1.
Pour une Nouvelle Ère:
UNE ECOLE
INNOVANTE
Kaddioui & Partners – Maroc– Avril 2012
Microsoft Innovative Pathfinder Schools Program
BIENVENUE AUX WORKSHOPS
SUR LES
ECOLES INNOVANTES
Préparer le Citoyen du 21éme Siècle

2.
Presentations :
1. CNIPE/Microsoft
2. Etablissement / équipe,
3. Formateur(s)
4. Objectifs: projets d’établissement réaliste/applicable.
5. Horaires / pauses,
6. Audio visual team

3.
Nos Ateliers:
1. Présentations,
2. Le Programme Innovative Pathfinder Schools,
3. L’état des lieux chez nous,
4. L’innovation et le 21é Siècle,
5. Les compétences du 21é Siècle,
6. Apprenants et éducateurs au 21é Siècle,
7. Que faire pour devenir un établissement innovant?
8. Les 5 piliers du succès,
9. Processus et modalités de sélection
10. Phase pratique.

4.
Établissements : Présentons-nous
Carte de Visite de votre établissement:
1. Nom:
2. Type:
3. Localité/Emplacement:
4. Nombre d’élèves:
5. Nombre d’enseignants:
6. Nombre du staff d’administration:
7. Nombre de salles:
8. Nombre de PC
9. Nombre de salles multimédia:
10. Type de connexion Internet: (adsl, wifi, etc.):
11. Projets en cours:
12. Projets réalisés:
13. Participations aux conférences, événements, etc.:
14. Problèmes connus:
15. Vision de l’établissement:
16. Autre:
Sur flipchart

5.
2. Le Programme
Innovative Pathfinder Schools
de Microsoft
• Raisons
• Fondements
• Objectifs
• Exemples d’établissements innovants
• Comment devenir un établissement
Innovant?
• Quels bénéfices?

6.
1. Les chefs des établissements, les encadreurs
pédagogiques et les enseignants sont la clé de tout
changement dans l’éducation (70%),
2. le partage des ressources et de l’expertise grâce à un
partenariat public-privé accélère l’ouverture de
l’établissement sur son environnement (20%),
3. L’accompagnement des établissements par les partenaires
dans le projet de changement accentue les chances
d’aboutissement des projets innovants,
4. L’instauration de bonnes relations et de dialogue entre les
professionnels de l’éducation crée un climat de
collaboration,
5. L’intégration des TICE dans le processus éducatif est un
élément décisif dans tout projet de changement.(10%)
Les 5 Piliers du Programme Innovative Schools

7.
1. Développer une vision pour la transformation de la communauté
de l’établissement ,
Qu’est ce qu’une vision d’établissement?
Le Leadership, Les Apprenants, Les Contenus, Les Éducateurs, Les Technologies.
Vision de notre établissement:
1. une image en mots de l’avenir de notre établissement.
2. comment nous voyons notre établissement dans 3 ans.
3. c’est la destination et le but de notre projet d’établissement.
Comment nous voulons que notre établissement sera dans 3 ans
Notre vision de notre établissement est sur un tableau à l’entrée de notre
établissement.
En équipe, en 1 paragraphe, écrire la vision de votre établissement
LE PROGRAMME INNOVATIVE SCHOOLS
OBJECTIFS DU PROGRAMME

8.
1. Développer une vision pour la transformation de la communauté
de l’établissement ,
2. Apporter une expertise et un support technique aux
établissements sélectionnés,
3. Amener les établissements à s’ouvrir sur la communauté,
4. Bénéficier des expériences des autres établissements à travers le
monde,
5. Encourager une communication internationale,
6. Intégrer les technologies de pointe dans l’éducation,
7. Rejoindre le réseau mondiale d’établissements innovants.
8. Accompagner les écoles vers le XXIème siècle:
9. Aider à former le citoyen du 21éme siècle,
LE PROGRAMME INNOVATIVE SCHOOLS
OBJECTIFS DU PROGRAMME - suite

9.
Quatre engagements en commun:
1. Ouvrir l’école sur son environnement: partenariats
public-privé,
2. Compétences du 21éme Siècle: Mettre à jour, repenser
les approches aux cursus, les méthodologies et les
options pédagogiques,
3. Engager un dialogue entre professionnels de l’éducation,
4. Encourager l’implication de la communauté dans la mise
à niveau de l’établissement./
Un Engagement sur 1an et +

10.
État des lieux
• Votre établissement,
• Notre système d’enseignement,
• Vers un Établissement du 21éme Siècle

11.
État des lieux de l’établissement
Problèmes scolaires:
• La classe:
1. …
2. …
3. …
• La vie scolaire:
1. …
2. …
3. …
• Autres…
Solutions Proposées:
• La classe:
1. …
2. …
3. …
• La vie scolaire :
1. …
2. …
3. …
• Autres…

12.
L’Enseignement au Maghreb:
Pourquoi Innover?
• Aujourd’hui, tout le monde est conscient de la dégradation et du recul de
système éducatif au Maroc. http://www.intilaka.org/problemes+enseignement+public+Maroc
• Maroc: Est-ce une politique de l'enseignement ou une méprise?
• http://said.hajji.name/fr/book-pbens.html
• Enseignement : La Tunisie est parmi les dix derniers dans le classement PISA.( Programme for International Students
Assessment, OCDE) 15/12/2010
http://www.businessnews.com.tn/details_article.php?t=519&a=22653&temp=1&lang
• l'enseignement en Tunisie est malade!!! il contribue entre autres à la crise en Tunisie . … Grand nombre des
jeunes chômeurs diplômés. 26-04-2011
http://www.marhba.com/forums/enseignement-formations-119/quelles-solutions-pour-problemes-lenseignement-en-tunisie-54869.html
• Etc…
Il est urgent d’Innover!

13.
La réforme de l’éducation au
Moyen-Orient et en Afrique du Nord
http://siteresources.worldbank.org/INTMENA/Resources/EDU_Summary_FRE.pdf

14.
Les chiffres qui nous interpellent:
• Taux de redoublement :
• Primaire : 13%,
• Collège : +16%,
• Lycée : 17%.
• Abandon scolaire :
• Primaire : 40% d’abandon
• Collèges & lycées: 640.000 abandons.
• Bac: 13 %
• Surcharge:
• 24.000 classes : +41 élèves,

15.
Comment Innover ?
Les chantiers :
1. Enseignement, Apprentissage, Évaluation,
2. Renforcement des Capacités,
3. Leadership & Culture d’Innovation,
4. Réflexion Créative et Résolution de Problèmes
5. Environnement D’apprentissage.

16.
 Définir l’établissement innovant
• Un établissement innovant =
1. …
2. …
3. …
4. …
5. …
Discussion en équipe - 4 minutes
Qu’est ce qu’un établissement Innovant?

17.
1. Sa vision est basée sur le Lacet:
Leadership, Apprenants, Cursus, Educateurs,Technologies,
1. Leadership participatif (école, communauté, autorités)
2. Implique les apprenants (enseignant = coach / animateur)
3. Personnalise l’apprentissage,
4. Collabore (établissements régionaux, nationaux et
internationaux),
5. Les technologies = outil accélérateur du changement,
accompagner l’apprenant d’aujourd’hui.
6. Contenus diversifiés + compétences du 21eS.
7. Prépare les apprenants pour l’Après l’école, (Compétences du
21e Sièlce.
L’Établissement du XXI Siècle:

18.
LES COMPÉTENCES DU 21éme SIÈCLE:
LES SEPT critères DU CITOYEN UTILE :
1. La réflexion critique Réfléchir intelligemment sur le flot d’informations
quotidiennes,
2. Le jugement objectif Mesurer la crédibilité et la valeur des infos quotidiennes, la
capacité de faire des évaluations objectives pour la prise de décision;
3. La capacité de résoudre des problèmes complexes rencontrés chaque
jour dans la vie courante (suiveurs – leaders),
4. La créativité et la réflexion entrepreneuriale La capacité de créativité, de
mettre en question les évidences, imaginer des scénarios nouveaux, reconnaître et saisir
les opportunités, prendre des risques et des responsabilités,
5. La communication et la collaboration à travers les barrières culturelles,
géographiques, et linguistiques, le travail en équipe,
6. L’utilisation Innovante de la connaissance: L’expérimentation intelligente
avec des idées nouvelles pour mieux faire,
7. La prise en charge des responsabilités et de faire des choix sages dans un
monde de plus en plus changeant et complexes.

19.
CONSTRUIRE L’ÉTABLISSEMENT
DU 21ÉME SIÈCLE
1. Etablir une vision générale de l’établissement (3, 5
ans)
2. Vision dynamique, révisable, réajustable,
3. Impliquer de la communauté de l’établissement,
4. Impliquer la communauté et Les partenaires.
5. Intégrer réellement des technologies .
6. Vision à partir des besoins des apprenants:
7. Imbriquer les compétences du 21éme Siècle.

20.
Les Contenus pour le 21éme Siècle
1. Apprentissage par Projet,
2. Résolution de problèmes,
3. Recherche et investigations,
4. Découverte des informations,
5. Construction du savoir.
1. Réflexion critique,
2. Recherche de solutions,
3. Recherche d’Information
4. Analyse d’Information ,
5. Éthique et Information.
Approche pédagogique: Impact sur l’apprenant:
L’apprenant du 21é Siècle ?

21.
Le natif du clavier:
• Il est numérique
• Il est social (réseaux)
• Il se gère tout seul,
• Il a accès à des informations fraiches,
• Il lit, recherche, il google, wiki, blog,
• Il est créatif, indépendant,
• Il surf, blog, tweet, facebook, communique,
• Il accepte de faire des erreurs
• Il compare, contraste
• Il découvre, expérimente,
• Il réfléchit, révise,
• Il prend des décisions,
• Il analyse, résume,
• Il pense logiquement
• Il est fier de son travail./
L’apprenant du XXI Siècle:

22.
Le nouvel
apprenant
• Numériquement
compétent,
• Toujours connécté,
• Appartient à une
communauté,
• Centrage sur
l’apprenant,
• Interactivité,
• Adaptivité.
Ces préférences
d’apprentissage
Les Natifs du Numérique

23.
1. Les 28% de la population de l’Inde à Quotient intellectuel élevé sont plus
nombreux que toute la population des USA.
1. Le citoyen du 21eme Siècle aura entre 10 et 14 emplois avant l’âge de 38
ans.
1. Les emplois les mieux payés et les plus recherchés en 2020 n’existaient pas
en 2015.
2. Aucune entreprise ne recrute sur de simples diplômes.
3. Il y a plus de gens qui parlent l’Anglais en chine qu’aux USA!
4. Pourcentage de sites en Arabes: 0,162%
Nous Sommes Déjà Demain…

24.
2. Le temps d’apprentissage a changé
Nous Sommes Déjà Demain…

25.
1. Les technologies produisent beaucoup
d’informations qui ne sont pas toujours valides,
2. Plus les technologies évoluent, plus on aura besoin
d’enseignants de qualité,
3. Ils doivent devenir des managers pédagogiques
experts qui utilisent la puissance des technologies,
(internet/computer skills)
4. Coacher les apprenants à construire leurs
connaissances,
5. Apprenre par Leadership:
6. Développement professionnel: vise le
développement des apprenants.
Changer d’approche:
ROLE DES ÉDUCATEURS DU 21e SIÈCLE:

26.
L’Enseignement Innovant:
1. L’Apprenant: Méthodologie centrée sur l’apprenant qui
encourage l’apprentrissage personalisé impliquant
directement l’apprenant;
2. Le monde réel: Étendre l’apprentissage au delà de la
classe dans des situations de construction du savoir et la
résolution de problèmes du monde réel;
3. Les TIC: integration des TIC dans nos pratiques
pédagogiques pour la réalisation de nos objectifs
d‘apprentissage.

27.
En 3 minutes, en 3 phrases, en équipe, Racontez l’histoire
Photo Adrian Blight, http://www.imagineeducation.net/whoweare.htm

28.
Compétences du 21e S. utilisées:
Réflexion créative Interaction effective avec les autres
Raisonnement et logique Production de résultats
Prise de décision Adaptation aux changements
Résolution de problèmes Dynamique de groupe
Communication claire Gestion e l’information
Collaboration avec les autres Flexibilité

29.
Le Basculement
Approche Constructiviste   Approche Behaviouriste
Production de connaissances   Consommation de connaissances
Compréhension   Mémorisation
Apprentissage actif   Réception passive
Réflexion évolutive   Conformité
Élève indépendant   Élève dépendant
Mode d’interactivité   Mode de transmission
Apprentissage authentique   Apprentissage Théorique
Centrage sur l’apprentissage   Centrage sur l’enseignement
Centrage sur l’enseigné   Centrage sur l’enseignant
L’innovation

30.
D’après Hart, R. (1992) Children's Participation from Tokenism to Citizenship Florence: UNICEF Innocenti Research Centre
The Freechild Project - http://freechild.org
Marche 8: Les apprenants & les adultes participent à la prise de décision.
Marche 7: Les apprenants mènent & initient l’action
Marche 6: Les décisions des adultes en consultation avec les apprenants
Marche 5: Les apprenants sont consultés et informés
Marche 4: Les apprenants sont informés
Marche 3: Les apprenants sont « obligés »
Marche 2: Les apprenants sont “décoration”
Marche 1: Les apprenants sont passifs
Montons les Marches de l’échelle de l’innovation!

31.
Devenir un établissement innovant à Kénitra
En équipe Préparer les projets de demain: maitriser les 6i
1. Inclusion: Collaborer avec la communauté et les autorités, et les
impliquer dans vos (votre) projet(s) d’établissement,
2. Introspection: Cartographier l’établissement: vision dans Un an,
3. Investigation: Identifier les meilleurs pratiques pour résoudre les
problèmes cartographiés,
4. Innovation: déterminer les innovations à apporter aux aspects
éducatifs de l’établissement,
5. Implémentation: Mettre en œuvre les idées et les plans,
6. Insight: Développer les solutions en processus d’innovation et les
partager avec d’autres établissements.

32.
• 1 projet d’établissement,
• 6 étapes,
• Réparties sur 1 année scolaire …
Les 6 marches vers l’Innovation
3. Investigation
I. Inclusion
4. Innovation
2. Introspection
5. Implémentation
6. Insight

33.
Comment Faire Partie?
• Qui peut participer?:
1. Les établissements primaires et secondaires
2. Les établissements publics et privés
• A complèter:
1. La section School profile information
2. La section Innovation Journal Questions
• Faire une vidéo sur l’établissement de 2-3 minutes qui inclue:
1. Des commentaires des élèves sur l’aspect “unique de leur établissement”
2. Des présentations des parties prenantes /membres impliqués dans le projet
3. Pourquoi l’école devrait être sélectionnée comme Pathfinder School,
4. Montrer /démontrer le leadership et l’implication de l’établissement dans l’innovation
• En option: Une lettre de recommandation
– Des autorités éducatives.
• Les membres de l’équipe doivent parler l’Anglais.

34.
Les 5 piliers du succès
Vision Compétences Encouragements Ressources
Plan d'Action
(6i)
+ + + + = Innovation
Vision Compétences Ressources Plan d'Action+ + + + = Résistance
Vision Encouragements Ressources Plan d'Action+ + + + = Angoisse
Vision Compétences Encouragements Plan d'Action+ + + + = Frustration
Vision Compétences Encouragements Ressources+ + + + = Calvaire
Adapté de Knoster, T. (1991) Presentation à la Conference TASH , Washington DC (Adapté par Knoster , Enterprise Group Ltd.)
Compétences Encouragements Ressources Plan d'Action+ + + + = Confusion

35.
Comment se fait la sélection?
• La séléction se fait selon :
– La Qualité des commentaires du Innovation Journal,
– Comment la vidéo montre:
• La volonté de vouloir être sélectionné comme Pathfinder
school
• Comment l’école voit l’innovation
• L’implication du leadership dans l’innovation
• Les sélections finales seront approuvées par le leadership de
Partners in Learning.

36.
Que fait-on exactement?
• Un engagement d’un an
• Participation dans:
– Les réunions des équipes
– Les ateliers de l’Université Virtuelle
– Des workshops sur le leadership
– Les discussion de développement professionnel
• Utiliser l’outil Partners in Learning School Research tool
• Fournir 3 études de cas (projets)
• Organier 2- 3 événements régionaux sur l’innovation
• Utiliser le programme Partners in Learning for Educators pour le
développement professionnel des enseignants./
• Participer au Forum Global d’Athenes (4 au 9 Novembre 2012.)

37.
Que Faire maintenant ?
• Se préparer pour aller au Forum International
de Grèce:
– Découvrir le Site ISP,
– Les 6i,
– Les projets d’établissement et les fiches des
projets d’établissement,
– Etc…
En équipes.

38.
Nos 5 piliers du succès
Vision Compétences Encouragements Ressources Plan d'Action+ + + +
= INNOVATION!
Notre
établissement
dans 3 ans.
Notre équipe,
Les collègues,
La
communauté,
Les parties
prenantes.
Académie,
Ministère,
Microsoft.
Moyens,
temps, et
expertise
À faire
ensemble
!

39.
En Résumé
• ETAPE 1 - Compléter le School profile ›
• ETAPE 2 - Questions 1 - 3 de l’Innovation Journal ›
• ETAPE 2 - Questions 4 - 7 de l’Innovation Journal ›
• ETAPE 2 - Questions 8 - 10 de l’Innovation Journal ›
• Ajouter les photos et vidéo
• Ajouter les autres ressources et docs
• Dernier délai: 15 Mai
Nous pouvons innover !!

40.
MERCI
________________________________________________________
Cette présentation est basée sur les sources suivantes:
• Dubai Leap21 documents and workshop minutes;
• bdixon@aalf.org
• http://www.papert.org/articles/Vision_for_education.html
• http://ictpd.net/techplan/
• http://www.tki.org.nz/r/personalising_learning/index_e.php
• http://www.minedu.govt.nz/index.cfm?layout=document&documentid=12063&data=l
• http://www.21stcenturyskills.org/index.php?option=com_content&task=view&id=254&Itemid=120
• http://www.minedu.govt.nz/web/downloadable/dl10639_v1/itc-strategy.pdf
• http://www.minedu.govt.nz/web/downloadable/dl10639_v1/itc-strategy.pdf
• http://www.clusterweb.org.uk/ictstrategyconference/ictstrategy.html
• http://www.tki.org.nz/r/personalising_learning/index_e.php
• Documents personnels.
Tous les crédits vont aux auteurs appropriés.
Les imperfections sont miennes.
Mohamed Kaddioui
www.kaddioui.com