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Atelier scénarisation
L'atelier animé par Jacques Rodet traite de la scénarisation des formations en e-learning, soulignant l'importance de la précision et du temps requis comparé aux formations en présentiel. Il présente l'outil Scénoform, conçu pour faciliter la création de scénarios pédagogiques détaillés et engage les participants à discuter des différentes étapes et éléments à prendre en compte dans la scénarisation des formations. L'atelier aborde également divers types d'activités et de modalités pour enrichir l'expérience d'apprentissage tout en intégrant les outils numériques.
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- 4. #1 Témoignages Qui a déjàscénariser une FOAD ? Comment commencez-vous ? Par quelle action ?
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- 17. Q U OI E T P O U R Q U I ScénoFORM est un outil destiné aux concepteurs et scénaristes de formation à distance ou hybrides ScénoFORM, créé sous PowerPoint, peut également être utilisé sur papier pour des premiers draft avec un simple stylo 4 couleurs. La version numérique de ScénoFORM permet d’avoir en un seul fichier l’ensemble du scénario pédagogique et tutoral d’une formation. Chaque écran pouvant être relié à d’autres.
- 18. C E QU E P E R M E T S C É N O F O R M Scénario général : cours, modules, grains, granules Scénario des différents niveaux structurels Description des activités et des interventions tutorales Scénario des activités
- 19. L E SO B J E T S S T R U C T U R E L S Cours A Cours B Cours C Formation X Module …1 Module …2 Module …3 Grain ... Grain … Granule … Granule … Grain … Granule …
- 20. L E SO B J E T S D ’ A C T I V I T É S 01 01 01 01 03 02 02 02 02 Activité d’enseignement Activité d’apprentissage Activité d’évaluation Intervention tutorale Intervention tutorale proactive Intervention tutorale réactive 01 03 02 Détail activité Détail activité Le trait plein indique une activité obligatoire. Le pointillé indique une activité facultative Profils de tuteurs ORCH X
- 21. L E SO B J E T S D E C O M M U N I C A T I O N RS P F CV M Mail Forum Classe virtuelle Présentiel Réseau social Facebook Twitter Mi Messagerie instantanée
- 22. L E SO B J E T S D E T E M P S J 1 1 H 2 H 3 H M 1 S 1 15’ 30’ 45’ 60’ Amplitude temporelle Durée
- 23. M A TR I C E D E S C É N A R I O Activités Tutorat Activités Tutorat Activités Tutorat Séquence Présentiel Distance synchrone Distance asynchrone T E M P S
- 24. M A TR I C E D ’ A C T I V I T É Tuteur Apprenant Groupe apprenants T E M P S
- 25. S T OR Y B O A R D D ’ A C T I V I T É D ’ E N S E I G N E M E N T Il s’agit le plus souvent de décrire une ressource permettant aux apprenants de prendre connaissance d’un objet d’apprentissage. Il peut s’agir également de définir le déroulement précis d’une séance présentielle ou d’une rencontre synchrone. Objectif Il est souhaitable que l’objectif soit unique et rédigé de manière non équivoque. Durée Elle doit être réaliste et non volontariste. Se mettre à la place de l’apprenant pour la déterminer est un réflexe à avoir. Média Texte, image, schéma, son, vidéo, site… Contenu Il est à rédiger de manière complète et précise. Il indique également les comportements des éléments qui le composent (cinématique). Métadonnées Informations qui permettent de retrouver une activité d’enseignement précédemment produite (mots-clés, média, date, auteur, etc.).
- 26. S T OR Y B O A R D D ’ A C T I V I T É D ’ A P P R E N T I S S A G E
- 27. S T OR Y B O A R D D ’ A C T I V I T É D ’ É V A L U A T I O N Le storyboard d’une activité d’évaluation précise l’ensemble des informations nécessaires aux apprenants pour la réaliser. Il prépare la production de la ressource de présentation de l’activité d’évaluation. Objectif Idem activité d’enseignement et d’apprentissage. Durée Idem activité d’enseignement et d’apprentissage. Modalité Idem activité d’apprentissage. Enoncé et consignes Idem activité d’apprentissage. Production Idem activité d’apprentissage. Critères et barème Selon quels critères la production est évaluée et notée. Correction Rétroaction Corrigé + note. Manière dont est effectué le retour formatif. Métadonnées Informations qui permettent de retrouver une activité d’évaluation précédemment produite (mots-clés, outil, date, auteur, etc.).
- 28. S T OR Y B O A R D D ’ I N T E R V E N T I O N T U T O R A L E Il s’agit d’un document permettant aux tuteurs et autres personnes qui animent la formation de connaitre précisément le détail d’une intervention tutorale qu’ils ont à réaliser auprès des apprenants. Objectif Idem activité d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation. Durée La durée de l’intervention tutorale est à indiquer de manière prévisionnelle. Elle peut être revue suite à l’examen du temps passé réellement pour l’effectuer. Acteurs Les acteurs concernés par une intervention tutorale sont le ou les tuteurs, l’apprenant, les groupes d’apprenants, des ressources. Ces acteurs sont soit tutorant, soit tutoré. Fonction tutorale Accueil et orientation. Organisationnelle. Pédagogique. Motivationnelle. Socio-affective. Technique. Métacognitive. Evaluation. Plans de support Plan de support cognitif, motivationnel, socio-affectif, métacognitif. Fréquence /position Le rythme d’une intervention est qualifié par la fréquence de l’intervention si elle est reproductible et par sa position dans le scénario général de la formation. Modalités Les modalités sont proactive ou réactive, synchrone ou asynchrone. Le ou les outils de communication pour réaliser l’intervention sont à indiquer. Commentaires et conseils Les commentaires et conseils à l'intention du tuteur peuvent renvoyer à des ressources tels que des fiches d’interventions et fiches méthodologiques, des modèles de messages. Métadonnées Informations qui permettent de retrouver une intervention tutorale précédemment produite (mots-clés, plan de support, date, auteur, etc.).
- 29. C1 (3h) Présentiel EC 72B 15 h C2 (9h) A distance C3 (3h) Présentiel M2 (2h) Foire aux questions M3 (30’) Présentation Activités à distance M6(2h30) Présentation des productions M7(30’) Bilan M1 (30’) Lancement M4(4h) Apprentissage en autoformation M5(5h) Activité collaborative S1 S2 S3 S4
- 30. Activités Tutorat ActivitésTutorat Activités Tutorat Temps : 15 h Présentiel Distance synchrone Distance asynchrone 01 3h 01 1h 02 3h 02 2h 01 03 3h 02 3h S1 S2 S3 S4 S5 01 2h 02 2h 03 3h F CV F M F M Mail Forum Classe virtuelleEnseignement Apprentissage Evaluation
- 31. U N OU T I L O U V E R T A U X É V O L U T I O N S Adapter les matrices à ses besoins Créer de nouveaux objets Mutualiser au sein d’un club d’utilisateurs Créer ses gabarits de storyboards Au gré de votre imagination…
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- 37. Tuteur Apprenant Groupeapprenants S E M A I N E 1 S E M A I N E 2 Exemple de détail d’une activité collaborative 45’ 5’ 2H 60’ 2H
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- 40. JRODET CONSEIL Faire ensemble... Formationl E-learning l Social learning l Formation hybride À bientôt !
- 41. Jacques Rodet Consultant –Président de JRODET CONSEIL Maître de conférence associé à l‘Université de Versailles Saint- Quentin-en-Yvelines, Paris Saclay - Laboratoire LAREQUOI Maître de conférences à l’université de Liège Enseignant-tuteur à Université de Rennes 1 : Master MFEG. Université de Limoges : licences professionnelles Servicetique et iFOAD. Université de Picardie Jules Verne : DUFA et DURF. ESPE de Toulouse Le Mirail : Master EFE. Initiateur et facilitateur de t@d, le portail du tutorat à distance http://www.tutoratadistance.fr Directeur de publication de la revue Tutorales https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/consulter/ tutorales Site : http://sites.google.com/site/jacquesrodet/ Mail : jacques.rodet@free.fr Tél. : + 33 615 737 211