the entrepreneurial spirit in the
context of globalization. »
(Yong Zhao, World Class Learners, p. 17)

79. Que chaque jeune
aime venir à
l’école et y trouve
une/sa passion.

80. Soyons TOUS des agents de
changement !

81. Merci!
http://zecool.com
(Crédits images : lien)