2016 09 20 formation nouveaux conseillers

120 vues

Publié le

Journée de formation des nouveaux conseillers, septembre 2016

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

2016 09 20 formation nouveaux conseillers

  1. 1. Formation des nouveaux conseillers en développement mardi 20 septembre 2016 Collège Balzac - Vénissieux Bernadette Berthelat – Jean-Christophe Vohl – Vincent Guili
  2. 2. Objectifs et programme de la journée  Faisons connaissance !  La CARDIE, quid est ?  Des exemples d’expérimentations ------------------- Pause  La démarche de suivi par la CARDIE  Première approche de la mission du conseiller par l’exemple  Les outils du conseiller ------------------- Repas  Mise en situation – rencontre d’une équipe  Partage d’expérience avec des conseillers seniors  Projection sur l’année
  3. 3. Faisons connaissance
  4. 4. Qu’est-ce qu’innover dans le système scolaire ? 1) 5 mn de réflexion individuelle 2) Tour de table
  5. 5. La CARDIE dans l’Éducation Nationale Coordination Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation
  6. 6. CANOPÉ RECHERCHE IFÉ, CNRS, UNIVERSITÉS CAPÉ MEN DGESCO IGEN CABINET DU MINISTRE CNESCO-CNIRÉ DRDIE DIV DREI 5 SOUS-DIRECTIONS DGESCO RECTRICE DSDEN CARDIE DAFOP CAMD DAFPIC DAREIC DAACSAIOIA IPR / IEN REPRÉSENTATION SCHÉMATIQUE DU CARDIE DANS SON ENVIRONNEMENT DANE ESPE La CARDIE dans l’institution
  7. 7. CAPÉ MEN DGESCO IGEN CABINET DU MINISTRE CNESCO-CNIRÉ DRDIE DIV DREI 5 SOUS-DIRECTIONS DGESCO RECTRICE DSDEN CARDIE DAFOP CAMD DAFPIC DAREIC DAACSAIOIA IPR / IEN REPRÉSENTATION SCHÉMATIQUE DU CARDIE DANS SON ENVIRONNEMENT DANE REPÉRER VALORISERACCOMPAGNER RECHERCHE IFÉ, CNRS, UNIVERSITÉS La CARDIE dans l’institution CANOPÉ ESPE
  8. 8. Conseiller académique recherche développement innovation expérimentation Jean Fleury, IA-IPR SES Jean-Charles Diry, IA-IPR Eco-Gestion Chargés de mission Fabien Tora, Vincent Guili Conseillers en développement Une trentaine Équipes en expérimentation Écoles, collèges, lycées Publics / privés Organisation de la CARDIE Pôle stratégie CARDIE + Michèle Prieur Pôle diffusion- valorisation Michèle Prieur Pôle laboratoire Jean- Christophe Vohl Pôle veille- repérage Bernadette Berthelat Pôle organisation - évaluation Violette Tavernier
  9. 9. Noyau Conseiller académique recherche développement innovation expérimentation Jean Fleury, IA-IPR SES Jean-Charles Diry, IA-IPR Eco-Gestion Chargés de mission Fabien Tora, Vincent Guili Conseillers en développement Une trentaine Équipes en expérimentation Écoles, collèges, lycées Publics / privés Organisation de la CARDIE Pôle stratégie CARDIE + Michèle Prieur Pôle diffusion- valorisation Michèle Prieur Pôle laboratoire Jean- Christophe Vohl Pôle veille- repérage Bernadette Berthelat Pôle organisation- évaluation Violette Tavernier
  10. 10. Cellule Noyau Conseiller académique recherche développement innovation expérimentation Jean Fleury, IA-IPR SES Jean-Charles Diry, IA-IPR Eco-Gestion Chargés de mission Fabien Tora, Vincent Guili Conseillers en développement Une trentaine Équipes en expérimentation Écoles, collèges, lycées Publics / privés Organisation de la CARDIE Pôle stratégie CARDIE + Michèle Prieur Pôle diffusion- valorisation Michèle Prieur Pôle laboratoire Jean- Christophe Vohl Pôle veille- repérage Bernadette Berthelat Pôle organisation- évaluation Violette Tavernier
  11. 11. Des exemples d’équipes en action ► Réfléchir sur ce que pourrait être le rôle et la posture du CD pour les aider Médiation au collège Professeur Dargent Pôle Sciences au collège Gabriel Rosset
  12. 12. Les textes pour expérimenter Voir http://www.cardie-lyon.org/les-textes-reglementant-lexperimentation-pedagogique-dans-le-code-de-leducation/ Sur les dérogations au code de l’éducation Article L314-2 – Créé par Loi du 11 juillet 1975 Sur la liberté pédagogique : Article L912-1-1 – Créé par Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 – art. 48 JORF 24 avril 2005 Sur l’autonomie de l’établissement Article R421-2 – Créé par Décret n°2008-263 du 14 mars 2008 – art. (V) Code de l’EDUCATION. Art. L. 401-1 Dispositions relatives aux écoles et aux établissements d’enseignement scolaire Art. L. 401-1 (Appelé aussi article 34 de la loi sur l’avenir de l’école) Modifié par LOI n°2013-595 du 8 juillet 2013 – art. 33
  13. 13. Innover avec la CARDIE www.cardie-lyon.org
  14. 14. La démarche d’entrée en expérimentation Déclaration d’intention Validation par mme la rectrice et parution au BIR Soumission des projets retenus à mme la rectrice Demande de l’avis des experts IA DASEN, inspecteurs référents « spécialistes en tant que de besoin » Visite de contact Instruction des nouveaux dossiers Groupe Évaluation des Dispositifs
  15. 15. Démarche d’innovation avec la CARDIE Examen de la déclaration d’intention par le GED critères de 6 à 24 mois EXPLORATION Intégration dans le GDD approprié Examen du cahier De scénarios par le GED critères 2 années scolaires minimum EXPÉRIMENTATION Caution institutionnelle Attribution de moyens PROTOTYPES DE SCENARIOS Dépôt d’une déclaration d’intention Visite de contact Labellisation par le GED critères Livret de scénarios mutualisables Production d’un cahier d’expériences Production de scénarios pédagogiques consolidés L’incubation de l’innovation
  16. 16. L’accompagnement d’une équipe Fédération des équipes autour d’une thématique  Parcours de l’élève pour réussir son orientation  Aménagement de l’espace et du temps scolaire pour répondre aux besoins de chacun  Évaluation et accompagnement pour la réussite des élèves  Enseigner autrement pour mieux apprendre  Pratiques pédagogiques pour développer l’autonomie 44 5 Groupes De Développement (GDD) :
  17. 17. Évaluation et accompagnement des élèves Travail collaboratif des équipes éducatives Climat scolaire Persévérance scolaire Les modules proposés aux équipes Module 1 Module 2 Module 3 Module 4
  18. 18. Rentrée scolaire Rentrée des équipes 2ème quinzaine de septembre 1 journée Visite conseiller n°1 Premier module 1 journée dont ½ journée équipe - conseiller Visite conseiller n°2 Second module octobre juin GDD 1 journée mai 1 journée dont ½ journée équipe - conseiller L’accompagnement d’une équipe
  19. 19. Jeu de rôles centré sur la 1ère visite dans un établissement qui démarre une expérimentation 1. Identifier des documents et des procédures 2. Analyse de ce que l’on vient d’observer en se reportant aux documents La première visite sur site
  20. 20. Les enjeux de la phase d’exploration : la production du cahier d’expériences Examen de la déclaration d’intention par le GED critères de 6 à 24 mois Examen du cahier d’expériences par le GED critèresProduction d’un cahier d’expériences Le cahier d’expériences est la compilation de l’ensemble des expériences qui ont été menées en phase d’exploration 3 types d’expérience : - L’expérience invalidée - L’expérience validée - L’expérience modifiée Le cahier d’expériences doit remplir trois objectifs : 1. Rendre compte des expériences menées 2. Justifier la sélection des expériences à scénariser 3. Estimer les moyens à consacrer à ce travail de scénarisation. Objectif :
  21. 21. L’unité de base du cahier d’expérience – étape 1 : descriptif Les documents support
  22. 22. Les documents support
  23. 23. La démarche de projet
  24. 24. • Une question • Une idée Origine • État des lieux • Consensus Diagnostic • Problème ciblé • Hypothèses de travail Problématisation • Objectifs visés • Actions • Résultats d’expériences Exploration • Critères • Indicateurs • Effets observés/ attendus Évaluation Le projet : un processus qui implique Régulations
  25. 25. 1. Un accompagnement par un conseiller en développement :  Sensibiliser les acteurs à la notion d’équipe et distribuer des rôles 2. Des temps de regroupements permettant apports extérieurs et partage d’expériences  Insuffler dans l’équipe une acceptation de la démarche essais-erreurs  Passer progressivement de l’exploration à la stabilisation d’un périmètre via la formalisation du cahier d’expériences 3. Une valorisation du projet (site de la CARDIE, Expérithèque…) Apports de la CARDIE  Proposer des outils conceptuels et pratiques : arbre à problèmes, 5 why, carte heuristique…  Offrir une guidance méthodologique et de l’animation de réunion  Intégrer le positionnement du projet dans son contexte et ses enjeux (voir diapositives suivantes)
  26. 26. Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Analyser une situation
  27. 27. Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Analyser une situation
  28. 28. Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Bulletin officiel DHG Locaux Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Emploi du temps Analyser une situation
  29. 29. Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Bulletin officiel DHG Locaux Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Emploi du temps Analyser une situation
  30. 30. Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Bulletin officiel DHG Locaux Écoles / collèges de recrutement Collectivités locales Inspection académique Rectorat Autres partenaires Presse Autres établissements du secteur Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Emploi du temps Analyser une situation
  31. 31. Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Bulletin officiel DHG Locaux Écoles / collèges de recrutement Collectivités locales Inspection académique Rectorat Autres partenaires Presse Autres établissements du secteur Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Emploi du temps Analyser une situation
  32. 32. TEMPS Élèves dans le projet Élèves hors du projet Parents Parents Direction Gestion Vie scolaire ATOSS Bulletin officiel DHG Locaux Écoles / collèges de recrutement Collectivités locales Inspection académique Rectorat Autres partenaires Presse Autres établissements du secteur Professeurs dans le projet Professeurs hors du projet Emploi du temps Analyser une situation
  33. 33. REPAS !!!
  34. 34. Mise en situation Objectif : se mettre en situation pour apprivoiser les outils Le dispositif : théâtre forum  Deux conseillers seniors jouent les rôles de chef de projet et de chef d’établissement  Un padawan joue le rôle de conseiller  A tout moment chacun peut entrer en scène pour prendre la place du conseiller  S’efforcer d’évoquer les outils et l’évaluation
  35. 35. Partage d’expériences Objectif : partager l’expérience des conseillers seniors Le dispositif : groupes de discussion  En trinôme  Un conseiller senior et 2 néophytes  Au final : identifier ce que vous pensez avoir appris de plus important  Lister les questions qui demeurent
  36. 36. Retour sur les définitions de l’innovation Objectif : confronter les conceptions du matin à celles de fin de journée
  37. 37. Liste des expérimentation en cours www.cardie-lyon.org
  38. 38. Le site de la CARDIE www.cardie-lyon.org LA VALORISATION DES EXPÉRIMENTATIONS Le site national EXPÉRITHÈQUE http://eduscol.education.fr/experitheque/carte.php LA MUTUALISATION DES EXPÉRIENCES ET DES SAVOIRS VIAEDUC http://www.viaeduc.fr La mission de valorisation de la CARDIE Printemps de l’innovation www.cardie-lyon.org Publication au BIR http://www.ac-lyon.fr/pid31964/bulletin-informations-rectorales.html Lettre de l’académie http://www.ac-lyon.fr/cid87881/lettre-academie.html Rencontres départementales de l’innovation www.cardie-lyon.org
  39. 39. Vous sentez-vous prêts à accompagner une équipe ?

×