Cette étude examine les innovations nécessaires pour améliorer le double tutorat dans la formation à distance des enseignants du secondaire au Sénégal. Elle propose un diagnostic du tutorat existant et suggère des mesures d'amélioration, notamment le renforcement des capacités des tuteurs et une charte de tutorat plus rigoureuse. Les résultats soulignent l'importance d'un plaidoyer pour la mise en œuvre des propositions afin d'améliorer la qualité du tutorat et la pédagogie de la réussite.

1. Quelles innovations dans les stratégies d’amélioration du
double tutorat dans la formation à distance des
enseignants du secondaire :
cas du Sénégal
Par Mamadou Sarr
Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de
la Formation / Université Cheikh Anta Diop
2015 2n International d Conference of the African Virtual University
Theme: Linking Open Education and eLearning Research to Practice

2. Plan de présentation
Introduction
1. Objectifs
2. Perspectives ou cadre théorique
3. Méthodologie de travail
4. Résultats
5. Importance scientifique ou académique
Conclusion

3. Introduction
 La FAD à la FASTEF marqué par le principe du double
tutorat
 L’étude porte sur :
 Le diagnostic du tutorat
 La proposition d’innovations et
d’améliorations
o au niveau du management du dispositif
o Au niveau de l’encadrement pédagogique
o Au niveau du renforcement des capacités des
acteurs

4. Objectifs
1. Analyser le processus de tutorat en ligne
et en présence dans la formation à
distance des enseignants du secondaire.
2. Identifier les insuffisances dans la
pratique du tutorat présentiel et à
distance dans la FAD.
3. Proposer des mesures d’amélioration
du tutorat en ligne et en présente dans le
dispositif de formation des enseignants.

5. Perspective ou cadre théorique /
conceptuel
Tutorat
- Quelle est son histoire ?
- Quelles sont ses caractéristiques
au plan réglementaire,
organisationnel et
technologique ? - Quels sont ses
enjeux didactiques ?
Innovation
- Dispositif organisationnel
et de gestion
- Paradigme pédagogique

6. Au plan réglementaire, le tutorat est régi par un acte
appelé la charte du tuteur qui est un contrat établi
entre l’organisme de formation à distance et le tuteur.
L’analyse des chartes du tuteurs révèlent:
 Des similarités en termes de dispositif
organisationnel, réglementaire et pédagogique
 Des disparités selon l’orientation du tutorat et le
public cible auquel s’applique ce
tutorat (apprenant, adulte en entreprise) et le
niveau de tutorat (professeur, par les pairs, etc.).
Le tutorat

7. Dans le cadre de la formation à distance à la
FASTEF le dispositif de tutorat comprend deux
variantes :
- le concepteur de cours, tuteur du suivi des
activités en ligne sur son cours et encadreur
du mémoire de spécialité
- le tuteur de terrain chargé de
l’accompagnement pédagogique en classe de
l’auditeur, mais aussi sur la plateforme.

8. Plusieurs auteurs ont travaillé sur l’innovation:
Péraya et Jaccaz (2004); Béchard et pelletier (2004);
de Ketele (2010)
« L’innovation est un changement qui, dans le but
d’améliorer une situation, peut porter sur une pratique, une
méthode, une façon d’enseigner certains contenus
disciplinaires, une procédure, un outil ou de nouvelles
clientèles, etc. Cette amélioration peut toucher un produit,
un processus (en le rendant plus productif ou plus facile),
elle peut également permettre d’atteindre de nouveaux
objectifs ou objets qui n’auraient pu être abordés sans un
changement de la situation » Peraya 2004
L’innovation

9. Au niveau d’accès politique,
institutionnel et individuel
A la créativité des acteurs impliqués et
à leur détermination et engagement à
piloter l’innovation
Au processus de conduite du changement en
termes de gestions et de développement
d’activités diverses avec des acteurs divers
A la nouvelle dimension de performance
A la nature du dispositif de formation à
distance
Eléments d’analyse de l’innovation à l’UCAD

10. • Formation à distance
• Concepts: innovation, tutorat, etc.
Recherche
documentaire
• Auprès de 62 auditeurs bivalents en
math/PC et math/SVT
• Sur le tutorat de l’encadrement des
mémoires
Enquête auprès des
auditeurs
• Documents fournis par les auditeurs
Exploitation des rapports
d’encadrement de stages
• Questions de clarification
Entretiens qualitatifs
avec des tuteurs
Méthodologie de travail

11. Résultats
Moyens de communication
Le point de vue des auditeurs

12. La fréquence des contacts avec le tuteur
Résultats (suite)

13. Résultats (suite)
Le temps de réaction du tuteur

14. Résultats (suite)
Les types de services offerts

15. Résultats (fin)
Ratio: Un tuteur pour 25 auditeurs
Exigence de la charte : 2 visites de classe avant
inspection
Difficultés: déplacement
Le point de vue des tuteurs

16. Importance scientifique ou académique
de l'étude
Les mécanismes d’amélioration de la qualité du tutorat dans
un dispositif de formation à distance comprennent le
renforcement des capacités des tuteurs dans leurs différents
rôles, la définition rigoureuse des règles du tutorat à travers
une charte du tuteur bien élaborée, l’amélioration du
dispositif de management tant au niveau central que
décentralisé.
Le diagnostic du tutorat a permis de situer les principaux
problèmes et de proposer des pistes de solutions. La
bivalence du tutorat (académique et pédagogique) pourrait
être à l’origine de quelques innovations, parmi lesquelles:

17. • La formation des tuteurs terrain à
l’encadrement de mémoires de spécialité1
• L’élaboration de mémoires collectifs2
• Le renforcement périodiques de capacités
des tuteurs3
• Les rencontres décentralisées périodiques4
• L’établissement d’un contrat de
performance avec le tuteur5

18. Conclusion
Cette étude a porté sur « quelles innovations dans les
stratégies d’amélioration du double tutorat dans la
formation a distance des enseignants du secondaire : cas
du Sénégal ». A la suite d’un diagnostic de situation, des
propositions d’innovations en vue d’une amélioration de
la qualité du tutorat et de la pédagogie de la réussite ont
été faites. Un plaidoyer devra être engagé à l’avenir pour
la matérialisation des propositions pertinentes qui sont
faites.

19. 1. BARNIER, Gérard (non daté). Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement 17 p
http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ac-
nice.fr%2Fiencagnes%2Ffile%2Fpeda%2Fgeneral%2FTheories_apprentissage.pdf&ei=wYrbVOKeC6jX7QawroHAAw&usg=AFQjCNGy7ues
XoFpe32e9BpPOICtrLvMkQ&sig2=O2U7CbgCkPGBRe1Xop74AQ
2. BECHARD, Jean-Pierre et Patrick Pelletier (2004). Les universités traditionnelles : à l'heure des innovations pédagogiques? Publié dans
Gestion 2004/1 (vol 29) HEC Montréal Editeur pp 48-55 http://www.cairn.info/zen.php?ID_ARTICLE=RIGES_291_0048
3. Caisse Nationale Allocation familiales (non daté) Charte du tuteur type. 6 p
http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fextranet.ucanss.fr%2Fco
ntenu%2Fpublic%2FEspaceRessourcesHumaines%2Fpdf%2FResponsabliteSociale%2FCharte%2520du%2520tutorat%2520-
%2520document%2520type.doc&ei=oITbVNLrEerp7AaM8oDIBA&usg=AFQjCNGlB_aJUiS3onVU8zLRZO00MKqIqQ&sig2=BwsY3im_BkLF
E_hsvYUCGw&bvm=bv.85761416,d.ZGU
4. DE KETELE, Jean Marie (2010). La pédagogie universitaire : un courant en plein développement 18 p
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0005
5. Greta du Velay (2001). Le guide du tuteur en ligne http://guidedututeur.velay.greta.fr/page.php3?SID=&id=3
6. PAMPHILE, Catherine (2005). Le tutorat et ses enjeux didactiques dans les dispositifs de formation à distance Université paris 3 –
Sorbonne Nouvelle 80 p
7. Daniel Peraya, Bérénice Jaccaz. Analyser, soutenir, et piloter l’innovation : un modèle ” ASPI ”. Technologies de l’Information et de la
Connaissance dans l’Enseignement Supérieur et de l’Industrie, Octobre 2004, Compiègne, France. Université de Technologie de
Compiègne, pp.283-289, <ISBN : 2-913923-12-7>. <edutice-00000705>
8. SARR, Mamadou (2013). Conception et suivi-évaluation de cours de formation à distance en biologie et éducation
environnementale : Vers un modèle harmonisé. Atelier UVA 2014.
9. SARR, Mamadou (2014) Analyse de l’effectivité de la démarche constructiviste et socioconstructiviste dans la conception et de
l’élaboration des cours en ligne de la pédagogie universitaire à l’UCAD. Transform 2015 18 p
10. Université de Zohr Charte du tutorat 5 p
http://www.google.sn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.flsh-
agadir.ac.ma%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2013%2F03%2FCharte_Tutorat.pdf&ei=iYbbVIThHaXW7gaKsYGQAw&usg=AFQjCNE20Pqr8CsH9ZB7ZL9Q544gZ
2GF9Q&sig2=Ckugcgr42gjlavUYfBYVUQ&bvm=bv.85761416,d.ZGU
11. Wikipedia Tutorat http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat
12. Wikipedia Tutorat à distance http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance