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présenté par Bruno De Lièvre
Université de Mons - Belgique
Tutorat &
Vers le Social Tutoring
Brest -
8 juillet 2014
MOOC
Tutorat
&
OC
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Tutorat
MOOC
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MOOC
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Tutorat
&
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Social Tutoring
OC
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Tutorat
On Line Courses
XIII XVIII 2014200820051995 2000
FAD
Antiquité
Tutor
Télé tuteurs
e-tuteurs
Tutorat
virtuel
Ecoles
Universités
Soutien à
mineurs
d’âge
Conseille
élèves
Glikman, 2011
Tuteurs à
distance
MOOC
On Line Courses
Tutorat
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Accompagnement régulier
ou ponctuel d'un groupe
d'étudiants par des tuteurs un
peu plus avancés qu'eux dans
le cursus universitaire
Jacquinot & al, 08
Support
médiatique
Formation
universitaire
Dimension
humaine
Scénario
d’encadrement
On Line Courses
Tutorat
1
Le triangle didactique
L’apprenant
L’enseignant Le savoir
Houssaye, 2000
On Line Courses
Tutorat
1
Intégrer les médias
L’apprenant
L’enseignant Le savoir
Faerber, 2003
On Line Courses
Tutorat
1
Le dispositif
technologique
au tutorat à distance
Le dispositif
technologiqueL’apprenant
Le tuteur
La conception
pédagogique
On Line Courses
Tutorat
1
4 piliers
On Line Courses
Tutorat
1
d'un tutorat systémique
Le tuteur
La conception
pédagogique
L’apprenant
Le dispositif
technologique
De Lièvre, 2013
L’apprenant
On Line Courses
Tutorat
1
L’apprenant
On Line Courses
Tutorat
1
Autorégulation
Le dispositif
technologique
On Line Courses
Tutorat
1
On Line Courses
Tutorat
1
Suivi
Le dispositif
technologique
MOOC
Activités des apprenants
État des interactions +
Phase 1 et 2!
Récupérer et
agréger des
données
Phase 3!
Modèle désiré
de l'interaction
Phase 4!
Fournir des
conseils et guider
Phase 3
Comparer l'état
actuel à l'état
désiré
M
IROIR
METACOGNITIF
GUIDANCE
Jermann & Dillenbourg (2008)
On Line Courses
Tutorat
1
La conception
pédagogique
On Line Courses
Tutorat
1
La conception
pédagogique
On Line Courses
Tutorat
1
Depover & al. 2003
La conception
pédagogique
On Line Courses
Tutorat
1
Le tuteur
On Line Courses
Tutorat
1
Evaluation
Orientation
Organisation
Pédagogique
Motivation
Socio-Affective
Technique
Métacognitive
Ressources
Evaluateur
Médiateur
Decamps & al., 2011
Quintin, 2008
On Line Courses
Tutorat
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Proactif -
Réactif
De Lièvre & al., 2006
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Proximité
Niv Formation
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Etudiant
Enseignant
Expert
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Proximité
Niv Formation
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Etudiant
Enseignant
Expert
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Proximité
Niv Formation
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Etudiant
Enseignant
Expert
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Le tutorat est systémique
On Line Courses
Tutorat
Le tuteur
La conception
pédagogique
L’apprenant
Le dispositif
technologique
OC
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Le tutorat est systémique
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Tutorat
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Massive & Open
On Line Courses
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Massive & Open
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Massive & Open
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ConnectivisteTraditionnel
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Massive & Open
On Line Courses
Cours
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Massive & Open
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Cisel, 2013
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Massive & Open
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Massive & Open
On Line Courses
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Le tuteur
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pédagogique
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Identification
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de chacun
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Interdépendance  
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Indépendance
Compé--on Coopéra-on Collabora-on
(Strijbos & De Laat, 2010)
Enseignement mutuel
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Distribution
de rôles
Interdépendance
sociale
tuteur
Tâche
tuteur
blabla    
blabla...
visualisa-on
communica-on
informa-ons
structura-on
Rôles Fonctions
Organisateur
Coordonner les différentes étapes au sein du groupe
(gestion du temps, enchaînement des étapes) et avertir le
tuteur quand une étape est terminée
Coach
Motiver les différents membres du groupe et renforcer
les initiatives et interventions au sein de ton équipe
Secrétaire
Synthétiser dans le forum les idées formulées au sein de
ton équipe tout au long de l’activité
Modérateur
Observer comment le groupe se comporte et anticiper
les problèmes d’échange par la régulation de la
discussion
Théoricien
Faire référence aux ressources théoriques du cours et
rechercher des informations complémentaires en
provenance d’autres sources
Tuteur
Réagir aux demandes éventuelles des étudiants dans le
forum
coach
organisateur
modérateur
théoricien
secrétaire
Tutorat& OCMO
(Temperman, 2013)
31,27
24,66
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13,16
25,29
Théoricien Secrétaire Coach Organisateur Modérateur
Progression  niveau  de  confiance  dans  les  connaissances
p  =  .035
Tutorat& OCMO
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(Temperman, 2013)
Nombre  de  contribu-ons  dans  le  wiki
5,425,17
3,75
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5,04
Théoricien Secrétaire Coach Organisateur Modérateur
p  =  .035
Tutorat& OCMO
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(Temperman, 2013)
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Tutorat& OCMO
Le dispositif
technologique
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Tutorat& OCMO
Des réseaux
Aux médias
SOCIAUX
SOCIAUX
Réseaux sociaux : 6 degrés de séparation (Karinthy, 1929)
OC
Tutorat& MO
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Médias sociaux (2011)
OC
Tutorat& MO
3
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OC
Tutorat& MO
Faire du lien
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Pour et avec des
« personnes » et
des ressources
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Tutorat& OCMO
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Tutorat& OCMO
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Tutorat& OCMO
Représenter et
faire représenter
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Tutorat& OCMO
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déconnectés
Apprenant
ressource
Apprenant
collaboratif
Apprenant
en retraitwww.snappvis.org
Représenter les
individus et les
interactions
3
Tutorat& OCMO
Représenter qui possède
quelles compétences
3
Tutorat& OCMO
Principe d’awareness!
(Dourish & Belloti, 1992)
Feed-back de contrôle!
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Tableau de bord
3
Tutorat& OCMO
3
Tutorat& OCMO
http://www.thomaspollman.com/cs-mooc/
3
S*F
S*G
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L*F
L*G
L*D
6 X 3 étudiants
6 X 3 étudiants
6 X 3 étudiants
6 X 3 étudiants
6 X 3 étudiants
6 X 3 étudiants
Suggéré Libre
L’accès au
tableau de !
bord
Fixée
Négociée par
l’équipe
Date
d’échéance
finale
La!
planification
Tutorat& OCMO
(Temperman, 2012)
Tutorat& OCMO
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Durée / Jours
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Efficience
1,65
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Qualité Production
64,55
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Libre Suggéré
Différence significativeDifférence significative Différence non significative
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(Temperman, 2012)
0,00
6,25
12,50
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Fixée Négociée Date finale
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Différence significative
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Tutorat& OCMOUtilisation du tableau de bord
(Temperman, 2012)
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Tutorat& OCMO
La conception
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Tutorat& OCMO
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serious MMORPGs
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Tutorat
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MOOC
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Social Tutoring
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Social Tutoring
Communautés
Rôles
ParticipatifPairs
Compétences des autres
4
Social Tutoring
Médias sociaux
Faire du lien
Identifier son équipe
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Interaction
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Social Tutoring
Conception d'activités
collaboratives
Partages
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Social Tutoring
Tuteurs Multiples
Collaborants
Horizontal
Incrémentiel
4
Social Tutoring
Communautés
Rôles
ParticipatifPairs
Compétences des autres Médias sociaux
Faire du lien
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Conception d'activités
collaboratives
Partages
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Tuteurs Multiples
Collaborants
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2
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Guichard, O.
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Social Tutoring
Sur base des travaux du DESTE de
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Bruno De Lièvre
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•	

 Casilli, A. (2010). Les liaisons numériques. Vers une nouvelle sociabilité ?, Seuil, coll. « La couleur des idées », EAN : 9782020986373.	

• Cisel, M. (2013). Une typologie des MOOCs. http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/06/30/une-typologie-des-mooc/	

• 	

 De Lièvre, B., Depover, C. & Dillenbourg, P. (2006). The relationship between tutoring mode and learners’ use of help tools in distance education. Instructional Science, 34, 97-
129. 	

• 	

 De Lièvre, B. (2013). Pour une compréhension systémique du tutorat. http://fr.slideshare.net/tad10/pour-une-comprhension-systmique-du-tutorat-par-bruno-de-livre	

• 	

 Decamps, S., François, N., Depover, C & De Lièvre, B. (2009). Style d’apprentissage, script collaboratif et forum de discussion. In E. Delozanne, A. Tricot & P. Leroux (Eds.),
Environnements informatiques pour l’apprentissage humain 2009 (p. 173 - 180). Le Mans, France. 	

• Decamps, S. & Depover, C. (2011). La perception du tutorat par les acteurs de la formation à distance. In C. Depover, B. De Lièvre, D. Peraya, J-J. Quintin & A. Jaillet (Eds.), Le
tutorat en formation à distance (p.109-124). Bruxelles, Belgique : De Boeck. 	

• 	

 Decamps, S. (2014). La scénarisation pédagogique d’activités collaboratives en ligne (thèse de doctorat non publiée). Université de Mons, Belgique.	

• 	

 Depover, C., Quintin, J-J. & De Lièvre, B. (2003). Un outil de scénarisation de formations à distance basées sur la collaboration. In C. Desmoulins, P. Marquet & D. Bouhineau
(Eds.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain 2003 (p. 115-126) Strasbourg, France. 	

 Dourish, P., & Bellotti, V. (1992). Awareness and coordination in shared
workspaces. In Proceedings of the 1992 ACM conference on Computer- supported cooperative work (pp. 107–114). New York, USA.	

• 	

 Faerber, R. (2003). Groupements, processus pédagogiques et quelques contraintes liés à un environnement virtuel d'apprentissage. In C. Desmoulins, P. Marquet & D. Bouhineau
(Eds.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain 2003 (p. 321-331). Strasbourg, France. 	

 	

• 	

 Glikman, V. (2011). Tuteur à distance : une fonction, un métier, une identité ? in C. Depover, B. 	

 De Lièvre, D. Peraya, J-J. Quintin & A. Jaillet, A. (Eds.) : Le tutorat en formation à
distance (p. 137-158). Bruxelles, Belgique : De Boeck. 	

 	

• 	

 Gauthier, C., & Tardif, M. (2005). La pédagogie: Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours. Montréal : Chenelière éducation.	

• 	

 Houssaye, J. (2000). Théorie et Pratiques de l'Education Scolaire: le triangle pédagogique (3 ed.) : Editions Peter Lang	

• 	

 Jacquinot, G. (2008). « Accompagner les apprentissages : Le tutorat « pièce maîtresse et parent pauvre » des dispositifs de formation médiatisés ». In G. Jacquinot & E. Fichez (eds.)
L'université et les TIC. Chronique d'une innovation annoncée (pp. 179–222). Bruxelles : De Boeck. 	

• 	

 Janssen, J., Erkens, G., Kanselaar, G., & Jaspers, J. (2007). Visualization of participation : Does it contribute to successful computer-supported collaborative learning ? Computers &
Éducation, 49(4), 1037–1065. doi : 10.1016/j.compedu.2006.01.004	

• 	

 Jermann, P., & Dillenbourg, P. (2008). Group mirrors to support interaction regulation in collaborative problem solving. Computers & Éducation, 51(1), 279–296.	

• 	

 Johnson, D. & Johnson, R. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.	

• 	

 Karinthy, F. (1929). http://www.actualitte.com/insolite/ces-six-degres-de-separation-que-facebook-a-reduits-a-4-74-30010.htm	

• 	

 Lebrun, M. (2013). A très bientôt sur eLearn2 ! http://lebrunremy.be/WordPress/?p=641	

• 	

 May, M. (2010). Using tracking data as reflexive tools to support tutors and learners in distance learning situations : an application to computer-mediated communications, Thèse de
doctorat en sciences informatiques, Institut national des sciences appliquées de Lyon, Lyon	

• 	

 Nonaka, I., Toyama, R. and Konno, N. (2000). ‘SECI, Ba, and leadership: a unified model of dynamic knowledge creation’. Long Range Planning, 33, pp 5-34.	

• 	

 Quintin, J-J. (2008). Accompagnement tutoral d’une formation collective via internet; analyse des effets de cinq modalités d’intervention tutorale sur l’apprentissage en groupe
restreint. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation. Université de Mons-Hainaut, Mons	

• 	

 Rodet, J. (2014). Accompagnement à distance des apprenants. La réactivité ascendante. http://www.educavox.fr/formation/analyses-27/article/accompagnement-a-distance-des	

• 	

 Strijbos, J. & De Laat, M. (2010). Developing the role concept for computer-supported collaborative learning: An explorative synthesis. Computers in Human Behavior, 26(4), 495–
505.	

• 	

 Temperman, G., De Lièvre, B. & De Stercke, J. (2012). Effets des modalités d’intégration d’un outil d’auto-régulation dans un environnement d’apprentissage collaboratif à
distance. Actes du colloque TICE 2012, Lyon, France. (p. 131-138).	

•	

 Temperman, G. (2013). Visualisation du processus collaboratif et assignation de rôles de régulation dans un environnement d’apprentissage à distance (thèse de doctorat non
publiée). Université de Mons, Belgique.
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