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  • 1. 41 La formation à et par la recherche
  • 2. 42 Former "à" et "par" la recherche 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche Formation Recherche Insertion professionnelle Parmi les missions de l’université
  • 3. 43 La compétence de recherche scientifique Elaborer, conduire, évaluer et partager une recherche scientifique, expérimentale ou non, dans le but de produire de nouvelles connaissances sur un sujet. (proposition de définition) ‟ 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche
  • 4. 44 Les blocs de compétences du doctorat 1. Conception et élaboration d'une démarche de recherche et développement, d'études et prospective 2. Mise en œuvre d'une démarche de recherche et développement, d'études et prospective 3. Valorisation et transfert des résultats d'une démarche R & D, d'études et prospective 4. Veille scientifique et technologique à l'échelle internationale 5. Formation et diffusion de la culture scientifique et technique 6. Encadrement d'équipes dédiées à des activités de recherche et développement, d'études et prospective Arrêté du 22 février 2019 définissant les compétences des diplômés du doctorat et inscrivant le doctorat au répertoire national de la certification professionnelle. Récupéré le 24 mars 2022 de https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000038200990/ 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche
  • 5. 45 • Gestion de projet • Démarche d’investigation • Expérimentations • Savoirs scientifiques • Curricula axés sur des thématiques spécifiques • Veille scientifique Former à et par la recherche • Construction du raisonnement scientifique • Méthodologie de la recherche • Programmes de recherche étudiant le lien formation-recherche • Démarche SoTL (Scholarship of Teaching and Learning) • Communication scientifique (écriture, présentation) • Débat scientifique • Communautés scientifiques • Management de projets scientifiques en équipe • Évaluation de la recherche Formation orientée vers la recherche Formation du chercheur Apprentissages par la recherche Formation appuyée sur la recherche en pédagogie et didactique Mentorat scientifique Enseignements adossés à la recherche (Kennel & Kern, 2022) Le lien formation-recherche 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche
  • 6. 46 (Kennel, 2017) Démarche de recherche et gestion de projet Correspondances entre les étapes de la démarche de recherche et celle de la gestion de projet La démarche scientifique La démarche de gestion de projet Hypothèses Objectifs Problématique Analyse (besoins, problème, contexte) Revue de la littérature Parangonnage Méthodologie Méthodologie Étude, Expérimentation Mise en œuvre Analyse Discussion Évaluation Résultats Résultats Objet/Sujet d’étude Objet/Sujet du projet Publication Partage Diffusion Déploiement 1 2 3 4 5 6 7 9 8 Démarches itératives, à temporalités diverses 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche
  • 7. 47 Activités pour la formation par la recherche Blocs de compétences scientifiques Activités pédagogiques possibles (liste non exhaustive) Conception d’une démarche scientifique ➜ Pédagogie par projet ➜ Apprentissage par les pairs ➜ Mentorat ➜ Concours scientifiques ➜ Séminaires d’échange de pratiques Veille scientifique ➜ Études de cas ➜ Séminaires bibliographiques ➜ Conférences ➜ Pédagogie inversée Mise en œuvre d'une démarche de recherche ➜ Mises en situation professionnelles : stages, alternance ➜ Études de cas ➜ Challenges scientifiques ➜ Apprentissage par les pairs Encadrement d'équipe ➜ Pédagogie par projet ➜ Concours scientifiques Valorisation et transfert des résultats ➜ Ateliers d’écriture scientifique ➜ Oraux et jeux de rôles ➜ Portfolio ➜ Pédagogie inversée Formation et diffusion de la culture scientifique ➜ Ateliers d’écriture scientifique ➜ Organisation d’événements scientifiques ➜ Pédagogie inversée (Kennel & Kern, 2022) 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche
  • 8. 48 Atelier 2 : sujet et consignes ➜ Identifier les problématiques posées par la thématique ➜ Élaborer des propositions pédagogiques permettant de répondre aux problématiques posées ➜ Identifier les besoins pour mener l’action (formation, accompagnement, espaces, matériel, heures, etc.) Former à et par la recherche Comment renforcer la formation à et par la recherche ? Quelles pratiques pédagogiques favorisent le développement des compétences de recherche scientifique ? 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche
  • 9. 49 Atelier 2 : synthèse des échanges Former et à par la recherche Manque de connaissance de la recherche et du métier d'EC Problématiques Enseigner hors de son champ de recherche Limite de la "compétence" et rique d'effacement des "savoirs scientifiques" Maintenir la plus-value de la formation universitaire (au sens humboltien) Propositions Maintenir la place du mémoire de recherche Incorporer/maintenir des enseignements fondamentaux Modalités nouvelles Savoirs scientifiques Méthode scientifique Enquête Accueil d'experts/aller voir ailleurs Staffs de bibliographie Groupes de lecture scientifique Ne pas tout évaluer Développer le tutorat Par les diplômés Par des étudiants avancés 4. De quelques défis à relever : former à et par la recherche