« Moins enseigner et plus former, plus accompagner, plus soutenir, plus aider les apprenants, sont les actions autour desquelles se cristallise le changement de posture professionnelle. »

1. Le tutorat à distance
Moins enseigner et plus accompagner
pour qu'ils apprennent davantage et mieux

2. Dispositif hybride
de formation
Ressources de
conception
Ressources de
réalisation
Ressources de
diffusion
Ressources de
gestion
Concepteurs
Scénaristes
Experts contenu
Pédagogues
Concevoir
le dispositif
Diffuser la
formation
Réaliser les
ressources
Maintenir
et réviser
Gestionnaire
Administrateur
Supporttechnique
Scénarios
Storyboards
Chartes
Ressources
Sites
LMS
Demandes
de révision
Traces
Retours
d’expériences
Graphistes
Vidéastes
Programmeurs
Formateurs
Tuteurs
Apprenants
Modélisation d’un dispositif hybride de formation

3. Dispositif hybride
de formation
Ressources de
conception
Ressources de
réalisation
Ressources de
diffusion
Ressources de
gestion
Concepteurs
Scénaristes
Experts contenu
Pédagogues
Concevoir
le dispositif
Diffuser la
formation
Réaliser les
ressources
Maintenir
et réviser
Gestionnaire
Administrateur
Supporttechnique
Scénarios
Storyboards
Chartes
Ressources
Sites
LMS
Demandes
de révision
Traces
Retours
d’expériences
Graphistes
Vidéastes
Programmeurs
Formateurs
Tuteurs
Apprenants
Où il est question de tutorat

4. Savoir
Formateur Apprenant
Enseigner
Apprendre
Former
« Moins enseigner et plus former, plus accompagner, plus soutenir,
plus aider les apprenants, sont les actions autour desquelles se cristallise
le changement de posture professionnelle. »

5. Fonctions tutorales
Accueil
et
orientation
Organisation
Pédagogie
Technique
Motivation
Socio
affectif
Métacognitif Evaluation

6. Rompre l’isolement
Faciliter l’autonomie
Faciliter la collaboration
Réduire l’abandon
Renforcer la motivation
Encourager et féliciter
Faciliter la planification
Evaluer les stratégies
Aider à s’autoévaluer
Plans de support à l’apprentissage
Contenu disciplinaire
Méthodologie, technique
Académique, administratif
Cognitif Socio-affectif
Motivationnel Métacognitif

7. Fonctions / Plans
Fonctions
Evaluation
Métacognitive
Technique
Pédagogique
Socio-affective
Motivationnelle
Organisationnelle
Accueil
et orientation
Plan
cognitif
Annoncer clairement
les critères
d’évaluation
Faire conscientiser
ses préférences
cognitives
Aider à maitriser
l’environnement
d’apprentissage
Apporter
des réponses ou les
susciter. Remédier
Personnaliser
le soutien
à l’apprentissage
Présenter
les méthodologies
appropriées
Informer
sur le dispositif
de formation
Plan
Socio-affectif
Produire
des rétroactions
à portée formative
Faciliter la prise de
conscience des états
affectifs / tâches
Susciter l’entraide
technique entre
apprenants
Faciliter
la collaboration
des apprenants
Rompre l’isolement
de l’apprenant
Réguler la dynamique
de groupe
Initier la construction
d’un sentiment
d’appartenance
Plan
motivationnel
Encourager
et féliciter
Faire identifier
les motivations
intrinsèques
Encourager
l’utilisation des outils
Proposer
des activités
signifiantes
Lutter contre
l’abandon
Accompagner
le processus
d’autonomie
Faire émerger les
objectifs personnels
de l’apprenant
Plan
métacognitif
Aider
à s’autoévaluer
Inciter l’apprenant
à apprendre
à apprendre
Susciter la prise de
distance réflexive sur
les usages des outils
Susciter
l’expression critique
sur le dispositif
Faire prendre
conscience de ses
habiletés à collaborer
Faciliter
la planification
de l’apprentissage
Inciter l’apprenant à
faire le point sur ses
stratégies cognitives

8. Créer : Adaptation de la charte tutorale. Activités
d’apprentissage et d’évaluation des apprenants. Echanges
avec d’autres tuteurs. Témoignages de sa pratique.
Evaluer : La qualité de son tutorat. La satisfaction des
apprenants. L’impact de son tutorat. La place du tutorat
dans le dispositif . Les conditions matérielles du tutorat.
Analyser : Ses interventions. Son statut. Sa relation
avec les apprenants. Ses relations avec les autres tuteurs.
Ses relations avec l’institution.
Appliquer : Les interventions proactives et réactives.
Les communications synchrones et asynchrones. Le dossier
de suivi de la relation tutorale.
Comprendre : L’apprenant dans son individualité.
La réalité du groupe d’apprenants. Les besoins de soutien.
Le dispositif de formation . La charte tutorale.
Connaitre : La relation d’aide. Les plans de support à
l’apprentissage. Les usages pédagogiques des outils.
L’écoute active. L’empathie.

9. Merci pour votre attention…
…place aux
Échanges !

10. Contact : jacques.rodet@free.fr – 06 15 73 72 11