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Quelles innovations dans les stratégies d’amélioration du
double tutorat dans la formation à distance des
enseignants du secondaire :
cas du Sénégal
Par Mamadou Sarr
Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de
la Formation / Université Cheikh Anta Diop
2015 2n International d Conference of the African Virtual University
Theme: Linking Open Education and eLearning Research to Practice
Plan de présentation
Introduction
1. Objectifs
2. Perspectives ou cadre théorique
3. Méthodologie de travail
4. Résultats
5. Importance scientifique ou académique
Conclusion
Introduction
 La FAD à la FASTEF marqué par le principe du double
tutorat
 L’étude porte sur :
 Le diagnostic du tutorat
 La proposition d’innovations et
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o au niveau du management du dispositif
o Au niveau de l’encadrement pédagogique
o Au niveau du renforcement des capacités des
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Objectifs
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Au plan réglementaire, le tutorat est régi par un acte
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public cible auquel s’applique ce
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Le tutorat
Dans le cadre de la formation à distance à la
FASTEF le dispositif de tutorat comprend deux
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Plusieurs auteurs ont travaillé sur l’innovation:
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« L’innovation est un changement qui, dans le but
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Cette étude a porté sur « quelles innovations dans les
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du Sénégal ». A la suite d’un diagnostic de situation, des
propositions d’innovations en vue d’une amélioration de
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1. BARNIER, Gérard (non daté). Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement 17 p
http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ac-
nice.fr%2Fiencagnes%2Ffile%2Fpeda%2Fgeneral%2FTheories_apprentissage.pdf&ei=wYrbVOKeC6jX7QawroHAAw&usg=AFQjCNGy7ues
XoFpe32e9BpPOICtrLvMkQ&sig2=O2U7CbgCkPGBRe1Xop74AQ
2. BECHARD, Jean-Pierre et Patrick Pelletier (2004). Les universités traditionnelles : à l'heure des innovations pédagogiques? Publié dans
Gestion 2004/1 (vol 29) HEC Montréal Editeur pp 48-55 http://www.cairn.info/zen.php?ID_ARTICLE=RIGES_291_0048
3. Caisse Nationale Allocation familiales (non daté) Charte du tuteur type. 6 p
http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fextranet.ucanss.fr%2Fco
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E_hsvYUCGw&bvm=bv.85761416,d.ZGU
4. DE KETELE, Jean Marie (2010). La pédagogie universitaire : un courant en plein développement 18 p
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0005
5. Greta du Velay (2001). Le guide du tuteur en ligne http://guidedututeur.velay.greta.fr/page.php3?SID=&id=3
6. PAMPHILE, Catherine (2005). Le tutorat et ses enjeux didactiques dans les dispositifs de formation à distance Université paris 3 –
Sorbonne Nouvelle 80 p
7. Daniel Peraya, Bérénice Jaccaz. Analyser, soutenir, et piloter l’innovation : un modèle ” ASPI ”. Technologies de l’Information et de la
Connaissance dans l’Enseignement Supérieur et de l’Industrie, Octobre 2004, Compiègne, France. Université de Technologie de
Compiègne, pp.283-289, <ISBN : 2-913923-12-7>. <edutice-00000705>
8. SARR, Mamadou (2013). Conception et suivi-évaluation de cours de formation à distance en biologie et éducation
environnementale : Vers un modèle harmonisé. Atelier UVA 2014.
9. SARR, Mamadou (2014) Analyse de l’effectivité de la démarche constructiviste et socioconstructiviste dans la conception et de
l’élaboration des cours en ligne de la pédagogie universitaire à l’UCAD. Transform 2015 18 p
10. Université de Zohr Charte du tutorat 5 p
http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.flsh-
agadir.ac.ma%2Fwp-
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2GF9Q&sig2=Ckugcgr42gjlavUYfBYVUQ&bvm=bv.85761416,d.ZGU
11. Wikipedia Tutorat http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat
12. Wikipedia Tutorat à distance http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance
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Quelles innovations dans les stratégies d’amélioration du double tutorat dans la formation à distance des enseignants du secondaire : Etude de cas du Sénégal

  • 1. Quelles innovations dans les stratégies d’amélioration du double tutorat dans la formation à distance des enseignants du secondaire : cas du Sénégal Par Mamadou Sarr Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation / Université Cheikh Anta Diop 2015 2n International d Conference of the African Virtual University Theme: Linking Open Education and eLearning Research to Practice
  • 2. Plan de présentation Introduction 1. Objectifs 2. Perspectives ou cadre théorique 3. Méthodologie de travail 4. Résultats 5. Importance scientifique ou académique Conclusion
  • 3. Introduction  La FAD à la FASTEF marqué par le principe du double tutorat  L’étude porte sur :  Le diagnostic du tutorat  La proposition d’innovations et d’améliorations o au niveau du management du dispositif o Au niveau de l’encadrement pédagogique o Au niveau du renforcement des capacités des acteurs
  • 4. Objectifs 1. Analyser le processus de tutorat en ligne et en présence dans la formation à distance des enseignants du secondaire. 2. Identifier les insuffisances dans la pratique du tutorat présentiel et à distance dans la FAD. 3. Proposer des mesures d’amélioration du tutorat en ligne et en présente dans le dispositif de formation des enseignants.
  • 5. Perspective ou cadre théorique / conceptuel Tutorat - Quelle est son histoire ? - Quelles sont ses caractéristiques au plan réglementaire, organisationnel et technologique ? - Quels sont ses enjeux didactiques ? Innovation - Dispositif organisationnel et de gestion - Paradigme pédagogique
  • 6. Au plan réglementaire, le tutorat est régi par un acte appelé la charte du tuteur qui est un contrat établi entre l’organisme de formation à distance et le tuteur. L’analyse des chartes du tuteurs révèlent:  Des similarités en termes de dispositif organisationnel, réglementaire et pédagogique  Des disparités selon l’orientation du tutorat et le public cible auquel s’applique ce tutorat (apprenant, adulte en entreprise) et le niveau de tutorat (professeur, par les pairs, etc.). Le tutorat
  • 7. Dans le cadre de la formation à distance à la FASTEF le dispositif de tutorat comprend deux variantes : - le concepteur de cours, tuteur du suivi des activités en ligne sur son cours et encadreur du mémoire de spécialité - le tuteur de terrain chargé de l’accompagnement pédagogique en classe de l’auditeur, mais aussi sur la plateforme.
  • 8. Plusieurs auteurs ont travaillé sur l’innovation: Péraya et Jaccaz (2004); Béchard et pelletier (2004); de Ketele (2010) « L’innovation est un changement qui, dans le but d’améliorer une situation, peut porter sur une pratique, une méthode, une façon d’enseigner certains contenus disciplinaires, une procédure, un outil ou de nouvelles clientèles, etc. Cette amélioration peut toucher un produit, un processus (en le rendant plus productif ou plus facile), elle peut également permettre d’atteindre de nouveaux objectifs ou objets qui n’auraient pu être abordés sans un changement de la situation » Peraya 2004 L’innovation
  • 9. Au niveau d’accès politique, institutionnel et individuel A la créativité des acteurs impliqués et à leur détermination et engagement à piloter l’innovation Au processus de conduite du changement en termes de gestions et de développement d’activités diverses avec des acteurs divers A la nouvelle dimension de performance A la nature du dispositif de formation à distance Eléments d’analyse de l’innovation à l’UCAD
  • 10. • Formation à distance • Concepts: innovation, tutorat, etc. Recherche documentaire • Auprès de 62 auditeurs bivalents en math/PC et math/SVT • Sur le tutorat de l’encadrement des mémoires Enquête auprès des auditeurs • Documents fournis par les auditeurs Exploitation des rapports d’encadrement de stages • Questions de clarification Entretiens qualitatifs avec des tuteurs Méthodologie de travail
  • 11. Résultats Moyens de communication Le point de vue des auditeurs
  • 12. La fréquence des contacts avec le tuteur Résultats (suite)
  • 13. Résultats (suite) Le temps de réaction du tuteur
  • 14. Résultats (suite) Les types de services offerts
  • 15. Résultats (fin) Ratio: Un tuteur pour 25 auditeurs Exigence de la charte : 2 visites de classe avant inspection Difficultés: déplacement Le point de vue des tuteurs
  • 16. Importance scientifique ou académique de l'étude Les mécanismes d’amélioration de la qualité du tutorat dans un dispositif de formation à distance comprennent le renforcement des capacités des tuteurs dans leurs différents rôles, la définition rigoureuse des règles du tutorat à travers une charte du tuteur bien élaborée, l’amélioration du dispositif de management tant au niveau central que décentralisé. Le diagnostic du tutorat a permis de situer les principaux problèmes et de proposer des pistes de solutions. La bivalence du tutorat (académique et pédagogique) pourrait être à l’origine de quelques innovations, parmi lesquelles:
  • 17. • La formation des tuteurs terrain à l’encadrement de mémoires de spécialité1 • L’élaboration de mémoires collectifs2 • Le renforcement périodiques de capacités des tuteurs3 • Les rencontres décentralisées périodiques4 • L’établissement d’un contrat de performance avec le tuteur5
  • 18. Conclusion Cette étude a porté sur « quelles innovations dans les stratégies d’amélioration du double tutorat dans la formation a distance des enseignants du secondaire : cas du Sénégal ». A la suite d’un diagnostic de situation, des propositions d’innovations en vue d’une amélioration de la qualité du tutorat et de la pédagogie de la réussite ont été faites. Un plaidoyer devra être engagé à l’avenir pour la matérialisation des propositions pertinentes qui sont faites.
  • 19. 1. BARNIER, Gérard (non daté). Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement 17 p http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ac- nice.fr%2Fiencagnes%2Ffile%2Fpeda%2Fgeneral%2FTheories_apprentissage.pdf&ei=wYrbVOKeC6jX7QawroHAAw&usg=AFQjCNGy7ues XoFpe32e9BpPOICtrLvMkQ&sig2=O2U7CbgCkPGBRe1Xop74AQ 2. BECHARD, Jean-Pierre et Patrick Pelletier (2004). Les universités traditionnelles : à l'heure des innovations pédagogiques? Publié dans Gestion 2004/1 (vol 29) HEC Montréal Editeur pp 48-55 http://www.cairn.info/zen.php?ID_ARTICLE=RIGES_291_0048 3. Caisse Nationale Allocation familiales (non daté) Charte du tuteur type. 6 p http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fextranet.ucanss.fr%2Fco ntenu%2Fpublic%2FEspaceRessourcesHumaines%2Fpdf%2FResponsabliteSociale%2FCharte%2520du%2520tutorat%2520- %2520document%2520type.doc&ei=oITbVNLrEerp7AaM8oDIBA&usg=AFQjCNGlB_aJUiS3onVU8zLRZO00MKqIqQ&sig2=BwsY3im_BkLF E_hsvYUCGw&bvm=bv.85761416,d.ZGU 4. DE KETELE, Jean Marie (2010). La pédagogie universitaire : un courant en plein développement 18 p http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0005 5. Greta du Velay (2001). Le guide du tuteur en ligne http://guidedututeur.velay.greta.fr/page.php3?SID=&id=3 6. PAMPHILE, Catherine (2005). Le tutorat et ses enjeux didactiques dans les dispositifs de formation à distance Université paris 3 – Sorbonne Nouvelle 80 p 7. Daniel Peraya, Bérénice Jaccaz. Analyser, soutenir, et piloter l’innovation : un modèle ” ASPI ”. Technologies de l’Information et de la Connaissance dans l’Enseignement Supérieur et de l’Industrie, Octobre 2004, Compiègne, France. Université de Technologie de Compiègne, pp.283-289, <ISBN : 2-913923-12-7>. <edutice-00000705> 8. SARR, Mamadou (2013). Conception et suivi-évaluation de cours de formation à distance en biologie et éducation environnementale : Vers un modèle harmonisé. Atelier UVA 2014. 9. SARR, Mamadou (2014) Analyse de l’effectivité de la démarche constructiviste et socioconstructiviste dans la conception et de l’élaboration des cours en ligne de la pédagogie universitaire à l’UCAD. Transform 2015 18 p 10. Université de Zohr Charte du tutorat 5 p http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.flsh- agadir.ac.ma%2Fwp- content%2Fuploads%2F2013%2F03%2FCharte_Tutorat.pdf&ei=iYbbVIThHaXW7gaKsYGQAw&usg=AFQjCNE20Pqr8CsH9ZB7ZL9Q544gZ 2GF9Q&sig2=Ckugcgr42gjlavUYfBYVUQ&bvm=bv.85761416,d.ZGU 11. Wikipedia Tutorat http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat 12. Wikipedia Tutorat à distance http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance