Le document présente une analyse et une proposition d'un nouveau modèle de formation professionnelle pour les techniciens spécialisés. Il souligne l'importance de l'approche par compétences, de l'engagement des formateurs, et d'une pédagogie centrée sur l'apprenant. Les axes d'organisation incluent la définition d'objectifs clairs, l'analyse des moyens pédagogiques à utiliser, et l'application d'outils adaptés pour améliorer l'efficacité de l'apprentissage.

1. Analyser et innover pour un nouveau modèle de formation professionnelle pour les T.S de L’EITIA Hicham ABULAINAINSeptembre 2010 EITIA

2. Septembre 2010Plan de l’exposéObjectifs de la présentationL’analyse de l’existant Les concepts de gestion pédagogique Les trois axes d’organisation du modèleAxe 1: les objectifs visés

3. Axe 2: l’analyse des moyens à utiliser

4. Axe 3: les outils à employer Conclusion

5. Thématiquevaste« Aucune profession n’est aussi exigeante que la profession d’enseignant car aucune n’exige que ses membres sachent jouer autant de rôles différents. »P. WOODRING (in Denise LOUANCHI, 1987)

6. 1. Objectifs Analyser l’existant et effectuer une comparaison avec des modèles existants afin de trouver un qui permet une concurrence sur le marché . Proposer un modèle, une vision, de ce que devrait être une formation pour un Technicien Spécialisé. Aider tous les acteurs impliqués dans la dynamique du changement à rendre leurs projets d'innovation technopédagogique durables et cohérant.

7. 2. l’analyse de l’existantAbsence de motivation Absence de communication en dehors de classe Absence de l’enchainement des cours Etudier module par module Préparation de son cour à l’avance Les objectifs doivent être fixé à l’avance pas le concepteur L’évaluation actuelle ne répond pas à l’approche adoptée

8. 2. Concepts de gestion pédagogique (Triangle de jean Houssaye) Du côté de la relation savoir-professeur on retrouve l'enseignement, le travail didactique de gestion de l'information.Du côté professeur-élève on retrouve l'éducation et la formation. Le processus « former », celui de la pédagogie et d'une économie de l'éducation.Du côté élève-savoir on retrouve l'apprentissage, le processus « apprendre ».

9. 2. Concepts de gestion pédagogique (Approche par compétence) Evolution technologique exige des compétences pour assurer leur continuité dans le temps et dans l’espace.

10. Les apprenant sont amenés à apprendre une profession sur mesure à l’école et en milieu de travail.

11. l’approche par compétence concerne les compétences techniques, les compétences spécifiques et la compétence professionnelle3. Vers un nouveau modèle pédagogique Formation: Approche par compétence

12. Evaluation: Apprendre le maximum et prendre les grand ligne pour ajouter des autoformations

13. Méthode: structurée avec des objectifs d’apprentissage prédéfinies à l’avance par les concepteurs

14. Objectifs d’étude : définis par les étudiants

15. Processus d’apprentissage: très structuré qui utilise à la fois le travail en groupe et le travail individuel 4. Quelle démarche mettre en place? Viser à modifier les comportements et de conduites, on ne peut pas apprendre sans agir

16. Apprentissage organisé autour d’un problème et non d’une discipline

17. Réactiver les connaissances intérieurs et développer les méthodes de résolution des problèmes

18. Inciter les étudient à l’autoformation par des demandes des recherches et des implication des exposées et des rapports5. Quels rôles attribuer aux formateurs et comment les intégrer au processus ? Les supports et ressources utilisés par le formateur doivent jouer le rôle d’aide pédagogique pour:

19. Mieux communiquer avec les étudiants

20. Mieux organiser l’apprentissage ou les travaux de groupe