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SCHOOL 2.0 :
              ENSEIGNANTS,
               ETUDIANTS,
             ENSEIGNEMENT :
            TOUT CHANGE ????




                                                     Jacques Folon
                                                Chargé de cours ICHEC
                                            Prof. Invité Université de Metz
                                       Partner Just In Time Management Group


http://fc00.deviantart.com/fs44/i/2009/119/f/9/Internet_University_Cast_by_elontirien.jpg
La présentation est disponible sur
    www.slideshare.net/folon
Plan de la présentation

1. L’univers de l’enseignant
2. L’enseignant 2.0
3. L’enseignement 2.0
4. Les étudiants 2.0
5. Quelques outils
6. Conclusion
1. L’univers de l’enseignant




 Qu’est-ce qui a changé depuis le XIXème ?
Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpg
Les métiers d’alors…




Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg
Est-ce que cette classe de 2010
    est très différente de celle du XIXème siècle?




Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG
Les métiers d’aujourd’hui




Crédit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg
• Néanmoins il y a des évolutions
• Claroline
• Katho
• ULG
•…
2. L’enseignant 2.0 ???
L’enseignement
   ne doit pas
    changer !
Source: http://www.flickr.com/photos/57857856@N00/1370492134
L’enseignant aujourd’hui
                   (qu’il le veuille ou non !)




http://recit.org/media/users/pierrel/apprenant_reseaute_800.png
Et même plus…




  Source: http://entreprise20.fredcavazza.net/files/2009/10/SocialTeacher.jpg
La grande différence…




• Tous les enseignants sont nés avant le web
• Tous les étudiants sont « tombés dedans »
 quand ils étaient petits
http://www.slideshare.net/nspang/enseignement-et-technologies-luniversit-de-lausanne
3. l’enseignement 2.0
L’évolution de l’enseignement
       un vieux débat?
What If . . .

Source: http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html
Students today depend on paper too
much. They don’t know how to write
on a slate without getting chalk dust
         all over themselves.
  They can’t clean a slate properly.
What will they do when they run out
               of paper?
Principal’s Association

        1815
We can’t let them use
calculators in middle school. If
we do, they’ll forget how to do
    long division or how to
 multiply three digit numbers
 by three digit numbers. What
 will they do when they don’t
  have access to a calculator?
Middle School Math Teacher

          1989
Why would you ever want the
 Internet for student use?

It’s just the latest fad – have
     them use the library.
District Employee

     1995
You don’t need a web page for
           a school.
Who’s ever going to look at it?
District Employee

     1995
Teachers will never use email.
Teacher on a District
    Committee

       1996
What can you do with an LCD
 Projector that you can’t do
with an overhead projector?
Member of School
Accountability Committee

         1999
Why would I want to put my
 grades on the web? Who’s
   going to look at them?
Teacher

 2001
Turn off and put away all Cell
Phones, iPods, and Electronic
    Devices during class!
Signs around US Universities

         Fall 2006
les étudiants sont trop dépendants
 d’internet, que feront-ils en cas de
        « panne d’internet »?
Un professeur d’Université

      Janvier 2010
Now you know . . .
Teacher’s problems
 (at least some…)
4. Les étudiants 2.0
Generation Y mais réellement digitale?
• The net
    generation,
    unplugged
•   Technology and
    society:
•   Is it really helpful
    to talk about a
    new generation of
    “digital natives”
    who have grown
    up with the
    internet?
• Writing in the British Journal of Education Technology in
   2008, a group of academics led by Sue Bennett of the
   University of Wollongong set out to debunk the whole idea
   of digital natives, arguing that there may be “as much
   variation within the digital native generation as between the
   generations”. They caution that the idea of a new
   generation that learns in a different way might actually be
   counterproductive in education, because such sweeping
   generalisations “fail to recognise cognitive differences in
   young people of different ages, and variation within age
   groups”. The young do not really have different kinds of
   brains that require new approaches to school and work, in
   short.
• Michael Wesch, who pioneered the use of new
  media in his cultural anthropology classes at
  Kansas State University, is also sceptical, saying
  that many of his incoming students have only a
  superficial familiarity with the digital tools that
  they use regularly, especially when it comes to
  the tools’ social and political potential.
• Only a small fraction of students may count as
  true digital natives, in other words. The rest are
  no better or worse at using technology than the
  rest of the population.
Source: http://web.stcloudstate.edu/rlewing/REwingPresentations.html
Alors qui sont vos étudiants?
   Que fait-elle ?




•Créatifs
•Mobiles
•Multitâches
•Collaboratifs
•Producteurs
•Actifs
•Interconnectés
Crédit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg
Tout est
 gratuit
et à tout
    le
 monde
Les étudiants veulent apprendre
                                                      •   Ensemble
                                                      •   Avec les technologies
                                                      •   Online
                                                      •   Quand ils veulent
                                                      •   Ou ils veulent
                                                      •   Des choses qui servent
                                                      •   À apprendre




Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
Les étudiants doivent
                                                      • Avoir un esprit critique
                                                      • Résoudre des problèmes
                                                      • Innovateurs
                                                      • Communicateur
                                                      • Collaborateur
                                                      • Trouver leur chemin
                                                      • Développer une
                                                        connaissance des outils
                                                        d’apprentissage
                                                      • Apprendre à apprendre
                                                      • Avoir une conscience
                                                        globale
                                                      • Devenir citoyen
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
5. Quelques outils ?




Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
Comment inscrire l’enseignant et l’apprenant dans
cette « postmodernité » où le flux d’informations est de
      plus en plus dense, complexe et chaotique ?
A quoi sert encore l’enseignant?

•   Guidance pour la création du réseau
•   Propose des modèles existants (best practices)
•   Education quant aux façons de communiquer
•   Assistance à la recherche de la bonne
    information et de l’identification des
    « propagandes »
•   Assistance à la gestion des informations
•   But: que l’étudiant soit capable de se développer
    dans un monde en évolution permanente
N’oubliez pas ce qui a changé:
                          XX ème                 XXIème
 Nombre de jobs             1à3                 Plus de 10
  Compétences       Qualification dans une    Esprit critique
 professionnelles          discipline        pluridisciplinaire
   Enseignant          Qualifié dans sa       Intégration des
                         discipline           technologies et
                                               pédagogie de
                                              l’apprentissage
   Evaluation        Connaissance de la      Intégration de la
                         discipline          discipline dans un
                                              contexte global
  Compétition             Nationale              Mondiale
Trouver l’information scientifique
   Développer l’esprit critique
Et de nouvelles techniques arrivent
Et l’entreprise dans laquelle ils vont
    travailler après leurs études?
Les média sociaux
OSEZ REPENSER VOTRE ENTREPRISE
Environnement
9. Conclusions
Enseignants et étudiants peuvent se
   rejoindre et utiliser le web 2.0
             ensemble
Je suis prêt à répondre à vos questions
-
Jacques Folon
Professeur ICHEC – ISFSC – IHECS
Professeur invité Université de Metz
Partner




Just in Time Management Group scrl-cvba
Avenue Louise-Louisalaan, 149/24
1050 Bruxelles- Brussel

 Telephone          +32 2 290 53 07
 Mobile             +32 475 98 21 15
 Fax                +32 10 41 06 38
 Website            http://www.jitm.eu
 Blog               http://www.privacybelgium.be

 Slideshare         http://www.slideshare.net/FOLON
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University 2.0

  • 1. SCHOOL 2.0 : ENSEIGNANTS, ETUDIANTS, ENSEIGNEMENT : TOUT CHANGE ???? Jacques Folon Chargé de cours ICHEC Prof. Invité Université de Metz Partner Just In Time Management Group http://fc00.deviantart.com/fs44/i/2009/119/f/9/Internet_University_Cast_by_elontirien.jpg
  • 2. La présentation est disponible sur www.slideshare.net/folon
  • 3. Plan de la présentation 1. L’univers de l’enseignant 2. L’enseignant 2.0 3. L’enseignement 2.0 4. Les étudiants 2.0 5. Quelques outils 6. Conclusion
  • 4. 1. L’univers de l’enseignant Qu’est-ce qui a changé depuis le XIXème ?
  • 6. Les métiers d’alors… Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg
  • 7. Est-ce que cette classe de 2010 est très différente de celle du XIXème siècle? Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG
  • 8. Les métiers d’aujourd’hui Crédit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg
  • 9. • Néanmoins il y a des évolutions • Claroline • Katho • ULG •…
  • 11. L’enseignement ne doit pas changer !
  • 13.
  • 14.
  • 15. L’enseignant aujourd’hui (qu’il le veuille ou non !) http://recit.org/media/users/pierrel/apprenant_reseaute_800.png
  • 16. Et même plus… Source: http://entreprise20.fredcavazza.net/files/2009/10/SocialTeacher.jpg
  • 17. La grande différence… • Tous les enseignants sont nés avant le web • Tous les étudiants sont « tombés dedans » quand ils étaient petits
  • 21. What If . . . Source: http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html
  • 22. Students today depend on paper too much. They don’t know how to write on a slate without getting chalk dust all over themselves. They can’t clean a slate properly. What will they do when they run out of paper?
  • 24. We can’t let them use calculators in middle school. If we do, they’ll forget how to do long division or how to multiply three digit numbers by three digit numbers. What will they do when they don’t have access to a calculator?
  • 25. Middle School Math Teacher 1989
  • 26. Why would you ever want the Internet for student use? It’s just the latest fad – have them use the library.
  • 28. You don’t need a web page for a school. Who’s ever going to look at it?
  • 30. Teachers will never use email.
  • 31. Teacher on a District Committee 1996
  • 32. What can you do with an LCD Projector that you can’t do with an overhead projector?
  • 34. Why would I want to put my grades on the web? Who’s going to look at them?
  • 36. Turn off and put away all Cell Phones, iPods, and Electronic Devices during class!
  • 37. Signs around US Universities Fall 2006
  • 38. les étudiants sont trop dépendants d’internet, que feront-ils en cas de « panne d’internet »?
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47. Now you know . . . Teacher’s problems (at least some…)
  • 49. Generation Y mais réellement digitale?
  • 50. • The net generation, unplugged • Technology and society: • Is it really helpful to talk about a new generation of “digital natives” who have grown up with the internet?
  • 51. • Writing in the British Journal of Education Technology in 2008, a group of academics led by Sue Bennett of the University of Wollongong set out to debunk the whole idea of digital natives, arguing that there may be “as much variation within the digital native generation as between the generations”. They caution that the idea of a new generation that learns in a different way might actually be counterproductive in education, because such sweeping generalisations “fail to recognise cognitive differences in young people of different ages, and variation within age groups”. The young do not really have different kinds of brains that require new approaches to school and work, in short.
  • 52. • Michael Wesch, who pioneered the use of new media in his cultural anthropology classes at Kansas State University, is also sceptical, saying that many of his incoming students have only a superficial familiarity with the digital tools that they use regularly, especially when it comes to the tools’ social and political potential. • Only a small fraction of students may count as true digital natives, in other words. The rest are no better or worse at using technology than the rest of the population.
  • 54.
  • 55.
  • 56. Alors qui sont vos étudiants? Que fait-elle ? •Créatifs •Mobiles •Multitâches •Collaboratifs •Producteurs •Actifs •Interconnectés Crédit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg
  • 57. Tout est gratuit et à tout le monde
  • 58. Les étudiants veulent apprendre • Ensemble • Avec les technologies • Online • Quand ils veulent • Ou ils veulent • Des choses qui servent • À apprendre Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
  • 59. Les étudiants doivent • Avoir un esprit critique • Résoudre des problèmes • Innovateurs • Communicateur • Collaborateur • Trouver leur chemin • Développer une connaissance des outils d’apprentissage • Apprendre à apprendre • Avoir une conscience globale • Devenir citoyen Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
  • 60. 5. Quelques outils ? Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
  • 61. Comment inscrire l’enseignant et l’apprenant dans cette « postmodernité » où le flux d’informations est de plus en plus dense, complexe et chaotique ?
  • 62.
  • 63. A quoi sert encore l’enseignant? • Guidance pour la création du réseau • Propose des modèles existants (best practices) • Education quant aux façons de communiquer • Assistance à la recherche de la bonne information et de l’identification des « propagandes » • Assistance à la gestion des informations • But: que l’étudiant soit capable de se développer dans un monde en évolution permanente
  • 64. N’oubliez pas ce qui a changé: XX ème XXIème Nombre de jobs 1à3 Plus de 10 Compétences Qualification dans une Esprit critique professionnelles discipline pluridisciplinaire Enseignant Qualifié dans sa Intégration des discipline technologies et pédagogie de l’apprentissage Evaluation Connaissance de la Intégration de la discipline discipline dans un contexte global Compétition Nationale Mondiale
  • 65. Trouver l’information scientifique Développer l’esprit critique
  • 66. Et de nouvelles techniques arrivent
  • 67. Et l’entreprise dans laquelle ils vont travailler après leurs études?
  • 68.
  • 69. Les média sociaux OSEZ REPENSER VOTRE ENTREPRISE Environnement
  • 71.
  • 72. Enseignants et étudiants peuvent se rejoindre et utiliser le web 2.0 ensemble
  • 73. Je suis prêt à répondre à vos questions -
  • 74. Jacques Folon Professeur ICHEC – ISFSC – IHECS Professeur invité Université de Metz Partner Just in Time Management Group scrl-cvba Avenue Louise-Louisalaan, 149/24 1050 Bruxelles- Brussel Telephone +32 2 290 53 07 Mobile +32 475 98 21 15 Fax +32 10 41 06 38 Website http://www.jitm.eu Blog http://www.privacybelgium.be Slideshare http://www.slideshare.net/FOLON