Margarida.Romero@unice.fr
Co-créer avec les lieux numériques : le rôle des
enseignants-chercheurs dans les recherches
collaboratives.
Chercheur(e) “à
genouillères”, sur
le terrain

#CoCreaTIC
programmation et robotique pédagogique
pour le développement des compétences
(#5c21) sous un approche humaniste,
créative et d’apprentissage par le jeu
http://cocreatic.net/
#5c21
#fabLINE
#cocreatic
#vibotLeRobot
Romero, M., Lille, B., & Patino, A. (Éd.). (2017). Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle (Vol. 1).
Québec: Presses de l’Université du Québec.
http://www.puq.ca/catalogue/livres/usages-creatifs-numerique-pour-apprentissage-xxie-3409.html

Une école par projets,
démocratique, communautaire,
créative et émancipatrice !

Caminante no hay
camino, se hace
camino al andar
(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21
#CoCreaTIC
#vibot
#edujeux
Facultat de Ciències de l’Éducació.
Universitat Autònoma de Barcelona.

Caminante no hay
camino, se hace
camino al andar
(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21
#CoCreaTIC
#vibot
#edujeux
Faculté des Sciences de l’Éducation.
Université Laval. Québec, Canada

Dir. Laboratoire d’Innovation et Numérique pour
l’Education (#fabLINE). ESPE de Nice.
Université Nice Sophia Antipolis. Université Côte d’Azu

Usages du
Numérique en
Éducation
(Chi, 2009; Amadieu, &
Tricot, 2014)
Innovation
éducative
(Engeström, 1987; Fullan,
2000; Roschelle &
Penuel, 2006)
Formation des enseignants
Lien théorie-pratique (Perrenoud, 2001) et
co-design pour l’innovation (Law, Yuen &
Lee, 2014; Voogt et al, 2015).
Recherche
interdisciplinaire en
éducation
Approche collaborative (Corey,
1953; Desgagné, 1997) et
recherche-action (Hagevik, Aydeniz et
Rowell, 2012; Smith et Sela, 2005)
Formationàlarecherche

Pratiques éducatives
Co-création participative
des apprenants (Barma,
Romero & Deslandes, 2017; Papert,
1980)
Approche participative
Communauté élargie
École-famille (Deslandes & Barma, 2015),
apprentissage intergénérationnel
(Romero et al, 2017).
Usages du
Numérique en
Éducation
(Chi, 2009; Amadieu, &
Tricot, 2014)
Robotique pédagogique
Programmation créative
Apprentissage par le jeu
Usages co-créatifs du
numérique et
compétences du 21e s.
(Romero Laferrière, & Power,
2016)
Compétences 21e siècle
Innovation
éducative
(Engeström, 1987; Fullan,
2000; Roschelle &
Penuel, 2006)
Formation des enseignants
Lien théorie-pratique (Perrenoud, 2001) et
co-design pour l’innovation (Law, Yuen &
Lee, 2014; Voogt et al, 2015).
Formationàlarecherche
Recherche
interdisciplinaire en
éducation
Approche collaborative (Corey,
1953; Desgagné, 1997) et
recherche-action (Hagevik, Aydeniz et
Rowell, 2012; Smith et Sela, 2005)

margarida.romero@unice.fr
Directrice du Laboratoire d’Innovation et
Numérique pour l’Education (#fabLINE).
#CoCreaTIC #5c21
Activités techno-créatives
pour les compétences pour le
21e siècle
#VibotLeRobot
Introduction à la
programmation et à la
robotique pour les 7 à 107
ans.
@ClassCode_fr @thierryvieville
Développement de la pensée
informatique; programmation
créative
MsC #CreaSmartEdTech
Ouverture en septembre 2018.

Usages du
Numérique en
Éducation
(Chi, 2009; Amadieu, &
Tricot, 2014)
Usages co-créatifs du
numérique et
compétences du 21e s.
(Romero Laferrière, & Power,
2016)

Faut-il intégrer le
numérique à l’école ?

100 gr Frites 100 gr Omelette aux
épinards bio

Citoyens comme
consommateurs
du numérique
(usage interactif non créatif)
=» Limites: Représentativité,
Obsolescence
Citoyen.ne.s comme
cocréateurs
numériques
(Cocréation participative de
connaissances)
Pensée critique et créative
Résolution cocréative de
problèmes à l’aide du numérique
#5c21, dont la pensée informatique
Src:CultOfMac.com
Src:Ladieslearningcode.com

Consommation
interactive
(Co)création
numérique

Consommation
interactive
(Co)création numérique
Consommation
passive
Consommation
interactive
Création de
contenu
Cocréation de
contenu
Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
Modèle passif-participatif (Romero, Laferrière, & Power, 2016) basé sur Chi (2009).
1 2
Engagement créatif de l’élève
3 4 5

Consommation
passive
1
Consommation passive

Consommation
interactive
2
Consommation
interactive

Construire et co-créer des solutions pour apprendre

Création de
contenu
Cocréation de
contenu
3 4
(Co)création numérique

Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
(Co)création numérique
5

.
#SmartCityMaker #Antibes2317 #Créetaville
Co-design et création d’une ville intelligente
● Construire pour apprendre,
présentation du projet
#SmartCityMaker

Quels usages du numérique en éducation?
@margaridaromero
Img;@FreepikatFlatIcon
Modèle passif-participatif
(Romero, Laferrière, & Power, 2016) bbasé sur Chi (2009).
Romero, M., Davidson, A-L., Cucinelli, G., Ouellet, H., & Arthur, K. (2016). Learning to code: from procedural
puzzle-based games to creative programming. CIDUI.
Consommation
passive
Consommation
interactive
Création de
contenu
Cocréation de
contenu
Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5

Quel est le niveau d’engagement potentiel au cours
des différentes activités de robotique pédagogique?
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5
Activités guidées
pour la préparation du
défi
Regarder des vidéos;
lire des documents;
observer le défi (live)
Discussion/débat et
réunions de
préparation
Défi
de
RCP
@margaridaromero#R2T2 Thymio

Co-création
participative,
quelle type d’activités?
quelles compétences?

Romero (2016), design Dumont.
#5c21
Défis participatifs techno-créatifs
qui peuvent engager l’apprenant dans une
démarche de

Romero (2016), design Dumont.
#5c21

@margaridaromero#R2T2 Thymio

Usages du
Numérique en
Éducation
(Chi, 2009; Amadieu, &
Tricot, 2014)
Usages co-créatifs du
numérique et
compétences du 21e s.
(Romero Laferrière, & Power,
2016)
Robotique pédagogique
Programmation créative
Apprentissage par le jeu
Compétences 21e siècle

COMP5:Capacitéà
créerunprogrammeou
unesolutiontechnologique
COMP6:Capacitéà
s'engagerdansun
processusréflexif,agileet
itératifd'améliorationd'une
solutiontechnologique
Composantesdelapenséeinformatique(#5c21)
Romero&Lepage(2016);Romero(2016);Romero,Lepage&Lille(2016)
COMP3: Capacité à comprendre et à développer la logique
d’un algorithme (littératie du code ou code literacy)
COMP4: Littératie technologique et des systèmes
COMP1:Comprendreunesituationet
identifiersescomposantes
COMP2:Organiseretmodéliserune
situation
Solution
Analyse Création/fabrication
numérique
Littératie numérique

De l’apprentissage de la programmation à l’apprentissage par le biais de la
programmation. 5 types d’usages en apprentissage de la programmation
Romero, M. (2016). De l’apprentissage procédural de la programmation à l’intégration interdisciplinaire de la programmation créative. Formation et
profession, 24(1), 87‑89. https://doi.org/10.18162/fp.2016.a92

Percevoir
(capteurs)
Planifier
Agir
(actuateurs)
<code>

Romero, M., & Dupont, Y. (2016). Educational Robotics: from procedural learning to co-creative project oriented challenges with LEGO WeDo (p.
6159‑6163). https://doi.org/10.21125/edulearn.2016.0318

R2T2: Des défis collaboratif (distribués), interdisciplinaires et
complexes
Défi #R2T2: les équipes sont distribués en Martinique, Guyane,
St-Lucie, Mexique et Québec. Ils doivent programmer, de manière
coordonnée avec les autres équipes de leur secteur, les actions de
leurs robots pour réaliser la mission de sauvetage sur Mars.
16 équipes en 7 pays (FR, SW, MX, CA, St-Lucie, ..)

Solution
Analyse Création/fabrication
numérique
Complexité(auniveaudes
équipesd’apprentissages)
Complexité(auniveaudela
coordinationinternationale)
SefamiliariseraveclesThymio
(comp.4)etaveclaprogrammation
VLPdustudioAseba(comp.3).16
Créationdesdifférentsprogrammes
pourchacunedesétapesdudéfi(comp.
5),miseàl’essai,coordinationavecles
autreséquipeetcoordination(comp.6)
Défi R2T2,
inspiré d’une tâche de programmation distribuée pour des missions dans l’espace
Enéquipes,analysedudéfi(comp.1),
décompositiondesapprentissagesàréaliser
pouratteindrelesobjectifs(comp.2).
Littératie
numérique

Il est plus difficile la
coopération humaine
distribuée (résolution
collaborative d’une
situation problème
interdépendante), que la
programmation des
robots Thymio!

15 idées sur l’apprentissage co-créatif et le numérique
1. Attitudes (tolérance à l'ambiguïté), essentielles pour l'agir co-créatif
2. L’apprentissage comme activité contextuelle.
3. Besoin de co-présence et d’attention partagée (empathie,
socio-construction)
4. Sentiment d’auto-efficacité individuelle et collective !
5. Aimer apprendre, relation famille-école et école-communauté
6. La curiosité comme mécanisme d’exploration et d’appréhension
d’un contexte
7. La recherche n’a pas toujours la solution: acceptation de la
complexité
8. Dépasser l'attitude scientiste et anti-scientiste
9. Besoin de développer une agentivité (co)créative ou (co)créattitude
10. Apprendre par le jeu
11. Apprendre par le bricolage (fabrication) physico-numérique (maker
education)
12. Co-créer des maquettes de ville, #SmartCityMaker
13. Modèle passif-participatif: 5 niveaux selon l’engagement créatif de l’
élèves
14. De l’apprentissage du code à la programmation co-créative
15. De la robotique procédurale aux défis co-créatifs de robotique
pédagogique

Margarida.Romero@unice.fr
#fabLINE est un lieu ouvert à l’ESPE de Nice.
Bienvenu.e.s !!
#SmartCityMaker
#CréeTaVille
#fabLINE
#CoCreaTIC
#5c21
#VibotLeRobot
https://www.youtube.com/w

Consommation
passive
Consommation
interactive
Création de
contenu
Cocréation de
contenu
Cocréation participative
de connaissances ou
d’artefacts
Consommation
interactive
(Co)création numérique
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