1. SCHOOL 2.0 :
ENSEIGNANTS,
ETUDIANTS,
ENSEIGNEMENT :
TOUT CHANGE ????
Jacques Folon
Chargé de cours ICHEC
Prof. Invité Université de Metz
Partner Just In Time Management Group
http://fc00.deviantart.com/fs44/i/2009/119/f/9/Internet_University_Cast_by_elontirien.jpg
3. Plan de la présentation
1. L’univers de l’enseignant
2. L’enseignant 2.0
3. L’enseignement 2.0
4. Les étudiants 2.0
5. Quelques outils
6. Conclusion
4. 1. L’univers de l’enseignant
Qu’est-ce qui a changé depuis le XIXème ?
7. Est-ce que cette classe de 2010
est très différente de celle du XIXème siècle?
Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG
21. What If . . .
Source: http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html
22. Students today depend on paper too
much. They don’t know how to write
on a slate without getting chalk dust
all over themselves.
They can’t clean a slate properly.
What will they do when they run out
of paper?
24. We can’t let them use
calculators in middle school. If
we do, they’ll forget how to do
long division or how to
multiply three digit numbers
by three digit numbers. What
will they do when they don’t
have access to a calculator?
50. • The net
generation,
unplugged
• Technology and
society:
• Is it really helpful
to talk about a
new generation of
“digital natives”
who have grown
up with the
internet?
51. • Writing in the British Journal of Education Technology in
2008, a group of academics led by Sue Bennett of the
University of Wollongong set out to debunk the whole idea
of digital natives, arguing that there may be “as much
variation within the digital native generation as between the
generations”. They caution that the idea of a new
generation that learns in a different way might actually be
counterproductive in education, because such sweeping
generalisations “fail to recognise cognitive differences in
young people of different ages, and variation within age
groups”. The young do not really have different kinds of
brains that require new approaches to school and work, in
short.
52. • Michael Wesch, who pioneered the use of new
media in his cultural anthropology classes at
Kansas State University, is also sceptical, saying
that many of his incoming students have only a
superficial familiarity with the digital tools that
they use regularly, especially when it comes to
the tools’ social and political potential.
• Only a small fraction of students may count as
true digital natives, in other words. The rest are
no better or worse at using technology than the
rest of the population.
56. Alors qui sont vos étudiants?
Que fait-elle ?
•Créatifs
•Mobiles
•Multitâches
•Collaboratifs
•Producteurs
•Actifs
•Interconnectés
Crédit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg
58. Les étudiants veulent apprendre
• Ensemble
• Avec les technologies
• Online
• Quand ils veulent
• Ou ils veulent
• Des choses qui servent
• À apprendre
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
59. Les étudiants doivent
• Avoir un esprit critique
• Résoudre des problèmes
• Innovateurs
• Communicateur
• Collaborateur
• Trouver leur chemin
• Développer une
connaissance des outils
d’apprentissage
• Apprendre à apprendre
• Avoir une conscience
globale
• Devenir citoyen
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
60. 5. Quelques outils ?
Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
61. Comment inscrire l’enseignant et l’apprenant dans
cette « postmodernité » où le flux d’informations est de
plus en plus dense, complexe et chaotique ?
62.
63. A quoi sert encore l’enseignant?
• Guidance pour la création du réseau
• Propose des modèles existants (best practices)
• Education quant aux façons de communiquer
• Assistance à la recherche de la bonne
information et de l’identification des
« propagandes »
• Assistance à la gestion des informations
• But: que l’étudiant soit capable de se développer
dans un monde en évolution permanente
64. N’oubliez pas ce qui a changé:
XX ème XXIème
Nombre de jobs 1à3 Plus de 10
Compétences Qualification dans une Esprit critique
professionnelles discipline pluridisciplinaire
Enseignant Qualifié dans sa Intégration des
discipline technologies et
pédagogie de
l’apprentissage
Evaluation Connaissance de la Intégration de la
discipline discipline dans un
contexte global
Compétition Nationale Mondiale